基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的中職電商專業(yè)課程教學(xué)改革研究

鐘衛(wèi)敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的一體建設(shè)，“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)正以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)席卷了我國(guó)的中職教育，帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)識(shí)。而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的電子商務(wù)專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑，教師也要在實(shí)際教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，不斷融入中職電商專業(yè)的課程教學(xué)中來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)。對(duì)基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的中職電商專業(yè)課程教學(xué)改革的重要性進(jìn)行具體分析，并探索出有效的改革路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”能力;中職教育;電商專業(yè);課程改革;路徑探究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0212-02

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，教育部門(mén)以及社會(huì)各界充分重視對(duì)中職學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，在各種有利的政策指引下，中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也正以破竹之勢(shì)迅速開(kāi)展，學(xué)校也積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。電子商務(wù)專業(yè)課程作為培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的重要平臺(tái)，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)改革也呈如火如荼之勢(shì)，在中職院校中掀起一股改革之風(fēng)。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電商課程教學(xué)目標(biāo)

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)逐漸呈現(xiàn)出一體化建設(shè)，電子商務(wù)課程也受到了越來(lái)越多人的重視。現(xiàn)如今電子商務(wù)課程已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修課程，很多中職院校也把電子商務(wù)課程作為人才培養(yǎng)的重要課程，并將其落實(shí)到人才培養(yǎng)計(jì)劃中。電子商務(wù)課程涵蓋網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、貿(mào)易、物流、財(cái)務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等多方面知識(shí)[1]，是一門(mén)極其復(fù)雜的課程，不僅可以幫助學(xué)生建立更為深遠(yuǎn)的互聯(lián)網(wǎng)思維，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，所以電子商務(wù)課程在中職教育中具有極其重要的地位。然而若想發(fā)揮出電子商務(wù)課程的最大價(jià)值，課程教學(xué)改革就一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在課程教學(xué)中不斷融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多自身素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)型技能人才。

二、電商課程設(shè)置及教學(xué)存在的主要問(wèn)題

中職院校以培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才為主，但是目前電子商務(wù)課程設(shè)置大多仍舊采用公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式[2]，這種課程設(shè)置已經(jīng)無(wú)法滿足電子商務(wù)的發(fā)展需求，存在一些問(wèn)題亟待解決。

（一）課程設(shè)置相對(duì)固定，缺乏一定靈活性

許多中職院校在設(shè)置了相應(yīng)的電子商務(wù)課程后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)更改，這也就造成了課程的設(shè)置沒(méi)有緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法與實(shí)際工作需求相契合，學(xué)生在走出校門(mén)之后往往感到迷茫，所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上無(wú)用武之地。課程設(shè)置缺乏靈活性，也就導(dǎo)致了中職畢業(yè)生不具備強(qiáng)有力的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）課程設(shè)置無(wú)法突出對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)

中職院校的電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有做到與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，這主要表現(xiàn)為：一方面，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在一定重疊，學(xué)生掌握的知識(shí)存在一定的局限性;另一方面，因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)所涉及的技術(shù)與運(yùn)營(yíng)模式是不斷更新的，企業(yè)需要的人才必須具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是現(xiàn)如今的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有充分重視對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

由此可知，對(duì)中職院校電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程改革已經(jīng)迫在眉睫，教師必須通過(guò)有效的教學(xué)改革路徑，在實(shí)際教學(xué)中不斷提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，從而增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于培養(yǎng)中職學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的電子商務(wù)課程改革的重要意義

（一）滿足社會(huì)發(fā)展的必然需求

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大背景下，大數(shù)據(jù)、O2O等經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中的電子商務(wù)特征逐漸凸顯，電商領(lǐng)域也逐漸匯集了各種出類拔萃的專業(yè)型技能人才，他們作為時(shí)代的佼佼者，在電商領(lǐng)域縱橫馳騁，創(chuàng)造出了一筆筆驚人的財(cái)富[3]。傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)無(wú)法滿足電商日新月異的發(fā)展趨勢(shì)，這也就說(shuō)明中職電商專業(yè)課程改革勢(shì)在必行，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力為第一要?jiǎng)?wù)，促進(jìn)學(xué)生在走向社會(huì)后成為電商領(lǐng)域的稀缺人才。

（二）培養(yǎng)實(shí)用型人才的必要途徑

中職院校的電商專業(yè)是為我國(guó)社會(huì)提供專業(yè)電商領(lǐng)域人才的重要搖籃。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，電商專業(yè)課程就必須進(jìn)行改革。

現(xiàn)如今，有些中職院校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，一些理論課被壓縮，甚至一些核心基礎(chǔ)課也被減少課程設(shè)置，這對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)是極為不利的。這種課程設(shè)置導(dǎo)致的最終結(jié)果就是：學(xué)生掌握的電商理論知識(shí)相對(duì)單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于雜亂而無(wú)法精通。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在維護(hù)網(wǎng)站運(yùn)行方面遠(yuǎn)不如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在平面設(shè)計(jì)方向也遠(yuǎn)不如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，在銷售方面又不如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生[4]。這也就造成了中職院校學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)難。

由此可見(jiàn)，為了向社會(huì)提供綜合素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)用型人才，中職院校電商專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。

（三）改變畢業(yè)即失業(yè)的必然手段

就業(yè)問(wèn)題一直是制約中職院校進(jìn)一步發(fā)展的最根本問(wèn)題。只有解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，才可進(jìn)一步提高學(xué)校在社會(huì)中的影響力，進(jìn)而為學(xué)校吸引更加優(yōu)質(zhì)的生源。很多中職院校學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，就業(yè)？還是創(chuàng)業(yè)？這是很多畢業(yè)生都將面臨的問(wèn)題。而基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的電商專業(yè)課程改革，就是希望可以通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身能力以及社會(huì)的發(fā)展走向，主動(dòng)尋找機(jī)遇，用創(chuàng)業(yè)代替失業(yè)，從而不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造出更加廣闊的發(fā)展空間，讓自己擁有無(wú)限可能。

四、基于培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力的中職電商專業(yè)課程教學(xué)改革的路徑探究

（一）利用產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)課程改革

通過(guò)產(chǎn)教融合，促進(jìn)中職院校電商專業(yè)進(jìn)行課程改革，最大限度地發(fā)揮出為企業(yè)培養(yǎng)人才的教育意義。產(chǎn)教融合也可以促進(jìn)企業(yè)發(fā)揮出引導(dǎo)作用，使教學(xué)目標(biāo)更加貼近于實(shí)際工作需求。在以培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力為前提的背景下，對(duì)電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)教融合的課程改革可以從兩個(gè)方面入手：一是人才需求;二是人才供給[4]。為了讓中職電子商務(wù)教育高度契合電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，產(chǎn)教融合的課程設(shè)置在選擇課程內(nèi)容時(shí)，可以由教師和企業(yè)人員共同商議，并結(jié)合企業(yè)需求，將專業(yè)課程按就業(yè)方向的不同分為不同課程模塊：以基礎(chǔ)素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能、實(shí)踐技能等為主[5]。

其中基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)這兩大模塊，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與技能的雙提高;技術(shù)技能和實(shí)踐技能模塊主要用來(lái)幫助學(xué)生提升實(shí)踐水平，并可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整[6]。通過(guò)產(chǎn)教融合模式，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的最終目的。

由此可知，基于培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)改革，中職院校必須加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，并且讓學(xué)生近距離地感受企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。教師也可將一線的實(shí)踐內(nèi)容引入課程改革中，為學(xué)生制定合適的工作計(jì)劃與工作任務(wù)，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)看誰(shuí)完成得最好，這可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

（二）利用創(chuàng)業(yè)比賽，帶動(dòng)課程改革

在全國(guó)創(chuàng)業(yè)的大背景下，適合中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目也層出不窮。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式參加各類創(chuàng)新比賽，例如：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、電子商務(wù)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、挑戰(zhàn)杯、學(xué)創(chuàng)杯等。學(xué)校也要充分利用競(jìng)賽環(huán)境，讓課程設(shè)置更加符合競(jìng)賽需要，以完成競(jìng)賽任務(wù)為前提優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到自身不足，以賽促學(xué)，不斷提高自己的核心能力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”能力的不斷提升。

與此同時(shí)，若想讓中職學(xué)生在競(jìng)賽中獲得良好成績(jī)，提高中職學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)，就一定要從本質(zhì)上修正中職學(xué)生的行為規(guī)范，讓中職學(xué)生充分意識(shí)到，電子商務(wù)專業(yè)在社會(huì)中的重要作用，自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展和對(duì)國(guó)家進(jìn)步的重要意義。電子商務(wù)涵蓋多種不同學(xué)科的知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效延伸，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙提升。同時(shí)教師也要教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新業(yè)能力，這對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生的電商學(xué)習(xí)有極為重要的意義。

（三）利用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，落實(shí)課程改革

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，中職院校要充分運(yùn)用已經(jīng)建立的創(chuàng)客空間以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需求為前提不斷推動(dòng)課程改革的落實(shí)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人才，為學(xué)生講解電子商務(wù)所涉及的營(yíng)銷、法律、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率[7]。如此一來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，還可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷自主探究，對(duì)電商知識(shí)進(jìn)行深入鉆研。即使創(chuàng)業(yè)失敗，也可以憑借過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，憑借不服輸?shù)挠職?，重新開(kāi)始。這樣的人才是社會(huì)所急需的人才，也是促進(jìn)我國(guó)持久、穩(wěn)定、健康發(fā)展的核心人才。

綜上所述，基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的中職院校一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，迎著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大浪潮勇往直前，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的棟梁之材。在這種大背景下，中職電商專業(yè)課程教學(xué)改革就顯得尤為必要，在改革過(guò)程中一定要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心任務(wù)，積極利用產(chǎn)教融合促進(jìn)課程改革，利用創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽落實(shí)課程改革，利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)帶動(dòng)課程改革，只有這樣才可有效保證電子商務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，從而不斷提高中職院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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◎編輯 馬燕萍