信息技術在高中政治教學中的應用

胡韋韋

摘要：信息技術的發(fā)展使得高中政治教學方式得到了創(chuàng)新，將信息技術引用到高中政治教學中，可以提高學生對政治學習的興趣和自主學習能力。本文將從目前信息技術在高中政治教學中的應用現(xiàn)狀出發(fā)，分析高中政治教學的應用策略，從而實現(xiàn)信息技術在高中政治教學中更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中政治;信息技術;應用策略

一、引言

新課改之后，信息教育化已經(jīng)成為了當下高中課堂的主流形式。將信息技術融入到課堂中來，從聲、形、色等三個方面創(chuàng)建與高中政治教學相適應的教學情景，不僅能對提高高中政治教學質(zhì)量和教學效果起到了重要的作用，還能夠提高學生學習政治的積極性。

二、信息技術在高中政治的教學現(xiàn)狀

（一） 利用現(xiàn)有的信息工具進行應用整合

當下很多高中政治課堂上采用的信息技術教學，從狹義上也可以看作是采用多媒體課件進行輔助教學，教師在上課前，需要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容制作一個課件，將本次教學主要內(nèi)容通過播放幻燈片的形式表現(xiàn)出來。雖然播放幻燈片可以讓政治教學更具有邏輯性，但這種教學方式的靈活性并不大，而且教師在制作幻燈片之前需要做出大量的準備工作，會影響教師的教學進度。

但信息技術教學遠不止播放幻燈片一種形式，信息技術平臺可以為高中政治教師提供不同的多媒體素材，教師可以通過信息技術在政治教育網(wǎng)站上下載與教學內(nèi)容相關的視頻、資料和試題等等，將書本知識與多媒體知識相結(jié)合，將政治延伸內(nèi)容與基礎內(nèi)容相結(jié)合，進一步提高高中政治教學的有效性。

（二） 利用信息技術提供的教學情景進行應用整合

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體的教學功能日益強大，為高中政治教學提供了有效的技術支持。高中政治雖然不像高中物理、化學等學科操作性較強，但是部分理論知識還是需要創(chuàng)建生動的教學環(huán)境才能體現(xiàn)出來。教師利用信息技術，為學生創(chuàng)建真實的政治環(huán)境，不僅能夠有效地幫助學生理解和掌握書本中的知識，還可以提高學生的應用能力，從而提高學生的學習效率。

（三） 利用網(wǎng)站進行擴展學生視野

當下高中政治考核，已經(jīng)不僅僅是對書本知識的考核，更是對于學生政治學習能力、延伸能力的考核，很多政治考試的閱讀材料的可理解性已經(jīng)遠遠超過了書本上的文章，所以政治教師需要利用信息技術來提高學生對于給定資料的理解性。所以在教學中，很多高中政治教師都會利用網(wǎng)站給學生提供豐富的研究資料，讓學生自主討論資料中涉及的政治知識點，讓學生主動地去掌握政治知識，從而加強學生的理解性，也為學生自主解決學習問題打下了良好的基礎。

三、 信息技術在高中政治教學中的應用策略

（一）利用信息技術來創(chuàng)建教學情景

高中政治教學內(nèi)容比較枯燥，尤其是一些理論如果直接按照書本上的內(nèi)容講的話，很容易讓學生對高中政治學習產(chǎn)生一種厭惡感。所以說，在高中政治教學中，應該采用情景教學的模式，激發(fā)學生探究政治概念，讓學生產(chǎn)生學習興趣。

在高中政治教學中，教師利用信息技術，通過給抽象的政治概念創(chuàng)設貼近生活的情景，可以便于學生理解。比如，在“人教版 高一思想政治必修3 政治與法制”的第二單元“人民當家作主”一課中，學生往往對于一些基層的選舉制度不太了解，即便可能平時見過相應的景象，但是對于如何參與選舉、如何才能具備選舉資格和公民需要發(fā)揮的職責等概念無法理解，這樣就會影響對于整單元基本概念的認識。因此，教師可以利用信息技術下載一些有關基層選舉的視頻，讓學生列舉自己身邊的人是否參加過這種活動，將政治課堂上的內(nèi)容與生活進行結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

（二）利用信息技術來講清基本原理

現(xiàn)在的政治考試對于學生的考察模式，主要表現(xiàn)形式是通過給學生提供一大段閱讀文字，讓學生去進行分析，而掌握基本的政治原理、熟悉政治概念的基本應用，才是考試取得高分的關鍵。但僅依靠課堂上教師單方面的講授并不會起到良好的效果，所以教師可以利用信息技術提供的動畫、圖片、小視頻等，將枯燥的政治原理展現(xiàn)給學生，讓學生對于政治原理有更多的認識。

比如，在“人教版 高一思想政治必修2 經(jīng)濟與社會”的第二單元“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”一課中，由于學生并沒有踏入社會，對于一些經(jīng)濟分配制度尚不了解，所以教師可以把學生分成小組讓學生先去對身邊人的消費情況進行調(diào)查了解，將得出的結(jié)果通過多媒體進行展示，從而讓學生去討論分析，如何在生活中發(fā)現(xiàn)基本經(jīng)濟原理，從而將抽象的政治概念融入到生活中，提高學生對于政治原理的認識。

（三）利用信息技術來鞏固課后練習

了解政治概念并且學會應用才是高中政治教學的最終目標。因為高中政治涉及的知識點比較多，學生很容易會遺忘，所以這時候教師需要通過給學生布置一定的課后練習來鞏固所學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師往往采用的都是紙質(zhì)小卷、課堂抽背或者是默寫基本概念等方式，靈活性較差。而教師利用靈活的信息技術，比如多元化的測試題、看視頻描述知識點等方式，讓學生通過小組交流、自主學習等方式去解決政治難點，從而鞏固學生所學的知識點，進一步地提高政治教學效率。

四、結(jié)語

信息技術在高中政治教學中發(fā)揮著重要的作用，信息技術可以有效地提高高中政治教學效率。但是在目前的高中政治教學中，教師應該根據(jù)政治課堂特性合理地使用信息技術，合理地利用信息技術來優(yōu)化高中政治教學，這樣才能夠促進高中政治教學的效果。

參考文獻：

[1] 鄒雙國， 張俊才. 高中思想政治課教學中問題設置的有效策略[J]. 教育理論與實踐， 2019， 39（08）：62-64.

[2] 楊玲， 余維祥. 學科核心素養(yǎng)下的高中思想政治課”課程活動型”教學方法探究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2019（9）.

[3] 鐘倩， 周衛(wèi)華. 打造情真意切的高中思想政治課堂[J]. 思想政治課教學， 2020（1）：45-47.

貴州省惠水縣第一高級中學 550600