四川省成都市小籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究*

周 浩 顏海波

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610101）

關(guān)于國(guó)際小籃球運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)時(shí)間，從出現(xiàn)到現(xiàn)在的它存在的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，在1968年的時(shí)候成立了專(zhuān)門(mén)的關(guān)于小籃球的委員會(huì)，1970年的時(shí)候在西班牙召開(kāi)了首屆小籃球委員會(huì)，并對(duì)小籃球的場(chǎng)地與比賽規(guī)則做了詳細(xì)的修改。小籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始快速發(fā)展，1972年的時(shí)候，人們選擇西班牙舉辦了首屆錦標(biāo)賽，1973年秘魯?shù)睦R第二屆；1974年巴西的里約熱內(nèi)盧舉辦了第三屆。他們的成功舉辦為世界小籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)[1]。2017年12月28日四川小籃球啟動(dòng)儀式暨2017四川省首屆小籃球總決賽在四川師范大學(xué)附屬上東小學(xué)啟動(dòng)，開(kāi)啟了四川小籃球運(yùn)動(dòng)的新篇章。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選取成都市7所籃球特色示范小學(xué)（成都市龍泉驛區(qū)第一小學(xué)、成都龍江路小學(xué)、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都師范附屬小學(xué)、四川師范大學(xué)附屬小學(xué)、成都市鹽道街小學(xué)、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)）的在校學(xué)生與相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對(duì)象，對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

以七所小學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為訪談對(duì)象，了解了當(dāng)下四川省成都市小學(xué)開(kāi)展小籃球運(yùn)動(dòng)所遇到的一些阻礙。

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷共400份，回收382份，回收率為95%。教師問(wèn)卷70份，回收66份，回收率94%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Spss24.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

2 結(jié)果分析

2.1 成都市小籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1.1 成都市七所小學(xué)小籃球場(chǎng)地設(shè)施情況

表1 小學(xué)籃球場(chǎng)地（成人場(chǎng)地）數(shù)量

在小籃球的教學(xué)或者比賽中，場(chǎng)地是重要的一方面，一塊標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)地對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)生安全的保障是密不可分的[4]。小籃球教學(xué)場(chǎng)地對(duì)于學(xué)生的承載力是有限的，教學(xué)場(chǎng)地不足容易降低教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生練習(xí)次數(shù)減少，導(dǎo)致學(xué)生的興趣度極大的被縮減，在對(duì)成都市小學(xué)籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量情況表進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七所小學(xué)擁有傳統(tǒng)成人籃球場(chǎng)設(shè)施情況較好，對(duì)于小籃球特有的小籃球場(chǎng)地建設(shè)較差，不能較好的滿(mǎn)足日常教學(xué)、訓(xùn)練需求。

表2 小學(xué)籃球場(chǎng)地（小籃球場(chǎng)地）數(shù)量

2.1.2 成都市七所小學(xué)籃球場(chǎng)地維修情況

表3 成都市小學(xué)籃球場(chǎng)地維修情況

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都是有一定的壽命，要定期對(duì)設(shè)施進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、維修和更換，如果不及時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行檢查，一方面影響教師進(jìn)行教學(xué)，另一方面容易導(dǎo)致學(xué)生安全事故的發(fā)生，存在著極大的安全隱患[7]。在對(duì)成都市小學(xué)籃球場(chǎng)地維修情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：71.4%的學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)施的維修檢查是超過(guò)了一年，很容易就導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生；六個(gè)月和三個(gè)月對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行檢查的學(xué)校分別只有一所。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以從側(cè)面反映出學(xué)校對(duì)于教學(xué)設(shè)施的維護(hù)這一塊做得很不到位，對(duì)于教學(xué)設(shè)施修建后要進(jìn)行維護(hù)的思想觀念不強(qiáng)，認(rèn)為只要有教學(xué)設(shè)施就行，不管這個(gè)教學(xué)設(shè)施是否還具備使用功能，也不管教學(xué)設(shè)施的破損度是否容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)安全事故，從而也可以看出對(duì)于安全隱患這一塊的危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。

2.1.3 成都市七所小學(xué)體育教師師資情況

教學(xué)過(guò)程主要是教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程，就目前為止，社會(huì)的需求方式的改變迫使學(xué)校的對(duì)人才的選拔方面也產(chǎn)生的改變，在教學(xué)中，更注重小孩子的天性發(fā)展，主要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力為主，在教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂上的主體進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮著主觀能動(dòng)性的作用，教師則主要是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生如何的進(jìn)行正確的、自主的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)教師隊(duì)伍力量以及專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)小籃球知識(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，旨在小籃球項(xiàng)目可以得到更好的發(fā)展。

學(xué)歷的高度在一定程度上可以看出教師對(duì)于知識(shí)了解層次的高低，比如對(duì)于教學(xué)方面，專(zhuān)科學(xué)歷的教師可能只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法；本科學(xué)歷的教師在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了淺層了解的情況下，會(huì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整；研究生學(xué)歷的教師對(duì)于教學(xué)方法接觸較多，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解也比本科的老師更為深入，在選擇對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法上，會(huì)更加注重學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[5]。

對(duì)成都市的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，在體育教師中，本科的學(xué)歷的占39.4%，碩士學(xué)歷占27.3%，專(zhuān)科學(xué)歷的占33.3%。

表4 小學(xué)籃球教師學(xué)歷分布（N=66）

從表4可見(jiàn)，國(guó)家教委雖然對(duì)教師學(xué)歷的要求只用達(dá)到大學(xué)專(zhuān)科及以上，但是對(duì)于如今這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們的眼界開(kāi)闊，信息知識(shí)豐富，社會(huì)對(duì)于教學(xué)人才的需求發(fā)生了改變，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于教師的用人需求被迫產(chǎn)生改變，在很大程度上提高了對(duì)教師學(xué)歷的需求。

3 成都市小學(xué)小籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中的主要問(wèn)題

3.1 相關(guān)部門(mén)重視程度不夠

現(xiàn)在國(guó)家一直在提倡要注重孩子的身心發(fā)展，讓孩子在快樂(lè)中能成長(zhǎng)，讓他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，但是在學(xué)業(yè)成績(jī)面前，學(xué)校更注重學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的成績(jī)。在學(xué)校日常開(kāi)展項(xiàng)目上，近幾年國(guó)家大力發(fā)展校園足球，學(xué)校對(duì)于小籃球運(yùn)動(dòng)的不重視，關(guān)注度不高，學(xué)生對(duì)于參加小籃球運(yùn)動(dòng)的積極性不高，在一定程度上壓縮了小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展空間。

3.2 硬件設(shè)施與師資不完善

小籃球運(yùn)動(dòng)是近幾年興起的，發(fā)展的時(shí)間短，人們對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熟悉程度不高，甚至很多人都還不知道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展程度上自然沒(méi)有田徑、足球、羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)的成熟度高，可以說(shuō)小籃球運(yùn)動(dòng)還在發(fā)展階段。在小籃球發(fā)展過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，在對(duì)于教師培養(yǎng)這一塊，師資力量是很缺的，而且對(duì)于培養(yǎng)小籃球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師方面，由于中國(guó)對(duì)于小籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間短，值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，理論知識(shí)不足，在培養(yǎng)人才方面只有依靠理論或者其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)在教學(xué)中遇到問(wèn)題再想辦法去解決。在硬件設(shè)施方面，由于一直以來(lái)籃球都是以成人籃球運(yùn)動(dòng)為主，小孩參與不多，所以目前學(xué)校的籃球場(chǎng)只有成人籃球場(chǎng)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為小孩修建的籃球場(chǎng)就目前來(lái)看，成都市小學(xué)在關(guān)于小籃球基礎(chǔ)設(shè)施這一塊存在著缺陷，教學(xué)設(shè)施不足會(huì)降低教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 小籃球聯(lián)賽組織機(jī)構(gòu)不完善

成都屬于一線城市，GTP發(fā)展也在前幾位，但是成都始終屬于西南地區(qū)，小籃球運(yùn)動(dòng)在成都的發(fā)展還是不能和北上廣那些地方相比。賽事是推廣一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最好的方法，成都在舉行小籃球運(yùn)動(dòng)賽事這一塊，組織機(jī)構(gòu)并不完善，組織主體混亂，成都市沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的協(xié)會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)小籃球運(yùn)動(dòng)的賽事組織，根據(jù)對(duì)成都市小籃球運(yùn)動(dòng)賽事組織者的調(diào)查，從調(diào)查中了解到，成都市對(duì)于小籃球賽事的舉辦以籃球俱樂(lè)部為主，成都市龍泉驛區(qū)小籃球聯(lián)賽組織機(jī)構(gòu)不完善。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 小籃球運(yùn)動(dòng)在成都市發(fā)展較好，小籃球運(yùn)動(dòng)是在籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上的一種演變形式，旨在讓籃球運(yùn)動(dòng)能夠更符合兒童的身心發(fā)展，全面發(fā)展小學(xué)生籃球水平。

4.1.2 成都市小學(xué)小籃球的基礎(chǔ)設(shè)施較差，室外場(chǎng)地的數(shù)量太少，其中專(zhuān)門(mén)的小籃球場(chǎng)地過(guò)少。對(duì)比成人而言在校小學(xué)生人數(shù)的基數(shù)大，對(duì)小籃球場(chǎng)地需求量大，使得每塊場(chǎng)地的承載力過(guò)大無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段日常學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

4.1.3 成都市小學(xué)體育教師對(duì)于專(zhuān)門(mén)小籃球規(guī)則學(xué)習(xí)不到位，并且學(xué)歷多以專(zhuān)科、本科生學(xué)歷居多，小籃球?qū)I(yè)教師相對(duì)匱乏。

4.1.4 成都市小學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的維修不到位，一般是一年以上才進(jìn)行檢查和維修，這存在著一定的安全隱患，容易導(dǎo)致教學(xué)事故發(fā)生。

4.2 建議

4.2.1 政府部門(mén)要發(fā)揮其主導(dǎo)作用是要根據(jù)小籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)“量身定做”一些法規(guī)，為小籃球項(xiàng)目的開(kāi)展提供保障性措施。另一方面政府部門(mén)要減少商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的問(wèn)題，宏觀上把握小籃球運(yùn)動(dòng)的市場(chǎng)，給與開(kāi)展小籃球教學(xué)的學(xué)校一些經(jīng)濟(jì)或者政策上的補(bǔ)貼，保障小籃球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的需要。

4.2.2 加強(qiáng)成都市小學(xué)小籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，由于小籃球運(yùn)動(dòng)是這兩年才引入校園的，相對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目較為弱勢(shì)，加快對(duì)專(zhuān)門(mén)小籃球器材、場(chǎng)地的建設(shè)，以滿(mǎn)足當(dāng)前小籃球發(fā)展需要。

4.2.3 在對(duì)于小籃球教師的選擇和培養(yǎng)上，一方面學(xué)校應(yīng)多讓教師參加專(zhuān)門(mén)小籃球知識(shí)培訓(xùn)，增加教師的教學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒別人優(yōu)秀的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平；另一方面在對(duì)教師的選擇上，學(xué)校應(yīng)該積極引入年輕的優(yōu)秀教師，學(xué)校應(yīng)該給予這些年輕教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以提高年輕教師的教學(xué)水平，還能給學(xué)校教師注入新鮮的血液，讓學(xué)習(xí)永葆青春，充滿(mǎn)活力。

4.2.4 在對(duì)小學(xué)小籃球基礎(chǔ)設(shè)施維修這一塊，學(xué)校應(yīng)該安排專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行定期維修，發(fā)現(xiàn)有損壞或者即將順壞的基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)該要立即報(bào)告給學(xué)校的相關(guān)管理人員，學(xué)校的管理階層應(yīng)及時(shí)安排人員對(duì)這些設(shè)施進(jìn)行維修。

4.2.5 結(jié)合現(xiàn)代籃球整體發(fā)展的特點(diǎn)，加大對(duì)成都市小籃球的宣傳，相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)小籃球賽事的舉辦，增強(qiáng)小籃球運(yùn)動(dòng)在成都市的影響，全面提升參與小籃球運(yùn)動(dòng)的人口基數(shù)。