工匠精神融入中職思政課教育的路徑探討

賈蘭軒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校是我國培育人才的重要陣地，如何將工匠精神融入中職思想政治課中，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才是現(xiàn)階段中職院校立德樹人的主要課題之一。正確把握中職院校的教育特色，嚴(yán)格遵循中職院校學(xué)生思想政治課程教育教學(xué)的規(guī)律，在中職院校思想政治教育課程體系開發(fā)過程中以及綜合型人才培養(yǎng)過程中有效融入工匠精神，是全面提升中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的核心途徑之一。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;思想政治教育;中職院校

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0186-02

近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中對(duì)與企業(yè)崗位相匹配的高素質(zhì)綜合型人才的需求越來越多，中職院校在人才培養(yǎng)尤其是培養(yǎng)具有能工巧匠精神的新型人才方面更是責(zé)任重大。國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出，新時(shí)期我們要切實(shí)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置上來，加速培養(yǎng)大批具有專業(yè)技能和工匠精神的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)如今政府、企業(yè)、院校、社會(huì)等對(duì)工匠人才的培養(yǎng)越來越重視，工匠精神融入中職思政課教育已成為教育改革事業(yè)發(fā)展中首要任務(wù)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，必須把教育事業(yè)放在發(fā)展的首要位置，建設(shè)具有知識(shí)、技能、創(chuàng)新集一體的新型勞動(dòng)大軍，繼續(xù)弘揚(yáng)勞動(dòng)楷模及工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)氣，樹立精益求精的敬業(yè)新風(fēng)氣。為此，相關(guān)教育部門及教育工作者在教育教學(xué)過程中必須弘揚(yáng)新時(shí)期的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生追求精益求精的思想品德，培養(yǎng)更多的全能型中國工匠，打造更多享譽(yù)全球的中國名牌，進(jìn)而有效推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)制造大國，但是距離制造強(qiáng)國還有一段路程要走，我們?cè)谥圃旃に嚪矫?、產(chǎn)品質(zhì)量方面以及品牌價(jià)值方面與其他發(fā)達(dá)國家相比較還有一定的差距，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，必須有千萬個(gè)能工巧匠為此付出巨大的努力。

一、新時(shí)期工匠精神的含義

所謂工匠精神是指工匠對(duì)相關(guān)產(chǎn)品、相關(guān)服務(wù)以及工作上的精雕細(xì)琢，對(duì)事物追求極致完美的精神理念。工匠精神的具體內(nèi)涵包含了人們對(duì)工作的敬業(yè)，對(duì)工作的專注，對(duì)工作的堅(jiān)韌，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作的精益求精，對(duì)工作的追求卓越等職業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)也包含了人們對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信仰。

二、中職思想政治課程與工匠精神的聯(lián)系

新時(shí)代背景下的中職教育強(qiáng)調(diào)以技能培訓(xùn)為中心點(diǎn)，但是我們也不能否定思政課的學(xué)科地位，假如說學(xué)生掌握有效的技能就可以解決后期發(fā)展過程中做什么的問題，那么思政課就是著重解決學(xué)生在后期發(fā)展過程中如何做的問題，換句話說就是工作方式以及工作態(tài)度的問題。然而工匠精神是學(xué)生在參加工作后的工作態(tài)度以及精神理念的要求，工匠精神隸屬于職業(yè)精神的范疇。所以，中職教育部門及相關(guān)政治老師必須把工匠精神與思政課進(jìn)行有機(jī)融合，充分發(fā)揮中職教育思政課在德育中主渠道的作用，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重點(diǎn)突出以誠信、敬業(yè)為主的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的思想品德培養(yǎng)以及高尚的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使院校學(xué)生可以對(duì)工匠精神有全新的感悟，進(jìn)而使他們形成良好的工作方法及態(tài)度，以滿足現(xiàn)階段全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)新型人才的需要，為以后的工作生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、新時(shí)期工匠精神融入思政教育具有深遠(yuǎn)意義

（一）有益于人才培養(yǎng)

工匠精神與中職院校思想政治教育相融合是提升全能型人才智力的迫切需求。不管是宣傳敬業(yè)文化，還是大力弘揚(yáng)新時(shí)期企業(yè)家精神，以及從微觀角度的教育系統(tǒng)內(nèi)部的培育，中職院校的思想政治教育都發(fā)揮著無可比擬的作用。近年來在堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化改革的過程當(dāng)中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的迫切需要。中職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，更要弘揚(yáng)工匠精神，有效提升在校學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為社會(huì)輸出更多的復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、專業(yè)型人才，與此同時(shí)，對(duì)中職院校學(xué)生工匠精神的培育也是培養(yǎng)人才、增強(qiáng)創(chuàng)新、激活創(chuàng)新熱情、建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)的根本要求。

（二）增強(qiáng)教育的準(zhǔn)確性

新時(shí)期工匠精神融入思政教育可以有效增強(qiáng)道德觀念的教育。工匠精神充分反映了中職院校思想政治教育的社會(huì)道德需求。在中職院校實(shí)際的思政教育過程中，把工匠精神科學(xué)合理地融入思想政治教學(xué)中，有效發(fā)揮它的道德引領(lǐng)作用，借助愛崗敬業(yè)、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)來規(guī)范和引導(dǎo)中職院校學(xué)生的行為，在一定程度上起到補(bǔ)充思政教育中國道德教育的作用;新時(shí)期工匠精神融入思政教育可以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有許多與工匠精神相呼應(yīng)的內(nèi)容，把工匠精神融入思政課中，能夠使中職院校學(xué)生更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定他們的制度以及文化自信，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路，能夠幫助中職院校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，嚴(yán)格遵循社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律，緊跟時(shí)代發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）進(jìn)一步加快專業(yè)化建設(shè)步伐

新時(shí)期工匠精神融入思政教育中，能夠使思想教育工作朝著創(chuàng)新化、專業(yè)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的深耕細(xì)作。思政教育中工匠精神的融入一定程度上彌補(bǔ)了中職院校思想政治教育實(shí)踐課中操作缺位的不足，能夠使中職院校思想政治教育工作更加富有操作性以及可行性。中職院校思想政治課程中融入工匠精神教育可以使政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓院校學(xué)生能夠在日常生活中以及社會(huì)實(shí)踐過程中踐行職業(yè)道德，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育的形式，能夠有效推動(dòng)中職院校思想政治教育的向前發(fā)展。

四、新時(shí)期工匠精神融入思政教育過程中存在的問題分析

（一）意識(shí)形態(tài)不嚴(yán)格

近年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多元化的信息覆蓋生活的每個(gè)角落，以至于我國部分中職院校沒有堅(jiān)守嚴(yán)格的意識(shí)形態(tài)陣地，遲延現(xiàn)象頻發(fā)，低俗的西方文化借助全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著我們的生活，以至于中職院校學(xué)生的思想行為規(guī)范和正確的價(jià)值取向受到嚴(yán)重的影響，致使他們無法及時(shí)有效把握正確的價(jià)值導(dǎo)向，無法正確樹立理想信念，在校中職院校學(xué)生中的失范情況頻頻發(fā)生，對(duì)思想政治教育的引導(dǎo)作用敲響了警鐘。

（二）相關(guān)教育工作者積極性不夠

在工匠精神與中職院校思想政治教育融合過程中，普遍存在相關(guān)教育工作者工作積極性不高的現(xiàn)象，此種情況更多地體現(xiàn)在院校輔導(dǎo)員工作方面，由于中職院校輔導(dǎo)員的日常工作任務(wù)較為繁重，他們的工作量大且工作壓力高，在人員配備上不夠充足，以至于他們的工作積極性不夠高，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作沒有引起足夠的重視，以至于思想政治教育的效果不好，工作效率低下，對(duì)自身工作沒有準(zhǔn)確的定位，在工作過程中缺少一定的責(zé)任感和使命感，對(duì)思政教育工作沒有投入更多的精力，缺少精益求精的職業(yè)精神，沒有把本職工作作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要平臺(tái)。所以說，提倡工匠精神與中職院校思想政治教育相融合是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的必然選擇。

五、新時(shí)期工匠精神與中職院校思想政治教育融合的原則分析

（1）新時(shí)期工匠精神融入思政教育必須遵守精準(zhǔn)的工作原則，在其融入過程中必須準(zhǔn)確找到融入的切入點(diǎn)以及教育開展的落腳點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育工作做到潛移默化，在正確無誤的融合過程中提高思想政治教育水平;（2）新時(shí)期工匠精神融入思政教育過程中要堅(jiān)持精致的工作原則，在具體的工作落實(shí)中要做到全面滲透，把握全面，進(jìn)而使得中職院校思想政治教育具有深度，具有更好的質(zhì)量以及更好的教育效果;（3）新時(shí)期工匠精神融入思政教育過程中要始終堅(jiān)持精細(xì)的工作原則，必須堅(jiān)持深耕細(xì)作的工作方式，把中職院校思想政治教育理論框架以及實(shí)際的操作步驟進(jìn)一步細(xì)化，在精益求精的教育過程中把握全局，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

六、新時(shí)期工匠精神融入思政教育工作的策略分析

現(xiàn)階段我國中職院校思想政治教育主要是通過課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)、校園文化等多種教育方式，為此，工匠精神與中職院校思想政治教育的融合開展也要從以下幾點(diǎn)著手。

（一）在課堂中

首先，在中職院校思想政治課中融入工匠精神的教育內(nèi)容，中職院校的思想政治教育通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，工匠精神是一種代表堅(jiān)持、努力、精益求精的工作精神。所以說，新時(shí)期把工匠精神融入思政教育中及時(shí)把其中精益求精的精神與學(xué)生思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。中職院校是培養(yǎng)學(xué)生思政教育的主要場所，工匠精神與思政教育結(jié)合可以是院校學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)工匠精神的真實(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)道德的培養(yǎng)，借助中職院校的思政教育將工匠精神中的精益求精精神發(fā)揚(yáng)光大。其次，在中職院校學(xué)生價(jià)值觀塑造過程中滲透工匠精神。中職院校對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造發(fā)揮著重要的作用，把工匠精神與思想政治教育相融合可以幫助學(xué)生樹立持之以恒、攻堅(jiān)克難的價(jià)值觀念。工匠精神包含多種內(nèi)涵，持之以恒是其中最核心的內(nèi)容之一，在思政課教學(xué)過程中采用真實(shí)的案例或者人物故事來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（二）結(jié)合職業(yè)教學(xué)

從某個(gè)角度講，工匠精神屬于職業(yè)教育的精神，是工作者在職業(yè)生涯中形成的優(yōu)良品質(zhì)。在中職院校思想政治教育中融入工匠精神就是在職教中融入工匠精神的具體內(nèi)容。首先，將工匠精神與全能技術(shù)人才培養(yǎng)相融合，相關(guān)教學(xué)老師要根據(jù)中職院校學(xué)生不同的特點(diǎn)以及不一樣的職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的教育。在思政教育過程中要深入貫徹工匠精神的專業(yè)、敬業(yè)的精神，把工匠精神培養(yǎng)作為中職院校學(xué)生品德教育的重點(diǎn)，進(jìn)而有效提升院校學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)競爭力。其次，借助校企合作的方式，提升院校學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生工匠精神教育目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)知的來源，也是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，將工匠精神與中職院校實(shí)踐教學(xué)相融合，在潛移默化中感受工匠精神品質(zhì)。

（三）與校園文化相融合

工匠精神是我國傳統(tǒng)悠久文化的延續(xù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需要借助外部環(huán)境的融入和襯托。中職院校思政教育可以借助校園文化來實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響。首先，將工匠精神與新媒體相結(jié)合，中職院校可以通過新媒體的宣傳來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。借助微信、QQ、公眾號(hào)等新型社交平臺(tái)展開多種職業(yè)精神主題活動(dòng)，在新媒體平臺(tái)上定期推送一些關(guān)于職業(yè)美德的宣傳文案及視頻，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，將工匠精神與校園文化相融合，借助包含中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日或活動(dòng)，對(duì)中職院校學(xué)生展開針對(duì)性的教育。將工匠精神的傳統(tǒng)手藝通過校園文化傳遞給學(xué)生，有效幫助院校學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟并在學(xué)習(xí)工作中實(shí)踐工匠精神。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工匠精神與中職院校思政教育的融合是中等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是時(shí)代發(fā)展的要求，為此，中職院校在教育教學(xué)過程中必須認(rèn)清并遵守教育規(guī)律，正確把握每個(gè)要素的準(zhǔn)確結(jié)合點(diǎn)，將中職院校學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代需要的工匠型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉藝.工匠精神融入高職思政課的思考[J].新課程研究（下旬刊），2019（1）：17-18.

[2]熊安鋒，陽軍，殷遇騫，等.工匠精神培育視域下的高職思政課改革創(chuàng)新措施分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（30）：82-83.

◎編輯 張 慧