加強當代大學生井岡山精神教育的路徑探析

井岡山精神既是高校思想政治理論課的重要教學內(nèi)容之一，更是激勵新時代青年大學生堅定信念、艱苦奮斗、勇?lián)腥A民族偉大復興歷史使命的重要精神力量。井岡山精神在不同歷史時期有其具體內(nèi)涵，對當代大學生堅定理想信念有著至關(guān)重要的作用。因此，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的進程中，需要繼續(xù)弘揚井岡山精神，牢固樹立革命理想信念至上、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻等革命精神，凝聚中國精神和中國力量，加強大學生井岡山精神教育，為實現(xiàn)中國夢奠定堅實基礎。

井岡山精神是以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人在井岡山創(chuàng)建革命根據(jù)地、開辟中國革命新道路、進行艱苦卓絕的革命斗爭中培育和形成的革命精神。它是幾千年來中華民族精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和升華，是值得全國人民珍視的精神瑰寶，是推進中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神動力。[1]中國特色社會主義進入新時代的井岡山精神盡管跨越時空，但為當代大學生的成長成才提供了精神引領。引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時，培養(yǎng)大學生社會責任意識、創(chuàng)新精神、實踐能力，提升自我綜合素質(zhì)，堅定共產(chǎn)主義遠大理想的信念。

井岡山精神的基本內(nèi)涵

井岡山是中國共產(chǎn)黨建立的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，是馬克思主義與中國實踐相結(jié)合的開篇之地，也是中國共產(chǎn)黨人的精神家園。井岡山的斗爭，歷時兩年零四個月，在中國無產(chǎn)階級革命歷程中創(chuàng)下了不朽的豐功偉業(yè)。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義的普遍原理與中國革命的具體實際相結(jié)合，點燃了中國革命的星星之火，創(chuàng)建了中國第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地，開辟了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”具有中國特色的革命道路，形成了“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、敢于勝利”24字的井岡山精神。它是中華民族的精神，它是中國共產(chǎn)黨不斷在革命道路上取得勝利的精神法寶。在艱苦卓絕的井岡山斗爭中培育的井岡山精神，是中國共產(chǎn)黨領導井岡山軍民，以馬克思主義為指導，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建革命根據(jù)地，探索中國革命道路過程中形成的精神形態(tài)，是中國共產(chǎn)黨人理想信念、精神風范、道德情操的總稱。[2]這種精神也正是當代大學生最缺乏而又急需補充的。

（一）堅定信念是井岡山精神的靈魂

胸懷理想、堅定信念，是井岡山精神的靈魂。堅定不移的革命理想和信念，是井岡山軍民堅持斗爭、奪取勝利的精神支柱和力量源泉。共產(chǎn)黨在革命低潮時期，對中國的前途依然有著不懈追求的精神，才點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的燎原之火，照亮了中國革命的前程。從井岡山斗爭開始，我們黨堅定信念，艱苦奮斗，經(jīng)過血與火的斗爭，引領中國革命不斷從勝利走向勝利，留下了寶貴的精神遺產(chǎn)和優(yōu)良作風。在今天，這種精神仍然是指引大學生堅定信念、不斷增強四個自信的強大動力，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢提供不竭的精神動力。

（二）艱苦奮斗是井岡山精神的基石

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是井岡山精神的基石。井岡山斗爭時期，中國共產(chǎn)黨在極端困難的條件下，自強不息，艱苦奮斗，渡過重重難關(guān)，以“紅米飯、南瓜湯”創(chuàng)造了中國革命歷史的新篇章。物質(zhì)生活的極度清貧，更加錘煉了共產(chǎn)黨人的毅力和膽略。中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一思想、堅定信念，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，從而取得了一個又一個的勝利。黨和紅軍在艱苦卓絕中始終保持著旺盛的革命斗志和樂觀主義精神成為當代大學生成長成才道路上前進的動力。

（三）實事求是，敢闖新路是井岡山精神的精髓

實事求是，敢闖新路是井岡山精神的精髓。它是在中國共產(chǎn)黨領導土地革命的偉大實踐中逐漸產(chǎn)生的，是在中國共產(chǎn)黨領導中國人民為追求民族獨立、人民解放的偉大斗爭中逐漸形成的，是在中國共產(chǎn)黨為了改變中國人民的命運而開創(chuàng)的偉大事業(yè)中不斷豐富和發(fā)展的，它為中國人民在艱難復雜的歷史背景下開創(chuàng)新的革命道路提供了強大精神力量。[3]當今世界正處于知識經(jīng)濟、信息時代，科學技術(shù)革命突飛猛進，而我國已開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，可能會遇到更多的困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們理論聯(lián)系實際、一切從實際出發(fā)。實事求是、敢闖新路正是找到解決問題和矛盾的最佳方法。加強大學生井岡山精神的教育，指引大學生成長成才和不斷自我完善，讓井岡山精神繼續(xù)發(fā)揚光大。

（四）依靠群眾、勇于勝利是井岡山精神的根本

一切為了人民是中國共產(chǎn)黨的初心所在。井岡山斗爭時期，毛澤東等人在開創(chuàng)農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的過程中，始終把人民群眾組織和團結(jié)在自己的周圍，并為千百萬勞苦大眾的利益而奮斗，與人民群眾自始至終保持著緊密聯(lián)系，從而鑄就了中國共產(chǎn)黨人獨特的魚水情深、血肉相連的黨群關(guān)系。依靠群眾、勇于勝利成為井岡山精神的根本，也成為中國共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝敵人的一大法寶。依靠人民群眾的力量也是“以人民為中心”思想的重要內(nèi)容。在抗擊2020年新冠肺炎疫情的過程中，“以人民為中心”的思想依然貫穿其中?！耙匀嗣駷橹行摹彼枷朐诖舜我咔榉揽刂卫碇械木唧w實踐，不僅包括維護好人民生命安全和身體健康這一根本利益，還包括緊緊依靠人民群眾的力量展開防疫工作。黨和國家真正做到了依靠人民群眾的力量，展開戰(zhàn)“疫”斗爭，不怕困難，追求勝利，勇于勝利，最終取得抗疫戰(zhàn)略性成果。

井岡山精神是大學生堅定理想信念的強大精神動力

一個國家、一個民族、一個集體、一個人，如果沒有理想信念，沒有精神支柱，勢必走向沉淪。具有堅定的理想信念不僅永不過時，而且更具現(xiàn)實意義。而當代大學生，肩負著不斷建設和發(fā)展社會主義現(xiàn)代化事業(yè)這一重要責任，更需要補足精神之鈣，筑牢興國之魂。作為當代大學生，就是要繼續(xù)弘揚井岡山精神，把握時代脈搏，把個人理想融入社會理想，在為實現(xiàn)社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)個人理想;就是要堅定理想信念，像革命前輩那樣，胸懷共產(chǎn)主義遠大理想，在任何時候，任何情況下都堅持理想信念不動搖、奮斗精神不懈怠。

盡管國家的面貌和人民的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的道路上，難免會遇到挫折和挑戰(zhàn)，這種艱苦奮斗、自強不息的井岡山精神永遠不能丟棄，當代大學生有責任和義務將這種民族精神發(fā)揚光大，使之在新的時代條件下放射出新的光芒。正是因為有這樣的民族精神，我們才能在實現(xiàn)民族復興的道路上越來越近。無論是1998年的抗擊特大洪水，2003年的抗擊非典，還是2008年的汶川大地震，甚至是2020年的抗擊新冠肺炎疫情，尤其是在這場新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，中華民族和當代青年始終不畏艱難，勇往直前，舍生忘死，堅定理想信念，用最美的逆行踐行著初心和使命。

隨著時代的變遷和社會的飛速發(fā)展，新時代大學生，不僅要做到政治上堅定，理論上清醒，作風上清正，還要堅持實事求是的原則，具有勇于創(chuàng)新的思想，時刻保持蓬勃朝氣和昂揚銳氣，堅決抵御腐朽思想觀念和生活方式的侵蝕，增強創(chuàng)新意識，敢于實踐，才能達到理想的彼岸。

加強當代大學生井岡山精神教育的途徑

（一）以井岡山精神引領大學生樹立正確人生觀

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。樹立正確的人生觀，是對自己今后所從事的實踐活動起著定向的作用。大學時期是大學生樹立正確人生觀的關(guān)鍵時期，準確把握井岡山精神的價值取向，引導大學生向上向善，以井岡山精神培植精神家園，以正確的世界觀認識社會，以科學高尚的人生觀、以合理的準則規(guī)范自身行為，做出正確的選擇，朝著理想信念的方向前進，在為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而奮斗的過程中，堅定理想信念，實現(xiàn)人生價值。

（二）創(chuàng)新井岡山精神的培育方式，發(fā)揮思政課主渠道作用

井岡山精神既是思想政治理論課的重要教學內(nèi)容，更是激勵新時代大學生堅定信念、樂于奮斗、勇?lián)腥A民族偉大復興歷史使命的重要精神力量。高校思想政治理論課是加強大學生井岡山精神培育的良好平臺，充分發(fā)揮高校思政課的主導作用，將井岡山精神的培育融入思政課，探索井岡山精神教育的新方法、新載體、新途徑，增強高校思政教育的鮮活性。

1、將井岡山精神深扎思政課，增強教學鮮活性

紅色文化在我國文化發(fā)展的過程中起到了至關(guān)重要的作用。高校要將井岡山精神的培育滲透到思政課中，使大學生對井岡山紅色文化的認識更加豐富和全面。加強大學生井岡山精神的教育，有助于大學生更加深刻了解紅色文化理論知識及井岡山精神的價值意蘊;有助于大學生更好地傳承井岡山精神，樹立正確的社會主義核心價值觀;有助于增強思政課教學的鮮活性。引導大學生堅定理想信念，弘揚井岡山精神的同時，要正確認識當今世界發(fā)展形勢、國際競爭環(huán)境和國內(nèi)態(tài)勢，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)和改革創(chuàng)新的思想理念，把這種精神力量轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實際行動。

2、發(fā)揮學生主體性作用，創(chuàng)新思政教學課堂

在高校思想政治教育中要把井岡山精神與高校課堂教學相結(jié)合。西安翻譯學院思政課堂中，改變傳統(tǒng)教學模式，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性作用，實施“線上+線下”的混合式教學模式，創(chuàng)新教學方法，以課堂實踐的形式展現(xiàn)井岡山精神的弘揚。一方面，教師引領正確價值導向，堅定大學生對中國特色社會主義的正確認識，讓學生明確實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要性。同時，時刻堅定中國共產(chǎn)黨領導的信念，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，要在課堂教學中突出艱苦奮斗精神、井岡山精神等傳承的重要性。另一方面，學生開展課堂實踐環(huán)節(jié)，將井岡山精神所孕育的堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利的精神具體化。以視頻制作、知識講解、心得交流、實地考察、參觀訪學等形式展示于課堂。

3、構(gòu)建思政實踐平臺，拓寬育人空間

加強井岡山精神的教育，要堅持理論與實踐相結(jié)合，推動理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。將井岡山精神的培育拓展到第二課堂。西安翻譯學院黨組織和思政教師是踐行井岡山精神的主導力量。為增強大學生學習井岡山紅色文化，傳承井岡山精神的主動性，學校有計劃地舉辦中國革命精神學習的相關(guān)講座、培訓以及實地考察學習。開展探究井岡山紅色文化的實踐活動，組織廣大師生參加井岡山精神的征文活動，觀看關(guān)于井岡山精神的影視作品，引導大學生開展豐富多樣的實踐活動，學習和傳播井岡山精神，進一步深化對中國革命精神的理解，全面推進高校學習和踐行中國革命精神的進程。

（三）增強井岡山精神文化底蘊，營造紅色文化學習氛圍

習近平總書記指出：“文化的力量，總是‘潤物細無聲，要化解各種矛盾，必須依靠文化的熏陶、教化、激勵作用，發(fā)揮先進文化的凝聚、潤滑、整合作用?！盵4]高校是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，文化是精神的載體，要增強文化自信，要傳承革命精神，就要構(gòu)建良好的校園文化和社會環(huán)境，井岡山精神成為中國革命精神之源，可以說井岡山精神以其深邃的紅色文化底蘊，成為全國人民心中的“精神家園”。用井岡山精神洗禮大學生消極、錯誤的人生目的，營造大學生奮發(fā)向上、堅定理想信念的良好學習氛圍。首先，將高校的校訓、校史等教育與井岡山精神有機融合。通過豐富的校園文化活動，組織大學生了解校訓、校史，深入學習井岡山精神，增強大學生對紅色精神的認知和實踐。其次，營造良好的社會輿論環(huán)境。加強網(wǎng)絡輿論監(jiān)督和管理，在信息時代成長的當代大學生，要不斷抵制低俗、消極、有害的思想文化信息，維護積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境。再次，為大學生營造良好的創(chuàng)新氛圍，在思政課上培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，使大學生切實掌握和學會運用創(chuàng)新實踐觀，克服盲目服從的慣性思維。最后，樹立良好的社會道德風尚和營造健康向上的社會風氣。在培養(yǎng)大學生道德素養(yǎng)的同時，引導大學生追求崇高的精神生活，塑造堅強的意志品格，增強敢于拼搏的能力。

結(jié)語

井岡山精神是中國共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代崇高的精神和行為的集中表現(xiàn)。將井岡山精神融入高校思政課是一個長期的過程，需要我們在不斷探索和實踐的過程中，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，強化井岡山精神教育，推動高校思想政治理論課的全面發(fā)展，使大學生自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

參考文獻

[1]江西省中國特色社會主義理論體系研究中心.井岡山精神的歷史形成、基本內(nèi)涵與時代價值[N].人民日報，2015-04-09.

[2]張?zhí)┏?井岡山精神[M].北京：中共黨史出版社，2017.

[3]邱吉，劉永輝.論井岡山精神的馬克思主義理論品格[J].思想教育研究，2018年12月第12期，總294期.

[4]習近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2007：149.

作者簡介

史曉華 西安翻譯學院馬克思主義學院講師，研究方向為思想政治教育