淺談小學語文教學積極課堂氛圍營造

王敏

摘要：在素質教育推行的今天，積極的課堂氛圍是吸引學生產生學習興趣的關鍵因素。在小學語文教學中營造積極活躍的課堂氛圍，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還可以通過積極的課堂氛圍加強師生間的溝通交流，構建良好的師生關系，讓學生在更加輕松愉快的氛圍下學習。而且課堂教育本質上講師教師和學生之間進行有效互動和交流的過程。而教師只有通過保持良好的教學姿態(tài)，在課堂教學過程中以學生為主，在課堂上讓學生保持良好的互動性，才能正確的營造出活躍的課堂氛圍，讓學生更高效地學習。

關鍵詞：課堂氛圍;教學姿態(tài);以學生為主;互動性

在現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展和完善的背景下，教師作為傳播知識和引導希望的重要角色，需要不斷地為提高教學質量去探索創(chuàng)新。良好積極的課堂氛圍的營造，是教師邁向學生的重要方向。積極的課堂氛圍不僅可以促進師生關系，提高學生的學習興趣，更是大大提高了教學質量，達成了高質量學習的目的。本文通過教學過程中教師和學生相處的幾個方面，簡單介紹如何營造小學語文教學的積極課堂氛圍。

一，保持良好的教學姿態(tài)

教師作為教學活動的主導者，在小學語文的教學中扮演著至關重要的角色，對積極的課堂氛圍的營造起著特別重要的作用。因此，小學語文老師在教學過程中，教師采用良好的教學姿態(tài)是營造積極課堂氛圍的最直接的方法。教師不僅僅是課堂的引導者，同時還是是課堂氛圍的締造者。所以小學語文教師應該通過自身積極的教學態(tài)度來影響和調動學生的學習熱情，用自己積極的情緒和飽滿的熱情去感染學生，進而營造出一種積極，活躍的課堂氛圍。

例如：在講述《大青樹下的小學》，教師不僅要在教學姿態(tài)方面保持良好的形象。而保持良好的形象不僅需要穿著得體、干凈整潔，說話文明、精神昂揚，還要為學生樹立良好的學習榜樣。更要站在學生的立場，用學生的思維解讀課文。課文中描寫各個民族學生一同上學的熱鬧場景，教師在講述過程中要將自己的情緒融入其中，讓學生與教師之間產生共鳴，從而使師生關系更加融洽，課堂氛圍更加輕松。在教學的過程中，教師不僅要有飽滿的情緒還要有豐富的知識儲備。本文中提到不少的少數(shù)民族，教師要向學生舉例介紹各個民族的風俗習慣，傳統(tǒng)服飾。讓學生對少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)有一定的了解和興趣，以及對教師的崇拜和學習向往。教師優(yōu)秀的教學姿態(tài)不僅是學生學習的目標，更是營造良好課堂氛圍的保障。

二，教學過程中以學生為主

學生是不僅是課堂的接受者，更是教學成果的重要載體。然而在傳統(tǒng)教育中一味地以教師為主體，枯燥的“灌輸式”教學，只會產生枯燥壓抑的課堂氛圍，從而使學生對學習喪失興趣，甚至是抵制學習。只有以學生為主的教學課堂，注重學生的參與感才能使教學過程更加高效，學生的學習興趣更加濃厚，從而營造出積極的課堂氛圍。

例如：在講述《美麗的小興安嶺》這類描寫景色的課文時，大多數(shù)的教師只會向學生傳授景色宜人，環(huán)境優(yōu)美的思想。作為小學語文教師我們要以學生為主，讓學生自己感受大自然的美妙，讓學生自主去表述環(huán)境是如何優(yōu)美。在教學過程中，可以利用多媒體向學生展示小興安嶺美麗的風景和四季的變化，讓學生討論并發(fā)言，視頻和圖片中都有哪些景物，并發(fā)表他們的感受。還要讓學生們舉例說明家鄉(xiāng)的或者自己去過的地方有哪些美麗的景色，通過學生們地發(fā)言，一起選出“最美的地方”。以學生為主，讓學生積極參與到課堂中是營造積極課堂氛圍的重要方式。

三，保持良好的課堂互動性

積極的課堂氛圍要有積極的互動，課堂不是教師一味地講述，也不是學生一味地苦讀。良好的互動是營造積極課堂氛圍的關鍵。要形成良好的課堂互動，不僅要提高教師與學生之間的互動，還要提高學生與學生之間的互動。教師要在教學過程中多觀察學生在上課時的反應，運用問答或者情境導入的方式進行教學，還要多組織學生與學生之間的討論和互相學習。學生在互相討論學習的過程中，不僅可以更快更高效的學會教學活動中的知識，還可以提高學生的團隊協(xié)作能力，增加凝聚力。

例如：在《總也倒不了的老屋》這一課中，教師可以結合老屋與各種小動物的對話，以及老屋的結局，來組織學生進行互動。教師可以在課堂上組織學生分角色表演，老師可以表演“老屋”，和學生所扮演的各種小動物進行對話，從而加強師生之間的互動。教材中開放性的結局可以讓學生之間進行討論，讓學生可以各抒己見，并思考別人的觀點。積極的課堂氛圍是學生和學生之間，學生和教師之間的互相探討學習，通過課堂上的互動，學生更加輕松地掌握了知識，從而達到高效學習的目的。

結語：

課堂氛圍是學生吸取知識的催化劑。一個好的課堂不僅可以提升學生的學習興趣，還可以提高學生的學習效率。而沉悶無趣的課堂，不僅會影響學生的學習積極性，還會對教學的質量和效果產生影響。在小學語文的教學課堂中營造積極的課堂氛圍，不僅需要教師在小學語文教學中保持良好的教學姿態(tài)，而且在教學過程中以學生為導向，以及在課堂教學中保持良好的互動性，這樣我們才能營造出積極活躍的課堂教學氛圍。好的課堂氛圍是學生產生學習興趣和提高教學質量的關鍵。因此，在小學語文的教學過程中，教師應努力營造良好的課堂氛圍，讓學生輕松愉快的汲取知識，從而達到提升小學語文教學質量的目的。

參考文獻：

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黑龍江省牡丹江市穆棱市穆棱鎮(zhèn)穆棱林業(yè)局第一小學 157500