高職語(yǔ)文情境教學(xué)初探

劉雨晴

摘 要：情境訓(xùn)練是近年來(lái)在教育領(lǐng)域引入的一種全新的教學(xué)方式。這違反了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以在有效的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好。高職語(yǔ)文教學(xué)中引入情境教學(xué)，極大地改善了高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)了語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。本文分析了高職院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在高等職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用情境教學(xué)法的策略，以為在高職院校實(shí)施情境教學(xué)法做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高職;語(yǔ)文

語(yǔ)文的情境教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要工具，在鞏固語(yǔ)文知識(shí)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。高職院校的語(yǔ)文情境教學(xué)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了很大的影響。因此，有必要將一些先進(jìn)的教育理念納入情境教學(xué)的發(fā)展中，并通過(guò)分級(jí)、多層面、多樣的措施促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。情境學(xué)習(xí)的發(fā)展更加注重人文主義精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的發(fā)展，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加貼近生活，回歸自然，從而促進(jìn)高職語(yǔ)文情境課程的改革，實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

一、情境教學(xué)法基本概述

情境教學(xué)法是采用案例或情境模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)研究獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。情境教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在情境教學(xué)中逐步識(shí)別自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。情景教學(xué)法對(duì)提高高職院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

二、高職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職院校認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)好技能，沒(méi)有對(duì)文化課程給予足夠的重視。結(jié)果，大多數(shù)高職院校的學(xué)生通常對(duì)文化課程不感興趣，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到預(yù)期的效果。由于高職學(xué)校的學(xué)生對(duì)文化課程的興趣不大，而教師沒(méi)有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，所以只會(huì)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦情緒。

在這種情況下，教師應(yīng)勇于放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入新的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的課堂，逐步建立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

三、保證語(yǔ)文情境訓(xùn)練的方法

（一）優(yōu)化制度，完善機(jī)制

建立適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)體系，完善培訓(xùn)機(jī)制。教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)理論研究，根據(jù)教育部的要求，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要和學(xué)生的德育特點(diǎn)，確定教學(xué)方法、思想方法和適當(dāng)規(guī)范。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)據(jù)此制定，并充分考慮不同學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，制定差異化、針對(duì)性的教學(xué)方案，滿足不同語(yǔ)文背景的學(xué)生的需求，使學(xué)生有效吸收知識(shí)，確保知識(shí)的完整性，同時(shí)有效銜接課堂活動(dòng)、生活方式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素。因此在設(shè)計(jì)課程、組織和開(kāi)發(fā)教材時(shí)，必須相應(yīng)地調(diào)整課程、組織結(jié)構(gòu)和實(shí)踐方法。在教學(xué)中，課堂活動(dòng)被用作獲取現(xiàn)實(shí)生活和技術(shù)發(fā)展新要素的橋梁，以促進(jìn)教學(xué)方法、內(nèi)涵和效果的不斷改進(jìn)，并增強(qiáng)語(yǔ)文的交流價(jià)值和社會(huì)功能。

（二）豐富和優(yōu)化環(huán)境

語(yǔ)文的本質(zhì)在于交流和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐對(duì)話技能，因此語(yǔ)文課堂活動(dòng)應(yīng)在形式和內(nèi)容上新穎而靈活。學(xué)生很容易接受課堂中的情景學(xué)習(xí)并對(duì)其做出積極的反應(yīng)。同時(shí)，通過(guò)將課堂活動(dòng)引入情景學(xué)習(xí)中，學(xué)生的心理素質(zhì)可以變得更自由、更靈活，并且可以在課程中充分體驗(yàn)到全面的活動(dòng)感。只有學(xué)生在課堂上充分體驗(yàn)到情感和心理的變化，才能深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的內(nèi)涵，理解語(yǔ)文的思維特點(diǎn)，樹(shù)立個(gè)人形象。在課堂上開(kāi)設(shè)情境教學(xué)可以提高教學(xué)效果，并為培養(yǎng)杰出的語(yǔ)文人才提供新的渠道。

（三）充實(shí)團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)踐

為了取得良好的教學(xué)效果，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣并增強(qiáng)學(xué)生的熱情。因此，高職院校應(yīng)致力于建立一支理論和實(shí)踐相結(jié)合的教師隊(duì)伍，運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和高等教育水平。核心課程應(yīng)包括一支精英教師團(tuán)隊(duì)，一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、多種專業(yè)和知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，以及一支強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)梯隊(duì)，以進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的改革。同時(shí)，促進(jìn)和成功實(shí)施語(yǔ)文課程的重大改革離不開(kāi)科學(xué)組織的保證。在校園中，各種學(xué)生組織，例如學(xué)生會(huì)，語(yǔ)文協(xié)會(huì)等，對(duì)語(yǔ)文技術(shù)的普及具有積極的影響。教師可以充分利用學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研究的熱情和興趣，并組織一次有趣的活動(dòng)。

（四）協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生成為班主任

教師需要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，并將與高等職業(yè)教育有關(guān)的實(shí)踐課程與基礎(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)文老師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，將課程與多媒體教學(xué)模式一起告訴大家，可以在入門部分放一段感染性強(qiáng)的視頻，讓學(xué)生上臺(tái)。在這種制度下，應(yīng)將其與積極評(píng)估相結(jié)合，以使學(xué)生能夠感受到老師的尊重并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

教師還可以分組，使用反向班級(jí)模型使學(xué)生完成培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)任務(wù)可以按組安排，每周一組學(xué)生將按任務(wù)解釋相關(guān)文章。學(xué)生需要及早了解文章、基本知識(shí)，可以通過(guò)播放視頻、排練漫畫(huà)，與學(xué)生共享，然后在小組之間進(jìn)行討論和交流并最終獲得評(píng)分來(lái)進(jìn)行解釋。適當(dāng)?shù)那楣?jié)劇文章可能還包括家庭作業(yè)，每節(jié)課后，每個(gè)小組將排練文章的情節(jié)部分。每個(gè)人都將在教室里表演，而演員們將談?wù)摻巧膬?nèi)在活動(dòng)。在課堂排練中，學(xué)生會(huì)根據(jù)角色的排行來(lái)反思角色的內(nèi)在活動(dòng)，并形成精彩的表演，而不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。

簡(jiǎn)而言之，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅要重視課程的發(fā)展，還要考慮與德育相關(guān)的文化職業(yè)課程的發(fā)展。隨著中國(guó)技術(shù)的發(fā)展在提高主要語(yǔ)文水平方面起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)充分重視在高等教育中教授語(yǔ)文知識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到各種各樣的知識(shí)。讓學(xué)生充分了解尖端技術(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文作為輔助手段，成為造福于社會(huì)的尖端人才，并為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（廣東省深圳技師學(xué)院）