向孩子學習真誠

虞大明

是的，你沒看錯，我們確實要多向孩子學習——做個真誠的人！

經(jīng)常在教師的各類總結材料中讀到這樣的文字——“我關心、熱愛每一個孩子”“我能做孩子的好老師、好伙伴、好朋友”“我能設身處地為孩子著想”……請問：這全是真的嗎？不全是吧！

曾經(jīng)有孩子在座談會上說：“我喜歡老師上公開課。因為，老師只有在上公開課的時候，才會笑得很好看。而且，上公開課的時候，老師只會表揚我們，不會批評我們?！迸?，原來如此。是不是可以這樣認為：老師上公開課時的笑容和表揚，不是發(fā)自肺腑的，不是真心誠意的，是做給觀摩者看的。是不是還可以這樣認為：在常規(guī)教學和交往中，老師的臉是僵的、冷的，老師的批評與指責多于表揚和肯定。這種反差，就不是真誠的表現(xiàn)。

記得解思忠在《國民素質憂思錄》中有這樣一番言論：在中國的課堂上，別看孩子可以坐著聽課，而老師則必須站著上課，其實，恰恰是坐著聽課的孩子的內心深處掩藏著的是一顆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的甚至是跪著的靈魂。這就是不真誠所導致的。

我們的孩子是真誠的——笑起來像鮮花那般燦爛;哭起來不遮不掩，旁若無人。女生梨花帶雨，男生痛快淋漓;有些倔孩子，驢脾氣上來了，硬是拉不回來，不管拉他的是老師還是校長。

我們的孩子是真誠的——某屆科技節(jié)，一個孩子硬拽著我去他們班體驗“科技秀”——通過磁力讓“地球”懸浮于底座上——這需要很有耐心，并找準位置。我在嘗試的時候，旁邊圍著一群孩子。我屢試屢敗，孩子們每次都發(fā)出惋惜的聲音。我每次捧起“地球”，重新再來的時候，孩子們投向我的目光中，充滿了期待。我相信，孩子們的“惋惜”和“期待”都是真誠的。我更相信，如果我能成功，孩子們一定會把最真誠、最熱情的歡呼送給我。發(fā)自肺腑地為別人的失敗惋惜，真心誠意地希望別人能成功，這不正是老師們需要修煉的永恒的課題嗎？

我們的孩子是真誠的——課間，小張同學拿了一個虛擬現(xiàn)實的3D眼鏡讓我體驗。他剛想把眼鏡給我戴上，突然想到了什么：“大明老師，稍等，我?guī)湍阏{節(jié)一下。”他迅速戴好眼鏡，調節(jié)好焦距，滿臉笑容地說：“這回行了！試試吧，很刺激！”在我體驗的過程中，他還不停地問：“大明老師，看到什么了？好看嗎？”我連連點頭：“刺激！過癮！”再看他的臉，笑容更甜了。快樂如果與人分享會更快樂，獨樂樂不如眾樂樂，這些道理他或許不懂，但是，不懂還如此服務，就是純粹的真誠……

從現(xiàn)在開始，向孩子學習真誠吧——真心誠意地微笑，真心誠意地表揚，真心誠意地批評，真心誠意地幫助。

我保證，下回讓學生訂正作業(yè)時，我會讓他先坐下，再幫他翻開本子，指著他的錯題，和顏悅色地問他知不知道錯在哪兒。還有，訂正完成后，賞他一個甜甜的笑臉。畢竟，我們應該真心誠意地希望孩子們能進步，能成功。

向孩子學習，做個真誠的人。此刻，此處，開始，自勉。

（作者單位：浙江杭州市新世紀外國語學校）