新時(shí)代大學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈研究

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們的社交和生活越來(lái)越依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)。也越來(lái)越頻繁地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表觀點(diǎn)、傳遞信息，由此也催生了良莠不齊的自媒體和千奇百怪的社群。并逐漸占據(jù)人們的時(shí)間和精力。當(dāng)前，社交網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的主要載體。進(jìn)入到高校學(xué)生日常生活的方方面面，由此逐漸形成一個(gè)集高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活、人際交往和校園輿論等功能為一體的社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈，其對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀及身心健康會(huì)產(chǎn)生重要的影響。由此可見(jiàn)，當(dāng)代高校學(xué)生的信息傳播結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了顯著變化。一方面，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)正對(duì)高校學(xué)生在傳統(tǒng)教育之下形成的思想觀念造成極大的沖擊;另一方面，青年學(xué)生往往又是最容易對(duì)新技術(shù)、新內(nèi)容保持好奇和接觸也最易受到影響的群體。這就使得校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈成為互聯(lián)網(wǎng)信息傳播系統(tǒng)中非常特別的存在，由此引起了諸多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)新時(shí)代高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)研究的熱潮。由清華大學(xué)出版社于2020年8月出版、張瑜副教授編著的《思想政治教育視域下校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈研究》一書(shū)，從思想政治教育的視角，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相對(duì)成熟的高校作為研究對(duì)象，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證分析和理論研究。對(duì)高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)的基本特性進(jìn)行了深入分析，提出“校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈”的核心理論，為解決“如何抓住校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的特性，趨利避害，消除負(fù)面影響，利用校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈促進(jìn)高校思想政治教育工作。提高思想政治教育工作的實(shí)效性”等焦點(diǎn)問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)策略。

該書(shū)主要分為六個(gè)部分：第一部分闡述了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐與理論研究的發(fā)展歷程。從高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實(shí)踐的發(fā)展說(shuō)起。到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究的發(fā)展。對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)展歷程、重要理論與實(shí)踐問(wèn)題及發(fā)展特點(diǎn)都做了詳盡介紹：第二部分在相關(guān)理論與實(shí)證分析的基礎(chǔ)上。對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的基本概念、定義、表現(xiàn)、特性及存在性、成因等進(jìn)行了論述，同時(shí)對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的思想政治教育工作的價(jià)值做了闡釋;第三部分對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的信息內(nèi)容進(jìn)行了分析。作者通過(guò)信息內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)校信息環(huán)境的變化對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的信息內(nèi)容的獨(dú)特之處進(jìn)行闡述，并對(duì)新聞?lì)?、評(píng)論類(lèi)、理論類(lèi)三種不同類(lèi)型的信息內(nèi)容的傳播規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)分析。指出加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題。如加強(qiáng)新媒體時(shí)代校園新聞?shì)浾撘龑?dǎo)工作，發(fā)揮馬克思主義學(xué)科的新媒體影響力。在新時(shí)代大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)等;第四部分主要集中在對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的交往場(chǎng)域的研究上：第五部分基于校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的用戶主體的特性。對(duì)不同類(lèi)型和層次的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶群體進(jìn)行了劃分，并針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生群體應(yīng)該怎樣進(jìn)行思想政治教育做了策略分析;第六部分重點(diǎn)研討了基于校園社交網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育模式，主要從思想政治教育視域下的網(wǎng)絡(luò)觀、“+互聯(lián)網(wǎng)”的思想政治教育模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治教育模式三個(gè)方面進(jìn)行探索分析。

綜觀全書(shū)。以下幾個(gè)方面是本書(shū)值得稱(chēng)道之處：

一、框架完整、論述清晰，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值。《思想政治教育視域下校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈研究》一書(shū)以構(gòu)建基于校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的思想政治教育模式的理論體系為主要線索和脈絡(luò)，將“校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈”的理論研究獨(dú)立出來(lái)，作為研究對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)論述和探究，立體地介紹了校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的產(chǎn)生與發(fā)展。依次從互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的形成、發(fā)展與思想政治教育的關(guān)系等幾個(gè)大方面進(jìn)行剖析，條理清晰。分析透徹。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起給高校思想政治教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，作者在導(dǎo)論中詳細(xì)闡釋了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐與理論研究的發(fā)展歷程：作為重要的分支學(xué)科，從20世紀(jì)末到如今，20余年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究發(fā)展經(jīng)歷了初步探索期、主動(dòng)建設(shè)期和深入發(fā)展期三個(gè)發(fā)展階段，在新時(shí)代呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本原理研究工作的逐漸深入。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究步入了一個(gè)更為全面系統(tǒng)和更為深入的研究階段，這就需要架構(gòu)起足以支撐實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)科體系化的基礎(chǔ)理論研究體系，同時(shí)對(duì)有效解決重大實(shí)踐問(wèn)題的研究能夠有所突破?！靶@社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈”這一理論概念的提出具有強(qiáng)大的思想政治教育價(jià)值。作者在書(shū)中表明，校園社交網(wǎng)絡(luò)能夠成為搭建高校學(xué)生思想政治教育工作的橋梁，成為傳遞思想政治教育信息的有效手段、連接思想政治教育要素的紐帶、發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向的全新陣地。在理論研究意義上。深入探索校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈，能夠?yàn)榻?gòu)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論體系提供重要的實(shí)踐依據(jù)和理論內(nèi)容。在實(shí)踐研究層面上。進(jìn)一步深入開(kāi)展對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的理論與實(shí)踐研究，將為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提供具有創(chuàng)新和開(kāi)創(chuàng)性的策略與思路。作者以校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的成因、發(fā)展及基本理論和其對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義為研究線索，遵循科學(xué)發(fā)展觀，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則，對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的信息內(nèi)容、交往場(chǎng)域、用戶主體等具體問(wèn)題展開(kāi)研究。力圖構(gòu)建較為系統(tǒng)和深入的理論體系。對(duì)當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作亟須深入認(rèn)識(shí)和把握的方面，結(jié)合當(dāng)前理論與實(shí)踐中的突出問(wèn)題。展開(kāi)多方位的分析研究，提出了一系列富有創(chuàng)見(jiàn)的觀點(diǎn)。

另外。作者將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展歷程放入了一個(gè)歷史演進(jìn)的思維中進(jìn)行基本介紹，從時(shí)代發(fā)展的大背景對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的基本理論做深入研究，力圖在建構(gòu)學(xué)科理論探索方面有所突破，并對(duì)其能夠指導(dǎo)重大實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐意義進(jìn)行嘗試，呈現(xiàn)出宏觀的研究視野和體系化的研究目標(biāo)。

總體而言，本書(shū)前后呼應(yīng)，從思想政治教育角度對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈做了全面深入的探索和研究，理論闡述清晰，體系完整，對(duì)于促進(jìn)校園思想政治教育理論的建立具有重要的意義。

二、理論研究緊跟時(shí)代潮流。互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的發(fā)展，已經(jīng)不可抗拒地改變了人們獲取信息和傳播信息的基本方式。特別是對(duì)于致力于研究高校思想政治教育的人們來(lái)說(shuō)，積極主動(dòng)研究應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的表現(xiàn)，也是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最新發(fā)展階段的表現(xiàn)。作者抓住網(wǎng)絡(luò)傳播的新機(jī)遇。對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈在高校學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用可行性進(jìn)行分析。并提出了新的適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育模式，無(wú)疑符合新時(shí)代思想政治教育工作在理論研究和實(shí)踐策略方面的強(qiáng)烈訴求。

早在2005年，作者就在《校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈及其德育意義》（《清華大學(xué)學(xué)報(bào)》2005）的論文中，提出校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈的概念。另外，作者數(shù)次對(duì)知名大學(xué)進(jìn)行的實(shí)證研究，也證實(shí)了校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈確實(shí)在高校校園中存在。并初步探討了這一校園網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象的形成原因和其作為研究對(duì)象的理論意義。在深入的研究和論述中，作者指出，高校校園社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生信息交互的重要載體，高校學(xué)生的校園社交網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)為高校學(xué)生的信息傳播圈、學(xué)習(xí)生活圈、人際交往圈和校園輿論圈。進(jìn)而在校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈的基礎(chǔ)上提出了校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈這一全新的概念，并論述了其凝聚性、多樣性和可控性等基本特性。同時(shí)，作者還通過(guò)校園BBS平臺(tái)和微信社交網(wǎng)絡(luò)兩方面的實(shí)證分析。揭示出校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈作為高校學(xué)生信息渠道的媒介選擇機(jī)制、作為交往平臺(tái)的社會(huì)連接機(jī)制、作為文化空間的社群凝聚機(jī)制三方面的成因。這些理論的提出和構(gòu)建，充分體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)者思維。以及順應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

在這個(gè)全新的視域下，研究新時(shí)代高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)圈，對(duì)完善校園社交傳播理論體系，促進(jìn)高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈研究理論的革新，具有重要意義。

三、立足實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。作者一開(kāi)始就將校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈這一特定研究對(duì)象放入“怎樣促進(jìn)和提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實(shí)效性”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的背景之下，并從探索校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的內(nèi)在規(guī)律入手，著眼于基于校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的思想政治教育的策略研究。

書(shū)中對(duì)于高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈基本特性的認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)其基本理論的闡釋和把握，都一一與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作應(yīng)對(duì)策略相結(jié)合，為提升高校思想政治教育的能力和水平提供了必要的理論支持和方法論研究。通過(guò)對(duì)校園社交網(wǎng)絡(luò)傳播圈的用戶主體進(jìn)行研究，對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶群體的類(lèi)型劃分和不同類(lèi)型學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)行為分析后。闡述了針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生群體的思想政治教育方法，都凸顯了本書(shū)的實(shí)踐價(jià)值。

總之。作者對(duì)新時(shí)代高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)圈的研究，具有顯著的突破性，同時(shí)作者也廣拓思路，廣泛借鑒和吸納相關(guān)學(xué)科的研究方法與理論，綜合多學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)理論建設(shè)和實(shí)踐研究，這對(duì)增加理論的深度和廣度及破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都具有積極的影響。另外，作者在融合各領(lǐng)域?qū)W術(shù)成果的基礎(chǔ)上綜合性地開(kāi)展研究工作，將高校學(xué)生校園社交網(wǎng)絡(luò)圈的研究融會(huì)到學(xué)科建設(shè)和理論體系的建構(gòu)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了較大的突破與創(chuàng)新，值得相關(guān)領(lǐng)域研究者借鑒和參考。

（劉霞/碩士，山東藝術(shù)學(xué)院講師）