淺談提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

石豪珂

摘要：新課程改革的實(shí)施為教育提供了新的機(jī)會(huì)，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)候，作為初中科學(xué)教師，需要改變教學(xué)理念和觀念，更新教學(xué)方法和技巧，并理解素質(zhì)教育的重要性，在基礎(chǔ)水平上講授基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但是教育的基礎(chǔ)是讓學(xué)生充分發(fā)展，近年來，人們從數(shù)學(xué)，語文和外語三個(gè)主要學(xué)科轉(zhuǎn)移，而初中的科學(xué)學(xué)科逐漸受到關(guān)注。初中科學(xué)是一門非常全面的學(xué)科，初中教育可以幫助提高學(xué)生的觀察，分析，思考，實(shí)踐和創(chuàng)造能力。因此，有必要提高初中科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并使用一系列科學(xué)，合理和有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);課堂教學(xué);有效性

長(zhǎng)期以來，有效的課堂教學(xué)一直是教師孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)之一，初中教育是要教導(dǎo)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段提高他們的研究能力，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境和觀察世界的情況，在科學(xué)教學(xué)中，有必要學(xué)習(xí)使用各種方法來創(chuàng)建教學(xué)情境，以便在這種情況下體現(xiàn)學(xué)生的主觀意識(shí)，喚醒創(chuàng)新意識(shí)以及諸如情感意識(shí)和科學(xué)態(tài)度之類的道德要素，以便學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，只需花費(fèi)一半的努力，就可以發(fā)揮很好的效果，使課堂真正保持活力。

一、初中科學(xué)教學(xué)中的問題

1.上課前準(zhǔn)備不足，教室里凌亂的學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的前提。但是，在過去的初中科學(xué)教學(xué)中，由于科學(xué)課程不是主要學(xué)科，因此許多教師在思想上對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的重視不夠，在一些學(xué)校，由于教學(xué)能力不足，理科教師也選擇兼職科學(xué)教師，結(jié)果，一些老師根本沒有把重點(diǎn)放在初中的科學(xué)教學(xué)上。他們面對(duì)的是科學(xué)教學(xué)技巧，課前準(zhǔn)備不足，對(duì)科學(xué)教科書的理解不足，在教學(xué)過程中，教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，談?wù)摻虒W(xué)效果是不可能的，探索性學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中非常重要，探索性學(xué)習(xí)為學(xué)生的主觀能動(dòng)性提供了全面的發(fā)揮，讓學(xué)生思考。但是，在傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)中，教師只關(guān)注課堂活動(dòng)的形式和內(nèi)容，而沒有足夠重視研究課堂活動(dòng)的質(zhì)量，而忽略了活動(dòng)在課堂教學(xué)中的影響。

2.課外活動(dòng)只是一種形式，很難取得真實(shí)的結(jié)果

初中科學(xué)教學(xué)和課外發(fā)展在提高學(xué)生研究水平和提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要作用，教師不僅需要理解，而且需要在課堂上教書，以及學(xué)生的課外發(fā)展。但是，在受到多種因素影響的初中科學(xué)教學(xué)中，許多老師原則上不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外接觸，或者盡管課外擴(kuò)展內(nèi)容很多，但這只是形式上的，無法達(dá)到實(shí)用目的，在課外學(xué)習(xí)過程中，教師既不能有效地引導(dǎo)，也不知道如何鼓勵(lì)學(xué)生追求課外擴(kuò)展，課外開發(fā)活動(dòng)的影響很小，這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、初中科學(xué)教學(xué)模式的有效策略

1.積極準(zhǔn)備課程并有效地進(jìn)入新課程

在教學(xué)之前，有效的初中科學(xué)課堂需要首先積極準(zhǔn)備課程，對(duì)課程進(jìn)行透徹的檢查，并確定每個(gè)教學(xué)鏈的設(shè)計(jì)，并為學(xué)生使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師應(yīng)注意不同層次的學(xué)生，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提供合理的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步，俗話說，好的開始是成功的一半。在教學(xué)過程中，新課程的引入可以看作是整個(gè)過程的開始，并且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重大影響，如果教師可以在教學(xué)過程中迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中保持積極而充實(shí)的情緒狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)期》課程時(shí)，教師使用對(duì)話在教室中引入新課程，這種方法可以更好地反映教室中師生之間的互動(dòng)，并允許學(xué)生快速過渡到學(xué)習(xí)過程，節(jié)省不必要的時(shí)間和精力，積極準(zhǔn)備教師課程和良好地介紹新課程是確?？茖W(xué)課的有效性的基礎(chǔ)。

2.嘗試保持親近生活并集中學(xué)生的熱情

初中科學(xué)更貼近學(xué)生的生活，揭示了他們的好奇心，當(dāng)老師在教室里時(shí)，他們不能直接向?qū)W生展示教科書，而是試圖通過允許學(xué)生通過獨(dú)立，協(xié)作和研究來揭示奧秘，從而創(chuàng)造一種這種奧秘感的環(huán)境，初中科學(xué)課程內(nèi)容豐富且形式靈活，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以教科書為骨架，以生命為意識(shí)材料，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以體驗(yàn)科學(xué)，生活中的重要性具有“情境影響”，并有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》過程中，老師可以問幾個(gè)問題，讓學(xué)生同時(shí)講解和討論聲音的類型和特點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以便學(xué)生可以積極地參與課堂教學(xué)，并有效地吸引學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活并提高課堂教學(xué)的效率。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，以確保課堂教學(xué)的有效性

協(xié)作小組學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，特別是針對(duì)初中科學(xué)課程的課程改革特別支持這種教學(xué)方法，這類似于研究，增加了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的需求，小組互動(dòng)式協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的出現(xiàn)，即“學(xué)生互相鼓勵(lì)并互相交流”，將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并大大提高學(xué)生參與教學(xué)的效率。在教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流與學(xué)習(xí)，堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生的原則，不斷幫助學(xué)生建立自信心，最大限度地提高學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)的熱情。通過不斷合作，逐步培養(yǎng)成愛的咨詢和認(rèn)真聽取他人建議的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成合作感。

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師需要仔細(xì)計(jì)劃課程并盡可能擴(kuò)大學(xué)生的能力范圍，注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高學(xué)習(xí)效率。

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