高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究

白鳳明

摘 要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師在教學(xué)中愈加重視教學(xué)的有效性。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受有效性的教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的手段，也能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，豐富精神的世界。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)的方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用電子白板、小組、課外等教學(xué)方式教導(dǎo)高中學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);探究

高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，能夠提升文化學(xué)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)智力的發(fā)育。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而限制而了學(xué)習(xí)能力的提升，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生，讓高中學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高學(xué)生的成績(jī)。

一、運(yùn)用電子白板教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)

電子白板教學(xué)是信息化教學(xué)的方式，能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)視頻，在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生理解教材中的知識(shí)。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成績(jī)，豐富文化學(xué)識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過(guò)于單一，限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用電子白板教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解教材中的知識(shí)。

例如：教師在復(fù)習(xí)教學(xué)“基本立體圖形” 的過(guò)程中，可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)視頻，以此幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。如，教師可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生展示“多面體”的教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)知到“由多個(gè)平面多邊形圍成的幾何圖形為多面體，其中圍成多面體的各個(gè)多邊形稱為多面體的面，相鄰兩個(gè)面的公共邊稱多面體的棱?！钡葦?shù)學(xué)知識(shí);教師可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生展示“旋轉(zhuǎn)體”的教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)知到“一個(gè)平面圖形圍繞它自身所在的平面內(nèi)的一條直線旋轉(zhuǎn)所形成的封閉幾何體稱為旋轉(zhuǎn)體?！钡葦?shù)學(xué)知識(shí)。高中學(xué)生在復(fù)習(xí)中觀看教師制作的電子白板，既能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)知，也能夠提高學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子白板教導(dǎo)高中學(xué)生，能夠提升高中學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

二、使用小組教學(xué)，解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)

小組教學(xué)是將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組的方式，能夠綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的速率，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，增加了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用小組教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓高中學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

例如：教師在教學(xué)“排列與組合”的過(guò)程中，可以先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此發(fā)展學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)能力，解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)小組根據(jù)教材中的知識(shí)進(jìn)行自主探究與交流，能夠認(rèn)知到“從n個(gè)不同元素中，任取m（m≤n）個(gè)元素（這里的被取元素各不相同）按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列，為排列的概念”等數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)小組通過(guò)詢問(wèn)教師，可以解答出相應(yīng)的題目，提升解題的能力。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中分成不同的學(xué)習(xí)小組，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以此能夠解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

三、利用課外教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)

高中學(xué)生為了有效提升高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，既需要學(xué)習(xí)課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，既能夠豐富內(nèi)心的世界，開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野，也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于重視教導(dǎo)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)得不到有效的發(fā)展。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用課外教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以此豐富高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師在高中學(xué)生假期時(shí)間，可以組織高中學(xué)生去圖書(shū)館閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，讓高中學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)書(shū)籍中增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化學(xué)識(shí)。如，在教師的引導(dǎo)下，高中學(xué)生可以閱讀《算術(shù)探究》書(shū)籍，能夠認(rèn)知更多的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，了解數(shù)學(xué)運(yùn)算的簡(jiǎn)便技巧，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確度與效率，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力;高中學(xué)生閱讀《空間觀的構(gòu)建》，能夠有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)的空間意識(shí)，塑造平面圖形轉(zhuǎn)化為幾何圖形的思維，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)圖形的解題能力，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)思維;高中學(xué)生閱讀《函數(shù)的世界》，能夠深入了解函數(shù)的概念，認(rèn)知不同函數(shù)的特性，體會(huì)學(xué)習(xí)函數(shù)的技巧，以此不僅有助于學(xué)習(xí)課內(nèi)的函數(shù)知識(shí)，也有助于塑造學(xué)習(xí)函數(shù)的體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)函數(shù)的體系。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，能夠降低學(xué)習(xí)的壓力，豐富文化學(xué)識(shí)，使學(xué)習(xí)更具自信心，提升高考的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用課外教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生，能夠舒緩高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓抑情感，煥發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓高中學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總而言之，高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，能夠提高學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，符合現(xiàn)階段教學(xué)的基本需求，符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。

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（云南省紅河州彌勒市第一中學(xué)）