初中化學(xué)課程中化學(xué)計算的教學(xué)策略研究

馮進

摘 要：初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中計算題是教學(xué)基礎(chǔ)同時也是教學(xué)重難點。教師在教學(xué)中要重點指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，讓學(xué)生從計算題的學(xué)習(xí)中掌握大量的解題經(jīng)驗。就化學(xué)計算題分析，解題的方法可能有很多種，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的解題方法之后應(yīng)強化一題多解訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生解題能力。教師可對課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)計算的需求以及初中化學(xué)計算題教學(xué)應(yīng)遵循的原則進行分析，并提出提升初中化學(xué)課程計算的有效對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);計算教學(xué);策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.030

初中化學(xué)教學(xué)之中存在很多計算，并且都是比較困難的，教師在實際教學(xué)中需要花費很多時間和精力進行講解和分析，不過效果依舊不佳，此種現(xiàn)象值得思考和反思。所以教師應(yīng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下對化學(xué)教學(xué)進行有效研究，提出具體提升計算能力的教學(xué)策略，提升初中化學(xué)教學(xué)實效性。當(dāng)前背景下教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗開展計算題教學(xué)活動，使學(xué)生在解決計算題時學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，如此才能達到提高計算題教學(xué)效率的目標(biāo)，同時提高學(xué)生的解題能力，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)計算的需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，化學(xué)學(xué)科知識需要通過知識以及概念進行講解和分析，進而能夠形成具體思想和基本觀念，學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識進行定性以及宏微觀分析，微觀宏觀結(jié)合認知?；瘜W(xué)計算可以提升學(xué)生對基礎(chǔ)概念和原理的掌握，從而使其感受化學(xué)的變化規(guī)律和內(nèi)涵，對于提升學(xué)生解決問題的能力具有一定效果，化學(xué)計算教學(xué)具備兩個功能，意識到物質(zhì)的組成以及結(jié)構(gòu)，基于定量角度上進行分析，感受物質(zhì)變化實際規(guī)律和內(nèi)涵，通過合理計算后，提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認知，對本質(zhì)的掌握，從而可以提升學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。也就是說在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要注重計算。

二、初中化學(xué)計算題教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）選題全面，舉一反三

化學(xué)學(xué)科計算題有很多種類型，涉及較多的知識點，因此教師在教學(xué)中要以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)且又能幫助學(xué)生鞏固知識為原則，提高其解題能力。計算題的選擇應(yīng)以精選為主，保證選擇的題型比較全面，這樣才能保證知識覆蓋面較大，從而可以適應(yīng)各種情況的變化，達到舉一反三、融會貫通的目的。對于重點類型的題目要強化學(xué)生訓(xùn)練，真正做到熟能生巧。當(dāng)前階段我國各學(xué)科教學(xué)中“題海戰(zhàn)術(shù)”之風(fēng)盛行，教師要加大力度研究化學(xué)習(xí)題，逐步提高選編與應(yīng)用習(xí)題的水平。這就需要教師在教學(xué)中精心選擇與教材有關(guān)的習(xí)題水平，有計劃地開展訓(xùn)練，重視分類練習(xí)與講解，掌握高效的解題方法。

（二）認真審題，把握重點

教師在教學(xué)化學(xué)習(xí)題時要主動培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中認真審題的習(xí)慣，明確審題是解答習(xí)題的前提與關(guān)鍵。因此，教師可要求學(xué)生在解題時認真閱讀，掌握題目的要求與條件，明確題目中要解決的問題與已知條件之間的關(guān)系，把握解題關(guān)鍵，掌握高效的解題方案與解題思路。為了達到培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，教師注意不可急于給學(xué)生講解解題的過程與結(jié)果，而是要針對性地進行啟發(fā)與誘導(dǎo)，明白因為題型不同審題與解題的方法也具有一定的差異。比如說在解決綜合題時，教師要幫助學(xué)生弄懂綜合與基礎(chǔ)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的技能與所學(xué)的知識，理清已知、未知與結(jié)果的關(guān)系，之后逐步分析，最終得出結(jié)論。

（三）示范解題，明確步驟

教師在教學(xué)化學(xué)計算題時要選擇具有代表性的例題做示范，列舉出解題的要點、格式以及相關(guān)注意事項，使其在解決計算題時從解題思路、解題方法以及解題層次等方面受到啟發(fā)。在講解計算題的過程中，教師可要求學(xué)生正確、清晰地理解化學(xué)知識，同時要求學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)一量綱計算。解決計算題的格式包含分析題意，設(shè)未知、列已知，列出算式、計算，寫結(jié)果，檢查。前后兩個步驟并不需要學(xué)生寫出，但是卻是重要的一部分內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中高度重視。

（四）開闊思路，提高能力

學(xué)生在解題過程中掌握了一般方法與基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)不同題型的要求進行變式訓(xùn)練、一題多解等，以此啟發(fā)學(xué)生思維，開拓解題思路，從而提高學(xué)生解題能力。其中，一題多解屬于整個初中化學(xué)計算題教學(xué)中比較常見的問題，因為每個人的解題思路與理解都是不同的，同一個題目解題的方法不同，因此需要教給學(xué)生多種解題的方法，通過對比選擇簡單的解法，促進其形成求異思維，從而達到學(xué)生提高解題能力的目標(biāo)。

（五）注重講評，總結(jié)規(guī)律

學(xué)生在解題過程中獨立完成練習(xí)題的積極性與主動性，一定程度上直接決定了化學(xué)計算題的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生完成練習(xí)的積極性與主動性與學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，這主要需要通過平時嚴格的培養(yǎng)與要求，甚至和教師檢查與評價學(xué)生作業(yè)情況有關(guān)。自從新課程改革后，很多教師進行了作業(yè)改革，即給學(xué)生處理課外習(xí)題的主動權(quán)，通過提問、課堂練習(xí)或討論等了解學(xué)生復(fù)習(xí)結(jié)果與練習(xí)情況，若在檢查過程中發(fā)現(xiàn)問題，則采取邊講邊評的補救方法，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

三、提升初中化學(xué)課程計算有效對策

初中化學(xué)計算是一個需要遵守循序漸進原則的過程，也就是從簡單化學(xué)方程式進行學(xué)習(xí)，基于計算層次朝著實際情境進行計算和學(xué)習(xí)，進而可以掌握元素守恒計算，對化學(xué)計算規(guī)則、方法等充分掌握，難度和高中時期相差不大，不能使用過高需求，否則學(xué)生將會失去興趣，所以在實際教學(xué)之中可以采取以下幾種對策進行解決.

（一）強化概念原理意義建構(gòu)

化學(xué)概念以及原理知識是進行計算的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，化學(xué)計算可以強化學(xué)生對概念以及原理的掌握。初中化學(xué)教學(xué)過程中一定要務(wù)實概念以及原理意義建構(gòu)，在解題過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對信息和目標(biāo)之間的合理表述和分析，為學(xué)生提供所需的基礎(chǔ)知識和內(nèi)容

使用化學(xué)用語意義進行表述，化學(xué)學(xué)科知識自身具備一套語言系統(tǒng)，主要是化學(xué)方程式、離子符號等內(nèi)容，各種符號系統(tǒng)使得化學(xué)知識從具體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髮哟紊?，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間從微粒角度出發(fā)進行分析，從根本上強化對化學(xué)知識的掌握和了解，從而可以在內(nèi)心深處形成定量認知，所以化學(xué)用語的價值在于建構(gòu)計算基礎(chǔ)，是化學(xué)計算的基礎(chǔ)和前提。化學(xué)式的價值，通過實驗后進行嚴格規(guī)范和認識，是所有物質(zhì)組成的式子基礎(chǔ)，從量角度上分析是計算的基礎(chǔ)，可以從微觀和宏觀角度上分析化學(xué)式，還可以從典型物質(zhì)之中選擇適合計算的內(nèi)容，整個過程從簡單到復(fù)雜，對計算有一定規(guī)范。比如，在學(xué)習(xí)人教版化學(xué)計算習(xí)題：結(jié)合純凈物化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量，從氧氣、二氧化碳、高錳酸鉀、氫氧化鈣以及無水硫酸銅中進行，對一個元素質(zhì)量分數(shù)進行計算，可以選擇二氧化碳、硝酸銨為代表物進行計算，結(jié)合說明書中元素質(zhì)量進行。如可以選擇含氟牙膏進行，對說明書進行詳細閱讀后表示元素含量和物質(zhì)含量。

（二）物質(zhì)守恒理論基礎(chǔ)

質(zhì)量守恒是化學(xué)學(xué)習(xí)中主要內(nèi)容，通過有效學(xué)習(xí)可以有效實現(xiàn)定性到定量之間的轉(zhuǎn)變，在實際學(xué)習(xí)之中，學(xué)生對于質(zhì)量守恒定理中物質(zhì)質(zhì)量加減關(guān)系分析不夠清晰，需要結(jié)合化學(xué)方程式進行計算，感受物質(zhì)質(zhì)量之間存在的比例關(guān)系，在實際教學(xué)之中存在一定疑惑，需要做出有效努力。首先，對質(zhì)量守恒定律進行掌握，使用的領(lǐng)域為化學(xué)變化，揭示的是物質(zhì)質(zhì)量守恒，分子數(shù)不一定守恒，對參加以及生成的物質(zhì)部分物質(zhì)進行計算，并不是所有物質(zhì)全部參與其中。質(zhì)量守恒定律本質(zhì)是前后原子種類并未出現(xiàn)任何變化，原子數(shù)從未發(fā)生增減，原子質(zhì)量和并未發(fā)生變化。其次，懂得尋找質(zhì)量比例之間存在的關(guān)系，在化學(xué)方程式計算過程中，要懂得掌握住元素質(zhì)量守恒的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于從多方位尋找質(zhì)量比例關(guān)系，反應(yīng)物、生成物以及反生物和生成物之間比例關(guān)系。

（三）理順定量實驗數(shù)據(jù)信息

定量實驗計算主要是對混合物之中存在的一種物質(zhì)以及元素含量組成進行分析，在定量實驗過程中，需要對相關(guān)數(shù)據(jù)進行充分研究，數(shù)據(jù)的展現(xiàn)一般借助圖像以及表格形式，對出現(xiàn)的各種問題進行解釋和分析，必要時還要展示反應(yīng)原理，對化學(xué)物質(zhì)進行理順，并對各種數(shù)據(jù)進行合理篩選和分析，對其中出現(xiàn)的干擾因素進行排除。在圖像上要注意三個內(nèi)容：坐標(biāo)橫縱軸代表的含義關(guān)鍵點的價值、整個曲線以及表格的趨勢發(fā)展?fàn)顩r。通過這些內(nèi)容確定數(shù)據(jù)規(guī)律，再從中尋找有效數(shù)據(jù)進行分析。

（四）掌握理科課程關(guān)聯(lián)思維

化學(xué)知識學(xué)習(xí)無法脫離數(shù)學(xué)和物理的支持，尤其是在化學(xué)計算之中，更是不能缺少數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，很多數(shù)學(xué)思維在化學(xué)之中也沒有應(yīng)用，也就是理科知識之間無法分離單獨進行，在學(xué)習(xí)期間一定要掌握一定思維方法和步驟進行，對出現(xiàn)的不可能現(xiàn)象進行綜合分析和研究，進而可以掌握一定思維方法，解決更多復(fù)雜問題。在初中化學(xué)計算中要善于將理科課程結(jié)合起來，進而可以強化學(xué)生關(guān)聯(lián)思維意識，在化學(xué)教學(xué)之中，可以使用極端思維、逆向思維、十字交叉和類比法等方式對問題進行解決和處理，以此可以不斷提升學(xué)生的化學(xué)計算能力。

四、結(jié)語

總而言之，化學(xué)計算教學(xué)主要是在實際教學(xué)之中不斷滲透和融入解題思路和方法的一種形式，能對學(xué)生正確解題進行合理引導(dǎo)。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)之中有效應(yīng)用各種方法，便能夠從化學(xué)本質(zhì)思維上加深對化學(xué)知識的理解，提升計算能力。在不同教學(xué)情景之中，有效靈活地使用掌握的方法解決問題，有利于學(xué)生各方面能力發(fā)展，提升計算能力。

參考文獻：

[1]顏紅英.初中化學(xué)計算題教學(xué)策略探討[J].成才之路，2018（22）.

[2]張雪，吳林.初中化學(xué)技巧計算中常用的幾種解題方法[J].林區(qū)教學(xué)，2017（6）.

[3]閆青.初中化學(xué)計算題的教學(xué)研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（6）.

[4]曾建華.中考化學(xué)計算題復(fù)習(xí)策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（6）.

[5]李惠.初中化學(xué)綜合計算復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（S1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]