體校語文教學(xué)改革的創(chuàng)新研究

白薇 張楚明 申丹丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統(tǒng)教育體制下，對體育專業(yè)學(xué)生的評價標準多以體育技能水平為主，但是素質(zhì)教育背景下，單純的體育水平已經(jīng)不能代表一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，文化修養(yǎng)也是非常重要的一部分。良好的文化修養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的體育技能水平，還可以提高學(xué)生的審美能力、理解能力、表達能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，因此語文教學(xué)在體育學(xué)校教學(xué)體系中有著不可替代的作用。然而實際教學(xué)中，體校語文教學(xué)還存在一些問題，只有對這些問題進行徹底改革，才能提高語文教學(xué)效果，從而提升體校生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育學(xué)校;語文教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0168-02

一、體校語文教育在體育人才培養(yǎng)中的作用

語文是素質(zhì)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是對學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生以后的生活就業(yè)都有著重要的影響。具體而言，體校語文教育在體育人才培養(yǎng)中的主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高學(xué)生的實踐能力

體育專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，在體育人才培養(yǎng)過程中加強學(xué)生的語文素養(yǎng)教育可以提高學(xué)生的思維能力、觀察能力及表達能力，從而提高學(xué)生的體育實踐操作能力。語文是一門系統(tǒng)性的課程，其不僅包含語言知識，而且文字文本蘊含著語文固有的內(nèi)在邏輯，學(xué)好語文知識可以強化學(xué)生的邏輯思維能力，提高其理解能力，在學(xué)習(xí)體育理論時能夠更好地理解抽象的知識，強化學(xué)生對體育專業(yè)的熱愛，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維，不斷開發(fā)學(xué)生的體育潛能。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育鍛煉不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。而語文學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好的團隊意識，陶冶學(xué)生情操，使其能夠正確、合理地處理自身的不良情緒，從而不斷提高其綜合素質(zhì)。

（三）提高體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量

語文課程可以幫助學(xué)生樹立良好的健康意識，強化學(xué)生的心理素質(zhì)，且語文學(xué)習(xí)可以豐富體校生的知識面，使學(xué)生不僅能夠更好地掌握體育知識，還能夠開闊眼界，不斷積累更多的文學(xué)知識，從而不斷提高體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、體育學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題

具體而言，體育學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱

體育學(xué)校的生源主要來自各個中小學(xué)選拔出來的體育特長生，這類學(xué)生往往在身體素質(zhì)或體育技能方面優(yōu)于普通學(xué)生，繼而來到專業(yè)學(xué)校進一步學(xué)習(xí)，以將自身的專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。但是體育特長生在被發(fā)掘出體育特長后就需要投入大量的時間與精力進行體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化知識的時間就被擠占，語文學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性工程，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)斷層就很難保證學(xué)習(xí)效果，久而久之就導(dǎo)致體校學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱。當(dāng)然，也有一些體育特長生非常重視文化課程的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練之余也兼顧文化課程，這就導(dǎo)致體校生語文素養(yǎng)存在較大的個體差異。體校生語文基礎(chǔ)薄弱體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的各個方面，包括閱讀問題、字詞問題、寫作問題等。學(xué)生閱讀理解方面的問題主要表現(xiàn)在無法順利地完成閱讀理解任務(wù)，對于文本的理解往往只停留在表層，無法更深入地理解文本的內(nèi)涵，更談不上與作者形成思想與情感的共鳴。字詞問題相對來說較少，但有部分學(xué)生仍然會存在錯別字的問題;寫作問題最為突出，體校生的寫作能力普遍較弱，應(yīng)用文的格式不準確，甚至語句不通順的情況也屢見不鮮，這也是體校語文教學(xué)的難點問題。

（二）體育學(xué)校缺乏統(tǒng)一的語文課程標準

目前我國的中等職業(yè)院校并未針對語文課程制訂統(tǒng)一的標準，很多學(xué)校采用的是大學(xué)語文教材，而體育學(xué)校的語文教學(xué)更是未考慮到體校生的實際情況，也談不上統(tǒng)一的課程標準。體育學(xué)校對于各種體育賽事、日常訓(xùn)練的關(guān)注程度遠遠大于文化課程，體校生語文基礎(chǔ)本就薄弱，再加上缺乏必要的過渡課程，就無法保證教學(xué)效果。另外，語文課程與體育專業(yè)的教學(xué)存在脫節(jié)。體育學(xué)校語文課程的邊緣化導(dǎo)致語文課堂時間長期被體能訓(xùn)練、運動競賽等占用，越發(fā)降低了語文教學(xué)的課程比例，而語文教學(xué)也未找準與體育教學(xué)的契合點，忽略了體育文化的講解，導(dǎo)致學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣越來越低。

（三）教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容過于單一

體育學(xué)校語文教學(xué)長期以來不受重視，久而久之語文老師就會失去教學(xué)熱情，語文教學(xué)內(nèi)容按照教材照本宣科，語文教學(xué)手段也是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在課堂開始時先復(fù)習(xí)提問，然后引入新課，講授新課后在課堂最后一段時間進行總結(jié)歸納，再留課后作業(yè)。教學(xué)模式固化，忽略了學(xué)生自主性與學(xué)科思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語言文字內(nèi)容時，往往只講解基本知識，忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法不僅不符合體校生的課程教學(xué)改革要求，也不利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。雖然體育學(xué)校培養(yǎng)的是中等體育專業(yè)人才，但是這并不代表對中等體育人才的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)沒有更高的要求，因此語文老師要認清目前教育改革的發(fā)展趨勢，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識合理應(yīng)用到生活中，使其能夠真正應(yīng)用語文知識解決生活中的實際問題。

三、體校語文教學(xué)改革策略

（一）改革體校語文教學(xué)課程標準

體育學(xué)校要對現(xiàn)有的語文教材進行梳理，合理選擇適用體育運動學(xué)校學(xué)生的教材內(nèi)容，優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以組織骨干語文教師走出校門，到高職院校、大學(xué)校園進修，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進的教學(xué)經(jīng)驗，明確學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)目標，將語文教學(xué)真正融入體育專業(yè)職業(yè)教育中來。充分考慮學(xué)生的個體差異，做好語文課程定位，形成貫通式的語文教學(xué)模式。此外，還要對應(yīng)用寫作課程進行教學(xué)。寫作問題是體育學(xué)校語文教學(xué)中的難點，但也是學(xué)生后續(xù)工作中需要經(jīng)常用到的重點內(nèi)容，因此語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對應(yīng)用寫作課程進行改革。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)壓縮教學(xué)時間，應(yīng)用寫作具有便于自學(xué)的特點，老師可以鼓勵學(xué)生針對文體論部分進行自主學(xué)習(xí);其次要改革教學(xué)方法，課前先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，大量搜集資料，課堂上針對學(xué)生的資料進行討論、分析、查缺補漏，引導(dǎo)學(xué)生研究、分析重難點問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后鼓勵學(xué)生大膽走出課堂，在實踐中學(xué)習(xí)知識，提高能力。比如在學(xué)習(xí)新聞文體后，可以帶領(lǐng)學(xué)生到比賽現(xiàn)場進行調(diào)查、采訪，嘗試撰寫通訊稿等。

（二）改革課前備課方法

由于語文課程在體校屬于邊緣課程，老師對語文教學(xué)缺乏熱情，課前備課往往流于形式。俗話說不打無準備之仗，教學(xué)前的備課是保證語文課堂高效、順利進行的重要因素，因此老師要在課前做好認真?zhèn)湔n，將教材作為教學(xué)的載體，深挖教材、細摳教材，不僅準備教材中的知識點，還要照顧學(xué)生的情感體驗;準確把握教材重難點內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的主體地位。體校生語文基礎(chǔ)普遍較差，對語文課堂缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，老師要在課前準備好教學(xué)方法，對教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都了如指掌，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其主動發(fā)展。合理運用先進的信息技術(shù)，不斷在語文課堂上融入新的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，老師在備課時要多搜集一些與體育文化相關(guān)的知識，體校學(xué)生對體育文化的興趣更大，這對于其后續(xù)就業(yè)十分有利，因此老師可以結(jié)合教材內(nèi)容將體育文化知識融入其中，比如老師可以鼓勵學(xué)生嘗試寫一篇運動會開場發(fā)言稿，或者對自己所從事的運動項目進行規(guī)范化介紹，嘗試寫一份體育賽事的會議記錄等;還可以將奧運會的內(nèi)容引入課堂中，使學(xué)生能夠更深刻地了解競技體育的精神內(nèi)核，理解體育中的人文情懷等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣固然要從小開始培養(yǎng)，學(xué)生進入體校后再培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)為時過晚，但是栽一棵樹最好的時間永遠是現(xiàn)在，因此無論晚或不晚，老師都要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。具體可以從以下幾個方面著手：（1）養(yǎng)成課前口述練習(xí)的習(xí)慣?？谑鼍毩?xí)主要是提高學(xué)生的語言表達能力，老師可以在課前5分鐘輪流請一名學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的內(nèi)容，或者通過預(yù)習(xí)講述新課的概要，即能練習(xí)口頭表達能力，又能夠?qū)φn程進行溫習(xí)。（2）不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每次語文作業(yè)、試卷都要求學(xué)生認真書寫，還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況開設(shè)專門的書法課程進行專項訓(xùn)練;人手一冊字典，要求學(xué)生自主解決生字、生詞等基礎(chǔ)問題，使學(xué)生真正認識到打好基礎(chǔ)的重要性。（3）認真做好語文筆記，老師在課堂上講解的重難點內(nèi)容要詳細地記錄下來，老師要將學(xué)生的課堂筆記記入學(xué)生的平時成績中。除了課堂筆記外，學(xué)生還要做好課下知識的積累。老師可以為學(xué)生列出書目，鼓勵學(xué)生定期讀完幾本書，并做好讀書筆記。體校生語文底子薄，讀書筆記的要求也可適當(dāng)降低，比如可以抄寫好詞好句，或者將書中描寫精彩、經(jīng)典的片段摘錄下來。長此以往堅持下來，學(xué)生做到日有所獲，一定能夠積水成淵，即使語文水平得不到質(zhì)的飛躍，至少可以不斷改善學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成終身閱讀、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，體育學(xué)校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)體育技能水平高、綜合素質(zhì)強的中等職業(yè)技術(shù)人才，然而體育運動學(xué)校學(xué)生的語文基礎(chǔ)本就薄弱，且大量的體育訓(xùn)練、體育賽事又占據(jù)了學(xué)生大量的文化課程學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致體校語文教學(xué)存在諸多問題，比如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校缺乏統(tǒng)一的語文課程標準、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容過于單一等。針對這些問題，老師要結(jié)合體校生的實際情況，對語文教學(xué)進行不斷改革創(chuàng)新，改革體校語文教學(xué)課程標準，改革課前備課方式，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過多種措施不斷改善語文課程教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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◎編輯 魯翠紅