一剪之巧奪神工，兩手之技育新人

陳綺雯

【摘要】剪紙是中華民族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，歷史悠久，同時(shí)剪紙能使我們學(xué)生手腦并用有助于開發(fā)智力;培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)對于美的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。同時(shí)，開發(fā)剪紙藝術(shù)課的道德教育功能，實(shí)現(xiàn)德育貫穿于剪紙藝教學(xué)全過程。通過剪紙藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、合作意識、校本剪紙藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】剪紙教學(xué);德育功能;培養(yǎng)

藝術(shù)文化教育是人的全面發(fā)展中國家不可缺少的一個(gè)重要組成部分。剪紙是中華民族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，歷史悠久，民族特色強(qiáng)烈，鄉(xiāng)土氣息濃厚，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣。為傳承傳統(tǒng)民間藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和藝術(shù)美育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，我校將剪紙作為藝術(shù)教育特色項(xiàng)目，立足當(dāng)?shù)刭Y源開展剪紙教學(xué)活動(dòng)。通過剪紙藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、合作意識、校本剪紙藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、潛移默化，在剪紙教學(xué)中滲透愛國主義教育

剪紙不僅是中國藝術(shù)寶庫中的瑰寶之一，而且在世界上具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。我們的先輩懷著對生活的熱愛，對美好理想的寄托，用勤勞、靈巧的雙手創(chuàng)作了許許多多淳樸厚實(shí)、多姿多彩的藝術(shù)作品。

中國的剪紙藝術(shù)具有獨(dú)特的道德和審美情趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品質(zhì)，并在心中激發(fā)愛國熱情。我們經(jīng)常搜集關(guān)于剪紙的民間故事作為介紹新課程的紐帶，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生感受到中國剪紙創(chuàng)作者的獨(dú)特理念和精湛的剪紙技法，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。

二、知行結(jié)合，利用剪紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在剪紙教學(xué)中，動(dòng)手操作是剪紙教育的基礎(chǔ)，要把思想教育與養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和掌握知識以及技能結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教育的統(tǒng)一。每節(jié)剪紙課，我們都以桌椅擺放、整理工具、清理現(xiàn)場等環(huán)節(jié)，自覺培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

例如，在中國剪紙課堂上，教師可以事先進(jìn)行通知我們學(xué)生帶好剪刀、刻刀、墊板等工具，并要求每組準(zhǔn)備工作一個(gè)塑料袋。在課堂上，老師用投影儀展示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞和感受中國古代民族藝術(shù)的魅力，同時(shí)教學(xué)生如何制作剪紙，在制作之前，專門讓學(xué)生猜一猜：“老師為什么準(zhǔn)備的廢物收納袋呢？”等問題設(shè)計(jì)中讓學(xué)生認(rèn)識到，在剪紙過程中，要及時(shí)收集廢紙，以免污染環(huán)境等。在剪紙過程中，不僅是對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)而且是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生要完成一幅完美的剪紙作品，都要精心地描繪、細(xì)致地剪刻、耐心地裱貼，每一步都來不得半點(diǎn)馬虎粗心，久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生把剪紙需要的五“心”（即耐心、細(xì)心、專心、恒心、用心）潛移默化地運(yùn)用在自己平常的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。 知行結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、群策群力，利用剪紙教學(xué)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

由于父母的溺愛和呵護(hù)，學(xué)生在家里經(jīng)常衣服伸手，飯要張開嘴，生活能力差，勞動(dòng)意識薄弱，以自我為中心。學(xué)校進(jìn)行日常的教育中，怎樣才能教育他們克服以自我為中心的心理，學(xué)會(huì)理解學(xué)習(xí)他人、欣賞他人、與他人共處的合作儀式呢？

因此，我們很好地利用剪紙藝術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)提高學(xué)生與他人進(jìn)行合作的意識。在我校校本課程剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合德育中存在的這些問題，通過一系列實(shí)踐，探索了在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生合作能力的方法，培養(yǎng)小學(xué)生在剪紙活動(dòng)中的合作能力方面，我們采取了多項(xiàng)措施。

例如，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行嘗試，看看自己在使用剪紙的過程中都遇到了哪些方面問題，教師不失時(shí)機(jī)地布置了一項(xiàng)小組交流合作完成的任務(wù)：小組其他同學(xué)之間共同參與討論實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，尋找有效解決問題的辦法。同學(xué)們有的躍躍欲試，并在組內(nèi)大家商量，把學(xué)生的剪紙興趣不斷提高;有的認(rèn)真聽去意見;有的及時(shí)記錄大家的意見……孩子們學(xué)會(huì)了在這種興趣的氛圍中傾聽，學(xué)會(huì)了如何與人合作，培養(yǎng)了學(xué)生在團(tuán)體中的合作精神。

四、刻苦鉆研，結(jié)合剪紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

剪紙實(shí)踐活動(dòng)，我們也要還給學(xué)生可以自由、自主的活動(dòng)發(fā)展空間，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡情地抒發(fā)對藝術(shù)的感受。比如，老師可以把剪紙作品提供給學(xué)生觀察，讓學(xué)生用問題主動(dòng)發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因?yàn)閱栴}可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生從觀察中找出剪切法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。再如，教師我們可以在課前布置一個(gè)學(xué)生，用各種技術(shù)手段去搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙的知識，如：查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)等。這不僅培養(yǎng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的能力，而且能激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，在發(fā)現(xiàn)過程中熱愛祖國的文化藝術(shù)。你也可以讓孩子們在課堂上交換收集的剪紙材料和相關(guān)作品，讓他們享受資源共享的樂趣。剪紙教學(xué)中要有效合理利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)我們學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新技能的興趣和欲望，培養(yǎng)提高學(xué)生的問題分析探究意識。

比如老師教“切窗花”的時(shí)候，先用多媒體播放大量窗花的例子。伴隨著悠揚(yáng)的音樂，鏡頭里閃現(xiàn)出美麗的窗花，然后老師問：“大家都在那里見過？”學(xué)生們爭先恐后地說，他們在東北一些餐館和電視上都看到過，老師繼續(xù)問：“你們一定很想知道這些漂亮的窗花是怎么做出來的?！蹦蔷涂梢哉埬惆压ぞ呖鹬械某善反蜷_來進(jìn)行研究分析一下吧！這時(shí)，學(xué)生們立刻迫不及待地介入了調(diào)查。在課堂上，同學(xué)們都是動(dòng)手動(dòng)腦的，不僅按照老師發(fā)出的流程圖剪下了大量的作業(yè)，有的同學(xué)還進(jìn)行了創(chuàng)新，做出了不同形式的窗口。

五、堅(jiān)持不懈，利用剪紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣

為了完成一件完美的剪紙作品，學(xué)生要仔細(xì)描繪，仔細(xì)切割和雕刻，耐心地安裝，每一步都不能馬虎大意。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的態(tài)度和克服困難的勇氣。

比如，在剪紙課上，使用剪刀和鋒利的刀具很難掌握，稍微粗心大意，可能作品就會(huì)失敗，老師運(yùn)用多媒體演示工具使用時(shí)要講解注意問題，讓學(xué)生試試。但是，有些學(xué)生在處理一些小問題時(shí)仍然會(huì)犯錯(cuò)誤。有些學(xué)生可能連續(xù)失敗幾次，變得有點(diǎn)泄氣。這時(shí)，老師建議同學(xué)們在小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)，并在小組之間進(jìn)行比賽，大大調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。這樣，許多同學(xué)克服了困難，大家更加有成就感。

六、勇于實(shí)踐，利用剪紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們剪紙社團(tuán)除了可以進(jìn)行日常的剪紙教學(xué)活動(dòng)外，還依據(jù)國內(nèi)外大事、學(xué)校的重大活動(dòng)舉行形式多樣的活動(dòng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，為了給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺，利用家長開放日，舉行學(xué)生和家長現(xiàn)場剪紙親子活動(dòng)，一幅副生動(dòng)創(chuàng)新的作品呈現(xiàn)在我們眼前。

在剪紙活動(dòng)的影響下，學(xué)生的自我約束得到了增強(qiáng)，觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教育工作再上臺階，我們通過師生“八仙過海，各顯神通”，在創(chuàng)新能力上下功夫。比如老師在講授《學(xué)剪紙》時(shí)精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生練習(xí)掌握使用切刀的要領(lǐng)，同時(shí)還可以進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)競賽：即啟發(fā)學(xué)生使用切刀從彩紙上剪下各種圖形。把單調(diào)乏味的操作變成有趣的練習(xí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生對再學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，而且激發(fā)了學(xué)生對直觀事物到抽象思維的聯(lián)系和概括，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

探索小學(xué)剪紙藝術(shù)教學(xué)中的德育功能，對促進(jìn)小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。把我國傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)相關(guān)知識作為我校特色校本課程，弘揚(yáng)愛國愛校的精神，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的潛力，提高他們的藝術(shù)審美能力。對此，我校繼續(xù)采取合理有效的策略，將德育教育與美術(shù)剪紙教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、愛國主義精神和道德情操，內(nèi)化成自覺行為和高尚道德情感，共創(chuàng)美好和諧校園。

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