“BPI-136”培養(yǎng)模式在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升中的應(yīng)用研究

李大勇 董曉 孫麗平 王憲艷

【摘要】? ? 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，往往重技能培養(yǎng)，輕素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間把主要精力都投入到了文化課，專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，忽視了職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在跟崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)過程中暴露出職業(yè)態(tài)度不端正、職業(yè)意識(shí)缺乏、職業(yè)道德缺失等問題，影響了中職生就業(yè)質(zhì)量和長(zhǎng)久發(fā)展。針對(duì)這一問題我們課題組研究了針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升的“BPI-136”培養(yǎng)模式，通過課題組在計(jì)算機(jī)專業(yè)中“BPI-136”培養(yǎng)模式的開展，學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)得到很大提高，教師教學(xué)方式獲得改進(jìn)，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同度，進(jìn)一步促進(jìn)校企深度合作。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職? ? 計(jì)算機(jī)? ? 職業(yè)素養(yǎng)? ? “BPI-136”培養(yǎng)模式

引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從國(guó)家戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視職業(yè)教育。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。職業(yè)教育雖以就業(yè)為導(dǎo)向，但更重要的是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯考慮，為他們的就業(yè)、擇業(yè)、終身發(fā)展打好綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。要對(duì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)綜合知識(shí)、提升技能與培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

一、“BPI-136”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1.針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)因其特殊性，既要有過硬的專業(yè)技能，又要具有吃苦精神、創(chuàng)新意識(shí)、能及時(shí)更新理念等，為提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，我們提出“BPI-136”培養(yǎng)模式。

B： Build構(gòu)建職業(yè)思想

P： Practice職業(yè)技能實(shí)踐

I： Improve 職業(yè)素養(yǎng)提升

“136”：一個(gè)目標(biāo)，三年學(xué)習(xí)，六個(gè)階段

一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生入學(xué)即確定職業(yè)目標(biāo)

三年學(xué)習(xí)：第一學(xué)年專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德思想建設(shè)，融入職業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建職業(yè)目標(biāo);第二學(xué)年，培養(yǎng)良好職業(yè)行為習(xí)慣，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，跟崗實(shí)習(xí)，提升職業(yè)技能;第三學(xué)年，頂崗實(shí)習(xí)，提升職業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。

六個(gè)階段：

2. 以校企合作，引企入校，校企深度融合，滿足企業(yè)對(duì)人才的新需求，以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，以賽促學(xué)，優(yōu)中選優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。

3. 加強(qiáng)文化建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)的氛圍。

（1）推進(jìn)企業(yè)文化和校園文化的有機(jī)融合，打造德能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代職業(yè)人。

（2）開發(fā)薦書堂網(wǎng)站為學(xué)生提高自身職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)提供一個(gè)閱讀平臺(tái)。

二、“BPI-136”培養(yǎng)模式的提出背景

國(guó)內(nèi)職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)提升的研究與實(shí)踐，主要從如何在更大程度上推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度提出了一定的指導(dǎo)策略，但針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的研究更多停留在理論方面，對(duì)滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究相對(duì)缺失，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)提升的研究探討，提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企深度融合具有重要意義。

我們課題組擬在計(jì)算機(jī)專業(yè)研究如何提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，探索使用“BPI-136”培養(yǎng)模式，將職業(yè)素養(yǎng)提升貫穿于中職學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程中，使中職生逐步提升職業(yè)素養(yǎng)。

三、“BPI-136”培養(yǎng)模式的探索過程

1.課題組設(shè)計(jì)了四個(gè)維度的調(diào)查問卷，分別從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、企業(yè)角度調(diào)查中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及期望。調(diào)查問卷調(diào)查了新生和中職二年級(jí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知情況、教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀以及企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求期望。通過調(diào)查問卷可以得出，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生缺乏良好溝通能力和優(yōu)秀的職業(yè)品德以及吃苦耐勞工作精神。調(diào)查問卷完成后，課題組邀請(qǐng)了校外專家和我校計(jì)算機(jī)專業(yè)管理者、任課教師進(jìn)行座談交流。

通過座談得出目前中職教育還是重技能培養(yǎng);培養(yǎng)理念還是以學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，找到一份工作為中心的理念，對(duì)中職生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)不夠重視。而就業(yè)中，中職生在掌握了職業(yè)技能的同時(shí)也急需提高職業(yè)素養(yǎng)才能滿足企業(yè)的要求。

2.與超星學(xué)習(xí)通合作，開發(fā)薦書堂網(wǎng)站APP。把職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的書籍，視頻，課件上傳到網(wǎng)站，學(xué)生可以通過手機(jī)APP登錄超星學(xué)習(xí)通選擇自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們可以通過測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，有任何困惑、疑問可以在評(píng)論區(qū)進(jìn)行交流協(xié)作，教師也可以跟蹤輔導(dǎo)。同時(shí)課題組舉辦“讀書會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所想、學(xué)有所用。

薦書堂網(wǎng)站的開通，打破了時(shí)空限制，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其在職業(yè)素養(yǎng)提升方面開通了新途徑，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到課堂上無法學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。同學(xué)們可以在課余充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)提升課程，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。“薦書堂”學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開通，設(shè)置了以下十二門職業(yè)素養(yǎng)提升的課程分別是：《中華民族精神》、《工匠精神》、《中職生使用禮儀》、《形象管理》、《演講與口才》、《有效溝通技巧》、《中職生就業(yè)指導(dǎo)》、《中職生安全教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《放飛心靈 激揚(yáng)青春--中職生心里健康》、《中職生體育與健康》十二本書目。

3.開發(fā)校本教材。課題組成員全員參與，合理分工，編寫了針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升的校本教材。校本教材設(shè)置了五個(gè)章節(jié)，分別是：

第一章職業(yè)認(rèn)知。

本章設(shè)計(jì)了三個(gè)小節(jié)，分別是第一節(jié)自我認(rèn)知，第二節(jié)專業(yè)認(rèn)知，第三節(jié)崗位認(rèn)知;本章主要介紹了職業(yè)認(rèn)知的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，做好自我分析和定位。

第二章職業(yè)規(guī)劃。

本章設(shè)計(jì)了三個(gè)小節(jié)分別是第一節(jié)職業(yè)目標(biāo)確定，第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃（短期，中期，長(zhǎng)期），第三節(jié)障礙對(duì)策。本章節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)方向。

第三章職業(yè)道德。

本章分三個(gè)小節(jié)，分別是第一節(jié)職業(yè)價(jià)值觀 （工作的意義，責(zé)任擔(dān)當(dāng) 寬容待人），第二節(jié)職業(yè)道德規(guī)范（愛崗敬業(yè) 誠(chéng)實(shí)守信 辦事公道 服務(wù)奉獻(xiàn)），第三節(jié)職業(yè)道德養(yǎng)成。該章節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。

第四章職業(yè)溝通。

本章分了四個(gè)小節(jié)，分別是第一節(jié)人際關(guān)系與溝通含義，第二節(jié)職業(yè)溝通原則，第三節(jié)職業(yè)溝通技巧 第四節(jié)職場(chǎng)情商。本章節(jié)從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，職場(chǎng)情商。

第五章自我管理。

本章分了四個(gè)小節(jié)分別是第一節(jié)時(shí)間管理，第二節(jié) 情商管理，第三節(jié) 學(xué)習(xí)力管理，第四節(jié) 健康管理。本章內(nèi)容從四個(gè)方面為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)素養(yǎng)提升為同學(xué)們提出要求。

4.設(shè)置普通班和實(shí)驗(yàn)班對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從中職一年級(jí)開始設(shè)置普通班和實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生運(yùn)用“BPI-136”模式進(jìn)行培養(yǎng)，普通班則按照現(xiàn)有模式進(jìn)行培養(yǎng)，通過數(shù)據(jù)對(duì)比分析得出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生除了具備良好的職業(yè)技能知識(shí)之外還具有良好的溝通能力，優(yōu)秀的職業(yè)道德，在跟崗實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出了良好的職業(yè)作風(fēng)，并受到了企業(yè)的認(rèn)可。

相比較而言，普通班學(xué)生在跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來不能吃苦，缺乏工作大局意識(shí)，一點(diǎn)挫折容易自暴自棄，然后逃離工作崗位，甚至出現(xiàn)了少部分學(xué)生在工作中擅自曠工等行為，對(duì)比明顯。

5.開發(fā)設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)提升測(cè)評(píng)系統(tǒng)。經(jīng)過調(diào)查研究表明，絕大多數(shù)企業(yè)在用人時(shí)，尤其招應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候，要求應(yīng)聘者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，一般均包括在下面所列的12項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中。因此，本測(cè)評(píng)主要從這12個(gè)方面，對(duì)測(cè)評(píng)者的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)估。

測(cè)評(píng)系統(tǒng)題庫(kù)有選擇題，填空題，判斷題三種類型組成，為了保護(hù)學(xué)生隱私，為每位學(xué)生設(shè)置了獨(dú)立的賬號(hào)和密碼，學(xué)生登錄測(cè)試系統(tǒng)，系統(tǒng)隨機(jī)抽取50道題目。

測(cè)試時(shí)間為30分鐘，學(xué)生測(cè)試結(jié)束后，單擊提交，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行得分并判斷出成績(jī)，同時(shí)根據(jù)成績(jī)系統(tǒng)會(huì)給出測(cè)評(píng)分析和建議。學(xué)生入學(xué)時(shí)測(cè)評(píng)一次，中職二年級(jí)測(cè)評(píng)一次，兩次測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行比較分析，可以看出學(xué)生在運(yùn)用了“BPI-136”職業(yè)素養(yǎng)提升培養(yǎng)模式之后，職業(yè)測(cè)評(píng)成績(jī)顯著提高。

四、“BPI-136”培養(yǎng)模式的研究意義

理論意義：

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的職業(yè)態(tài)度。

2.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

3.幫助學(xué)生確立在計(jì)算機(jī)行業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，充實(shí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展理想。

實(shí)踐意義：

1.提高計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生的職業(yè)技能，能較好勝任崗位的技術(shù)需求。

以往計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)知識(shí)、能力和職業(yè)態(tài)度大多基于理論層面，在實(shí)際工作時(shí)，存在個(gè)人能力與企業(yè)要求脫節(jié)問題，我們采用“BPI-136”培養(yǎng)模式能較大程度上提高他們的職業(yè)技能。

2.通過課題組在計(jì)算機(jī)專業(yè)中“BPI-136”培養(yǎng)模式的開展，學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)得到提高，教師教學(xué)方式獲得改進(jìn)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同度，進(jìn)一步促進(jìn)校企深度合作。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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