山西高職高專院校體育教師工作量的研究

王 燕

長期以來，大學(xué)教師工作量的核算是各院校管理者困擾著的問題，關(guān)于教師工作量計算是否合理的問題已引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。目前，研究體育教師工作量的學(xué)者多數(shù)關(guān)注的是高校和中小學(xué)一線體育教師的教學(xué)工作量問題，焦點也集中在體育教師的工作負(fù)擔(dān)重、超量等問題上，但對“夾縫”中生存的高職高專院校體育教師的工作量研究幾乎無人顧及。此研究的目的是為了高職高專院校尊重體育教師的地位與勞動，考慮體育教師工作任務(wù)的特殊性，科學(xué)合理計算工作量，體現(xiàn)體育教師應(yīng)有的勞動報酬；為了體育教師自身的成長，各學(xué)校應(yīng)該切實解決好體育教師的工作量問題，各院校管理者應(yīng)完善對體育教師工作量的考核規(guī)定。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以山西省高職高專院校三所招生體育專業(yè)的院校為例，針對工作量情況及相關(guān)問題進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

主要運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計、比較分析、案例分析等方法，對山西省高職高專院校體育教師的工作量現(xiàn)狀及其核算標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究。

2 高職高專院校體育教師課堂教學(xué)工作量現(xiàn)狀分析

2.1 顯性課堂教學(xué)工作量現(xiàn)狀

2.1.1 每周擔(dān)任教學(xué)課時數(shù)現(xiàn)狀

對三所院校2019學(xué)年兩個學(xué)期體育教師每周擔(dān)任課程的實際節(jié)數(shù)情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，其結(jié)果如圖一所示。

圖一 2019學(xué)年兩個學(xué)期體育教師每周課時數(shù)（節(jié)）

從圖一看出，三所院校體育教師的教學(xué)課時量存在明顯差別，其中，晉北、晉南學(xué)校每學(xué)期體育教師平均教學(xué)課時量分別是16節(jié)、10節(jié)，晉南學(xué)校第二學(xué)期體育教師教學(xué)課時量相對第一學(xué)期要少得多，原因是大三學(xué)生參加教育實習(xí)了。晉中學(xué)校比較特殊，因為體育專業(yè)數(shù)多，體育教師教學(xué)工作量情況復(fù)雜多樣，總體來說，第二學(xué)期教學(xué)課時量比第一學(xué)期要多，大部分體育教師平均課時量是14節(jié)，個別體育教師教學(xué)課時量達(dá)24節(jié)以上，還剩余不少課時量無人承擔(dān)，需要外聘教師。

2.1.2 每周擔(dān)任教學(xué)課程數(shù)現(xiàn)狀

高職高專院校體育教師的教學(xué)工作量存在特殊性，原因是個別院校體育專業(yè)種類多，學(xué)生招生規(guī)模小，一個專業(yè)班級少，大部分體育教師一學(xué)期任幾門專業(yè)課。

對三所院校2019學(xué)年兩個學(xué)期體育教師每周擔(dān)任課程門數(shù)的情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，其結(jié)果如圖二所示。

圖二 2019學(xué)年兩個學(xué)期體育教師每周擔(dān)任課程門數(shù)

從圖二看出：晉中學(xué)校大部分體育教師承擔(dān)3門課程教學(xué)任務(wù)，晉北學(xué)校體育教師基本承擔(dān)的是相同課程數(shù)，晉中和晉南學(xué)校個別教師承擔(dān)5門課程教學(xué)任務(wù)，不同課程數(shù)如此多，給體育教師帶來的是繁重的備課工作量，時間和精力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一兩門課的教師付出勞動多，又沒有充足的時間準(zhǔn)備各個課程教學(xué)工作，不利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，更不利于體育教師自身業(yè)務(wù)能力的提高。

調(diào)查“體育教師擔(dān)任多課程的教學(xué)任務(wù)是否應(yīng)該提高工作量系數(shù)”，結(jié)果顯示：74.2%的體育教師認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)不同的課程數(shù)提高不同的系數(shù)，擔(dān)任課程數(shù)2門以下的教師占了43%，說明擔(dān)任一門課或無課的教師也認(rèn)同承擔(dān)多門課程的艱辛與不易，認(rèn)同應(yīng)該提高工作量系數(shù)。而且，77.3%的體育教師認(rèn)為工作量多肯定會影響教學(xué)質(zhì)量及個人成長，20.5%的體育教師認(rèn)為只要不超過一定的量，質(zhì)量不會受到影響。

2.2 隱性課堂教學(xué)工作量統(tǒng)計分析

隱性教學(xué)工作量指的是不能用數(shù)值來精確計算的工作量，主要是體育教師每周擔(dān)任教學(xué)班容量情況。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：這三所院校專業(yè)課教學(xué)班容量基本都是一樣的，差不多是30人左右；大學(xué)體育課班容量存在差別，晉北和晉南學(xué)校自然班級人數(shù)大約是45人左右，晉中學(xué)校大學(xué)體育課教學(xué)班級學(xué)生人數(shù)過多，大多數(shù)自然班級是50多人，再就是班級學(xué)生人數(shù)達(dá)不到30人，大學(xué)體育課采用合班教學(xué)，學(xué)生合班上課人數(shù)達(dá)60人左右或自然班級人數(shù)過多，和國家規(guī)定的體育教學(xué)班容量相差太多，致使教學(xué)組織管理負(fù)擔(dān)重，造成隱形教學(xué)工作量增加，也不利于教學(xué)任務(wù)的完成，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對“體育教學(xué)班容量超過國家規(guī)定容量數(shù)，是否應(yīng)該提高工作量系數(shù)”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：體育教師認(rèn)為超過一定人數(shù)后應(yīng)該按照一個標(biāo)準(zhǔn)提高系數(shù)的占58.1%，認(rèn)為每班級每增加10人提高一個系數(shù)的占33.7%；認(rèn)為不應(yīng)該提高系數(shù)的占3.5%。顯而易見，91.8%的體育教師認(rèn)為在班容量大的情況下應(yīng)該提高工作量系數(shù)。

3 高職高專院校體育教師課堂教學(xué)之外工作量現(xiàn)狀分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專院校體育教師課堂教學(xué)工作量之外的工作量基本是運動隊訓(xùn)練、《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、運動會組織及裁判、早操或課間操這四種，這些應(yīng)該計入體育教師的工作量。

3.1 運動隊日常訓(xùn)練工作量現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：晉南學(xué)校運動訓(xùn)練隊的工作量是單獨計算，沒有職稱區(qū)別，按照一小時和課時標(biāo)準(zhǔn)差不多金額給予報酬。晉北學(xué)?；静唤M織運動訓(xùn)練隊，也就沒有什么工作量。晉中學(xué)?？己朔桨赴堰\動隊日常訓(xùn)練按照課堂教學(xué)工作量計算，限制一周只能兩三次，而且教師超出每周規(guī)定最高課時量后，必須申請才能計入工作量；但因為師資短缺，體育教師每周教學(xué)工作量比較多，達(dá)到最高課時量限制，不少體育教師放棄了平時運動隊的訓(xùn)練，勢必對學(xué)生參加省及國家比賽能否取得優(yōu)異成績有影響。因此，造成惡性循環(huán)，體育教師為了學(xué)生參加比賽能取得優(yōu)異成績，采取賽前集中訓(xùn)練，這樣影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；也給體育教師帶來了繁重的工作量，造成精力分散，影響了正常課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作量現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，自從山西省根據(jù)國家文件出臺了《山西省人民政府辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實施意見》后，山西各高?；径及凑瘴募窠o予體育教師8個班教學(xué)工作量。在這三所院校中，晉南學(xué)校按照正常教學(xué)工作量待遇計入日常績效工作量；晉中學(xué)校需要申請及領(lǐng)導(dǎo)同意后才能算工作量；晉北學(xué)校是按照文件規(guī)定教學(xué)工作量的一半計算，如此看，各院校在執(zhí)行國家及省文件過程中有所差別，個別學(xué)校執(zhí)行文件精神不太好，體育教師應(yīng)該有的待遇沒有兌現(xiàn)。

3.3 運動會組織及裁判工作量現(xiàn)狀

在這一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，晉南學(xué)校體育教師是義務(wù)做運動會的組織及裁判工作，體育教師沒有此項工作量；晉中學(xué)校體育教師的工作量是由教學(xué)單位按照一天6課時計算，報酬是按照教學(xué)單位的項目績效實施標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。其中晉北學(xué)?；緵]有組織過全校的運動會競賽活動，沒有什么工作量，也就不存在是否該計算或如何合理計算了，同時體育教師失去了鍛煉和提高自己業(yè)務(wù)能力的機(jī)會。

3.4 早操或課間操工作量現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查，三所院校體育教師基本都無此項工作量，晉北、晉中學(xué)校學(xué)生課間操或早操都是由學(xué)生自己組織完成，可能是在算工作量時不記入體育教師工作量有關(guān)。晉南學(xué)校早午課間操按照每周8個標(biāo)準(zhǔn)課時工作量計算，這一項工作量計算上，這所學(xué)校的做法體現(xiàn)了付出勞動的價值，也可以調(diào)動體育教師的積極性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

目前，高職高專院校體育教師工作量參差不齊，造成原因和學(xué)校體育專業(yè)設(shè)置數(shù)目有關(guān)，也和獎勵性績效工資實施辦法有關(guān)，專業(yè)設(shè)置多、學(xué)生規(guī)模小的學(xué)校，體育教師承擔(dān)課程及課時數(shù)多，部分體育教師不愿意多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，迫于無奈才接受了過多的教學(xué)任務(wù)，但付出的勞動并不能完全體現(xiàn)出來。同時，承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的體育教師，又要照顧家庭，這兩者不能同時兼顧，致使沒有太多的精力放在教學(xué)研究上，過多的工作負(fù)荷量影響了教學(xué)水平的發(fā)揮和能力的提高，既不利于體育教師的成長，也不利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

4.2 建議

為了使高職高專院校體育教師的勞動付出能夠獲得保護(hù)，確保其獲得相應(yīng)的回報，需要管理者制訂一個相對公平的科學(xué)評價工作量標(biāo)準(zhǔn)。在工作量認(rèn)定實施時應(yīng)該重視體育學(xué)科的特殊性，注重計算方法及報酬人性化，保護(hù)體育教師的合法權(quán)益，提高體育教師工作積極性。在安排工作時考慮適度的負(fù)荷量，使其能保持精力充沛的高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)能力及綜合能力的提高。