農(nóng)村小學(xué)語文特色作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究

貴州省平塘縣邊蘭小學(xué) 韋朝美

一、農(nóng)村小學(xué)語文特色作業(yè)優(yōu)化設(shè)計原則

（一）層次性原則

由于班里每個同學(xué)的學(xué)習(xí)水平不同，因此為了保障每個同學(xué)都能得到最大化發(fā)展，老師在進行作業(yè)設(shè)計時必須注重作業(yè)的層次性。在一個班級里面，同學(xué)們對于新知識的接受能力不同，有的同學(xué)老師講一遍可能就記住了，而有的同學(xué)需要老師進行重復(fù)的講解才可以真正的消化和吸收所講的知識，老師在進行作業(yè)設(shè)計時，首先要全面了解本班學(xué)生的實際學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)能力，然后針對不同程度的學(xué)生設(shè)計出不同的作業(yè)內(nèi)容，。例如，先設(shè)計一些生字、生詞的練習(xí)題，再設(shè)計出一些拓展型練習(xí)題，層層遞進的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計就會保證后進生“吃得了”、中等生“吃得好”、優(yōu)等生“吃得好”確保全班同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力都可以得到不同的程度的提高。

（二）趣味性原則

傳統(tǒng)的作業(yè)主要是對課本知識的鞏固，表現(xiàn)形式比較單一，學(xué)生沒有做作業(yè)的積極性。要激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的主動性和積極性，作業(yè)設(shè)計就必須遵循趣味性原則。例如，針對課本內(nèi)容設(shè)計出：成語接龍、作文比賽、書法比賽等作業(yè)形式，讓學(xué)生們在濃厚的興趣中去完成作業(yè)訓(xùn)練，進而全面調(diào)動起學(xué)生的積極性。

（三）開放性原則

首先老師的教學(xué)理念要開放，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)目的；其次作業(yè)形式要具備開放性，作業(yè)設(shè)計要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個性化特點，因人而異、因時而異并且還要緊密貼合教材內(nèi)容以及社會生活實踐活動。另外，從素質(zhì)教育的角度來說，作業(yè)設(shè)計也要迎合學(xué)生的個性化發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生善于利用語文資源進行生活和學(xué)習(xí)，語文作業(yè)的設(shè)計必須具備開放性原則。

二、農(nóng)村小學(xué)語文特色作業(yè)優(yōu)化設(shè)計實踐探索

語文作業(yè)設(shè)計,是老師備課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，因此好的作業(yè)設(shè)計不僅可以鞏固課堂知識，還可以全面激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、開發(fā)智力、拓寬知識面，為進入下一階段的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）表現(xiàn)型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

1.繪畫

繪畫是兒童的天性，孩子們最喜歡用畫筆將自己所看、所想畫出來，而這也是他們對未知的一種探索和好奇。他們會結(jié)合自己的一些生活經(jīng)驗或自己對事物的理解利用簡單的圖形和色彩來進行表現(xiàn)，這種繪畫不需要深厚的美術(shù)功底，因此老師不用擔(dān)心學(xué)生畫不出來，只要學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單的繪畫即可。讓學(xué)生通過繪畫來表達學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

2.唱歌

小學(xué)生正是天真爛漫的年齡，他們愛唱愛跳，他們通過唱歌跳舞來表達自己的愉快的心情。新版小學(xué)教材中，有很多課文和詩詞都是非常優(yōu)美的、朗朗上口的，那么老師就可以讓學(xué)生配上自己喜歡的歌曲將這些課文和詩詞演唱出來，也可以組織成歌唱比賽。如在學(xué)習(xí)了《童年》后，老師就可以播放“童年”的歌曲給學(xué)生們聽，然后教學(xué)生們以“童年”的曲調(diào)去演唱《童年》這篇課文，進而增加課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）專題搜集型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息搜集渠道去搜集和整理自己需要的信息和資料，進而達到知識積累的目的。專題搜集型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計就是指圍繞某一個作業(yè)專題，然后讓學(xué)生們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道去搜集和篩選出與專題內(nèi)容相關(guān)的信息、資料。專題搜集的過程其實也是學(xué)生們互相溝通、學(xué)習(xí)和提高的過程，它可以將校內(nèi)知識和校外知識進行有效的融合，加深學(xué)生對課本知識的理解深度、拓寬學(xué)生的知識面。

（三）社會實踐型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

相關(guān)心理研究證明，適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動可以全面提升學(xué)生的智力，而語文這門學(xué)科是與社會生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，語文學(xué)科可以有效的將家庭生活、社會生活以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)生活連接成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。老師要充分利用生活中的語文教育資源開展出豐富多彩的語文實踐活動、拓寬語文知識范圍，使學(xué)生在廣闊、多姿多彩的語文空間里進行學(xué)習(xí)，進而全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。老師還要利用這些豐富的語文教育資源引導(dǎo)學(xué)生們體驗、感悟語文的魅力，學(xué)會利用語文資源去進行學(xué)習(xí)和生活。例如，當(dāng)春天來臨時，老師可以布置出家庭作業(yè)，讓學(xué)生到田野里去尋找春天的足跡，看看農(nóng)民都在做什么？植物生長怎樣？小動物們在干什么……然后舉辦散文、詩歌朗讀大賽、繪畫大賽、攝影大賽等。這種作業(yè)形式既豐富了小學(xué)生的課余生活，又培養(yǎng)了小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時也使學(xué)生們的個性化優(yōu)勢得到了提升。

（四）趣味想象型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

寓興趣于作業(yè)之中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師在進行語文作業(yè)設(shè)計時也要突出作業(yè)的趣味性，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去完成作業(yè)內(nèi)容。同時興趣還可以全面促進學(xué)生的智力發(fā)展。尤其是小學(xué)生，他們對外界的一切都充滿了好奇，一旦發(fā)現(xiàn)有趣味的事情馬上就會被吸引住注意力，而作為小學(xué)語文來說，要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵和發(fā)展小學(xué)生的這種興趣特點，讓他們的個性化得到全面的發(fā)展。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計這個課題從廣義的角度來看，它保羅萬象、內(nèi)容豐富、囊括范圍極廣；從狹義的角度來說它其實就是老師觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的更新，但是就是這樣一個問題，長期困擾著老師、學(xué)生和家長。在對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化時，要在遵循其層次性原則；趣味性原則以及開放型原則的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化設(shè)計實踐，如表現(xiàn)型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，包括繪畫和唱歌；專題搜集型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計；社會實踐型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計以及趣味想象型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計等。

俗語說“始生之物,其形必丑”我國小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究尤其是針對農(nóng)村小學(xué)的語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究還處于初始發(fā)展階段，因此勢必存在很多的不足和弊端，希望通過對本課題的研究可以為提高農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、提升農(nóng)村小學(xué)語文老師的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計水平以及全面提升農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)起到積極的促進作用。