“美術(shù)+紅色教育”研學(xué)實(shí)踐

何振環(huán)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合·探索”新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面的綜合活動，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。研學(xué)實(shí)踐是新時(shí)期新教育理念的體現(xiàn)，對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極意義?！懊佬g(shù)+紅色教育”研究實(shí)踐是基于美術(shù)學(xué)科開展紅色教育的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，旨在提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨情懷。

一、課程綱要

“美術(shù)+紅色教育”研究實(shí)踐以立德樹人為根本任務(wù)，按照中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論，用美術(shù)生態(tài)教育理念設(shè)計(jì)課程，以課程方式開展美術(shù)研學(xué)實(shí)踐活動。美術(shù)生態(tài)教育理念是“美術(shù)+N”，以美術(shù)學(xué)科知識為主，其他學(xué)科知識為輔?！懊佬g(shù)+紅色教育”研學(xué)實(shí)踐課程綱要包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐和評價(jià)四個(gè)要素。

1.?課程目標(biāo)

（1）美術(shù)層面（學(xué)科知識比例占60%）：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，豐富中國畫知識，增加中國山水畫審美判斷知識，提高中國山水畫寫生水平。（2）紅色教育層面（學(xué)科知識比例占30%）：實(shí)地學(xué)習(xí)井岡山革命歷史文化，了解“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，培養(yǎng)愛國、愛黨情懷;培養(yǎng)獨(dú)立生活的自理能力。（3）語文層面（學(xué)科知識比例占10%）：用日記的形式記錄每一天的生活、學(xué)習(xí)、畫畫等，提高寫作能力。

2.?課程內(nèi)容

活動時(shí)間共7天，地點(diǎn)在江西井岡山，每天到不同的紅色景點(diǎn)寫生，對象為11歲左右學(xué)生，有一定國畫基礎(chǔ)，人數(shù)20人。

3.?課程實(shí)施與評價(jià)

本次活動由東莞市青少年活動中心組織策劃，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、授課和監(jiān)督。通過招標(biāo)確定協(xié)助實(shí)施的公司，由該公司負(fù)責(zé)研學(xué)實(shí)踐活動的后勤保障工作，如交通、住宿、飲食、安全等。評價(jià)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。課程評價(jià)方式分為學(xué)業(yè)評價(jià)和績效評價(jià)，從五個(gè)維度設(shè)立評價(jià)與考核內(nèi)容：學(xué)生作業(yè);安全情況;人均經(jīng)費(fèi)支出比;單位同事、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，媒體關(guān)注度;學(xué)生、家長、老師評價(jià)。

二、教學(xué)案例《紅旗印記》

“美術(shù)+紅色教育”研學(xué)實(shí)踐在情境中以問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)每一節(jié)課，開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。例如，在寫生地點(diǎn)紅旗廣場，教師啟發(fā)學(xué)生選取寫生角度，觀察寫生對象，嘗試用中國畫的線條、水墨、色彩等元素表現(xiàn)所見所聞所感的景物。

1.?教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)：觀察紅旗廣場雕塑作品;學(xué)習(xí)雕塑知識。

紅色教育：了解黨徽;了解紅旗廣場雕塑所傳達(dá)的井岡山革命歷史與精神。

語文：用文字記錄一天的所見所聞。

2.?教學(xué)過程

引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近觀察，結(jié)合問題進(jìn)行思考與交流。（1）它像什么？你們在雕塑作品上看到了什么？（2）它叫什么名字？（3）雕塑寓意是什么？（4）它是誰設(shè)計(jì)的？

三、實(shí)踐成效

黃老師是本次研學(xué)實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師，關(guān)于此次活動，其驚嘆有三：一是學(xué)生全身心投入到美術(shù)實(shí)踐活動中，在每個(gè)寫生點(diǎn)都有不同的收獲，每次作業(yè)都飽含他們對紅色景點(diǎn)的感情，技法一步步成熟;二是處處可見組織者的用心，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都在為孩子們的安全負(fù)責(zé);三是每天發(fā)布美篇報(bào)道，讓遠(yuǎn)在東莞的家長放心，并有身臨其境之感。

我們每天及時(shí)向家長傳遞孩子們的生活自理情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。家長們密切關(guān)注孩子們的一舉一動，為孩子們能生活自理、增長知識、專注畫畫、融入團(tuán)隊(duì)、快樂體驗(yàn)等點(diǎn)贊。

研學(xué)前，學(xué)生滿懷期待，教師精心準(zhǔn)備;研學(xué)中，學(xué)生快樂的心情與每天的進(jìn)步，激勵(lì)著我們?nèi)耐度?，激情高漲，進(jìn)步明顯;研學(xué)后，家長點(diǎn)贊，鼓勵(lì)我們繼續(xù)前行，期待下次的美術(shù)研學(xué)實(shí)踐活動。

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，研學(xué)實(shí)踐活動是很好的教育方式。美術(shù)研學(xué)實(shí)踐活動，組織學(xué)生走出課室，進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境，身臨其境，邊走邊看，邊看邊學(xué)，邊學(xué)邊研，邊研邊畫。學(xué)生們由課室學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為大自然學(xué)習(xí)，由相對固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)為流動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，由相對接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的變化調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

責(zé)任編輯?魏文琦

實(shí)習(xí)編輯?劉?平