提高公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的對(duì)策

孟曉慧

摘? ?要： 公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的對(duì)策研究意義重大。本文以泰山學(xué)院2019級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)公費(fèi)生班級(jí)作為試點(diǎn)班級(jí)，在政策制訂、思想引導(dǎo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式改革等多方面進(jìn)行研究，提出相應(yīng)解決策略，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 公費(fèi)師范生? ?內(nèi)驅(qū)力? ?對(duì)策

2007年初，溫家寶同志在第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中明確提出：“在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，建立相應(yīng)的制度?！蓖?，國(guó)務(wù)院公布了《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》。2015年，山東省發(fā)布了《山東省師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》，在政策上對(duì)師范生的招生、就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)等進(jìn)行了明文規(guī)定。公費(fèi)師范生群體成為中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要補(bǔ)充和教師群體的“預(yù)備軍”和“人才庫(kù)”[1]（1），對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。泰山學(xué)院從2017年開(kāi)始招收公費(fèi)師范生，2018年在9個(gè)專業(yè)招錄了317名公費(fèi)師范生，將來(lái)全部到農(nóng)村就業(yè)。高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)在一定意義上關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn)，公費(fèi)師范生強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，也是公費(fèi)師范生成為優(yōu)秀教師的必要條件，對(duì)準(zhǔn)教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的提高有著重大意義。然而，已有研究成果表明，一些公費(fèi)師范生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。因此，如何提高公費(fèi)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使之在校期間保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)、具備優(yōu)秀的素質(zhì)、取得良好的學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前公費(fèi)生教育亟待解決的問(wèn)題。我們不僅要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的師資，還要使之具有自主學(xué)習(xí)的欲望，只有這樣才能為農(nóng)村中小學(xué)輸送更多合格的師資，提高農(nóng)村中小學(xué)的教育水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

一、目前存在的問(wèn)題

對(duì)本校2019級(jí)公費(fèi)師范生和相關(guān)任課教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足較普遍，主要存在以下問(wèn)題：

1.整體學(xué)習(xí)氛圍較差。

和其他專業(yè)學(xué)生相比，公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)氛圍較差，主要表現(xiàn)在主動(dòng)去圖書館自習(xí)的人少，頻率也低;課余時(shí)間充足，很少用于學(xué)習(xí)[2]（4），多數(shù)學(xué)生用于參加課外活動(dòng)、玩手機(jī)等;上課時(shí)狀態(tài)不積極，對(duì)于教師提出的問(wèn)題興趣不高，為了考試會(huì)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)文學(xué)經(jīng)典、哲學(xué)著作等缺少興趣，一部分學(xué)生更喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、玄幻作品等。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間少。

一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有了高中的學(xué)習(xí)壓力，自我約束力開(kāi)始變差，由于各種外在因素的干擾，學(xué)習(xí)時(shí)間被大量擠壓。同時(shí)因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生畢業(yè)后要根據(jù)協(xié)議進(jìn)行支教，一些學(xué)生沒(méi)有考研的計(jì)劃，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，所以大部分時(shí)間狀態(tài)放松，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)方式單一。

一些學(xué)生在大學(xué)階段對(duì)自己的要求是按時(shí)上課、完成作業(yè)、考試合格。純粹從應(yīng)試角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一，對(duì)知識(shí)渴求不大，不擅長(zhǎng)運(yùn)用各種手段增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

4.沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。

因?yàn)橛薪∪拿赓M(fèi)師范生就業(yè)辦法，所以一些學(xué)生沒(méi)有給自己制訂更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。只關(guān)心所學(xué)課程能否順利完成，考試是否及格，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也不思考每個(gè)階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，對(duì)未來(lái)工作有什么意義，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是應(yīng)該系統(tǒng)掌握重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，缺少詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

5.師生交流少。

師生互動(dòng)較多，學(xué)習(xí)效果會(huì)更理想。由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也不太關(guān)注教師的授課方式等，造成師生交流少的狀況。

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合公費(fèi)師范生培養(yǎng)目標(biāo)，為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提供良好保障，提高公費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從機(jī)制上對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，使其克服公費(fèi)師范生普遍存在的弊端，是教學(xué)改革中一項(xiàng)重要課題。該問(wèn)題的研究對(duì)于解決學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題、保障基礎(chǔ)教育師資力量、促進(jìn)教育發(fā)展和教育公平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、改革方案設(shè)計(jì)

在動(dòng)機(jī)理論的指導(dǎo)下，針對(duì)公費(fèi)師范生專業(yè)特點(diǎn)，從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)，分階段設(shè)置不同活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合相應(yīng)政策配合和課程內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)良好育人目標(biāo)。

1.加強(qiáng)公費(fèi)師范生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和思想引導(dǎo)，使其對(duì)教育行業(yè)形成正確的認(rèn)知。

教師職業(yè)的穩(wěn)定性促使一部分學(xué)生報(bào)考公費(fèi)師范生，但是對(duì)教師職業(yè)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從人生理想的角度考慮教師這一職業(yè)，內(nèi)在動(dòng)力不足，沒(méi)有過(guò)多關(guān)注作為一名教師需要鍛煉哪些技能。一些學(xué)生抱有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只要考上公費(fèi)師范生，按時(shí)上課，完成相應(yīng)課程任務(wù)，將來(lái)就能夠成為一名合格甚至優(yōu)秀的教師。一些公費(fèi)師范生在正式入職以前缺乏對(duì)教師角色正確的認(rèn)識(shí)和理解，影響在校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。公費(fèi)師范生在從教以后對(duì)待職業(yè)的認(rèn)識(shí)與看法，會(huì)影響教學(xué)工作的有效性、工作滿意度及職業(yè)的持久性。只有經(jīng)過(guò)思想品格的塑造、職業(yè)技能的鍛煉，并對(duì)職業(yè)有明確認(rèn)識(shí)才具備擔(dān)任教師的資格。因此，對(duì)公費(fèi)師范生進(jìn)行教師角色意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使之在學(xué)習(xí)階段形成正確意識(shí)，在行動(dòng)上自我指導(dǎo)，不僅有助于培養(yǎng)合格教師，有助于提高未來(lái)教師的素質(zhì)，還對(duì)教師職業(yè)角色的塑造和發(fā)展具有重要意義。

2.引入競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極向上的比拼意識(shí)。

國(guó)家對(duì)公費(fèi)師范生的政策支持使他們認(rèn)為自己已經(jīng)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，缺乏危機(jī)意識(shí)。學(xué)校可以引入淘汰機(jī)制，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，置換那些不愿從教、不適合從教的學(xué)生。這樣的淘汰機(jī)制既激發(fā)了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的意愿，又保證了國(guó)家計(jì)劃的順利實(shí)施。

3.積極組織與專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并計(jì)入考核成績(jī)。

大一：一學(xué)年共八個(gè)月，每個(gè)月制訂一個(gè)主題，圍繞主題舉行相應(yīng)活動(dòng)，比如，第一個(gè)月，可以組織班會(huì)、大型報(bào)告等，讓學(xué)生明確自己的定位，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，第二個(gè)月設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組討論等。采用不同方式完成八個(gè)主題活動(dòng)，小組模式的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生之間相互影響，形成良好的氛圍。

大二：每月開(kāi)展針對(duì)性更強(qiáng)的活動(dòng)，包括教案設(shè)計(jì)、課堂模擬、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、中小學(xué)教材分析等，采用多種形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生作為預(yù)備教師的職業(yè)素質(zhì)。

大三：頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)情況匯報(bào)、反饋等。

大四：未來(lái)就業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。

在大學(xué)四年設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)和政策，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)潛力。

4.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)修改教學(xué)內(nèi)容，修訂教材。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合公費(fèi)師范生特點(diǎn)，不能過(guò)于深?yuàn)W，理論性太強(qiáng)，應(yīng)該結(jié)合中小學(xué)教材、中小學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，修改教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色。條件成熟的話，可以組織專家編寫適合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展實(shí)際的面向公費(fèi)師范生的教材。

5.制定相應(yīng)政策，凸顯參與活動(dòng)過(guò)程和成績(jī)的重要性。

為了保證前述活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，建議把活動(dòng)的參與情況和活動(dòng)內(nèi)容與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，德育學(xué)分，由任課教師或者組織活動(dòng)的教師根據(jù)學(xué)生的參與情況打分，打分結(jié)果結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)一起參與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、具體實(shí)施環(huán)節(jié)

以2019級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)公費(fèi)師范生為研究對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)改革，研究主要集中在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力方面，從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、組織大型活動(dòng)、課程設(shè)置、學(xué)院制度等角度出發(fā)，制訂一套符合公費(fèi)師范生心理特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際的對(duì)策，切實(shí)提高公費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使其符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求。

1.分析影響公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部條件和外部條件。

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)，并將行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)是不可分割的，動(dòng)機(jī)為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供目標(biāo)和方向，無(wú)目的的學(xué)習(xí)往往是效率低下的[1]（10）。我們可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體對(duì)任務(wù)的反應(yīng)態(tài)度、完成情況、努力程度、堅(jiān)持程度等外部行為間接地推斷學(xué)生的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)生采取一定行動(dòng)鍛煉和發(fā)展自身技能與能力的驅(qū)動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以提供內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，可以通過(guò)分析有關(guān)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、座談活動(dòng)等判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。細(xì)致分析內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的刺激因素，針對(duì)影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的因素提出有效解決方案。

2.定期組織提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的針對(duì)性活動(dòng)。

在新生入學(xué)階段，為了讓他們快速適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，學(xué)校可以組織一系列活動(dòng)，針對(duì)學(xué)習(xí)方面，可以適當(dāng)插入一些活動(dòng)主題，每個(gè)主題設(shè)計(jì)一項(xiàng)大型活動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。在堅(jiān)持小組學(xué)習(xí)模式、堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和良性心態(tài)。大二年級(jí)定期設(shè)置與師范專業(yè)相關(guān)的、針對(duì)性更強(qiáng)的活動(dòng)，包括設(shè)計(jì)教案、模擬教學(xué)等，為頂崗實(shí)習(xí)及走入教職做好準(zhǔn)備。大三頂崗實(shí)習(xí)要保證講課數(shù)量、實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量等，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐活動(dòng)包括“普通話對(duì)抗賽”“三筆字”“五項(xiàng)基本技能達(dá)標(biāo)升級(jí)比賽”等語(yǔ)文教師技能訓(xùn)練活動(dòng);還有曲阜三孔、李清照故居和山東省博物館、蒲松齡故居和萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館等文化認(rèn)知訓(xùn)練活動(dòng)。

3.結(jié)合公費(fèi)師范生未來(lái)從業(yè)特點(diǎn)設(shè)置合理課程內(nèi)容。

目前沒(méi)有專門針對(duì)師范類專業(yè)的教材，尤其沒(méi)有專門針對(duì)以服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)為目標(biāo)的公費(fèi)師范生的教材，現(xiàn)今的教材很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講理論性較強(qiáng)，有些知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，在沒(méi)有合適的教材之前，教師要結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實(shí)際需要，合理安排教學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，在條件成熟后，可以結(jié)合實(shí)際自編教材。

4.提高成績(jī)?cè)诳己酥械闹匾浴?/p>

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)包括課堂參與度、平時(shí)作業(yè)、隨堂測(cè)試、課程論文、課外活動(dòng)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、期末考試等，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選中，積極利用成績(jī)，放寬評(píng)選范圍，既保證評(píng)選的公平性，又使學(xué)生有更多的競(jìng)爭(zhēng)可能性;對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不好的情況制訂相應(yīng)的處罰規(guī)定。

四、研究的意義

通過(guò)對(duì)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析、活動(dòng)的組織、課程內(nèi)容的重新設(shè)定等手段，我們擬提出合理的機(jī)制和手段，有效增強(qiáng)師范類本科生的教學(xué)效果、提高專業(yè)素質(zhì)，使其適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)和擔(dān)任教職的需求，為同類院校提供可以借鑒和復(fù)制的教學(xué)模式。

1.增加公費(fèi)師范生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐能力。

提高公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅能夠洞察學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有積極影響。學(xué)習(xí)動(dòng)力持久，能夠提高公費(fèi)師范生在知識(shí)儲(chǔ)備和從教技能訓(xùn)練方面的積極性，提高綜合素質(zhì)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人民教師。此次研究有助于增加公費(fèi)師范生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。

2.提出有效提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的對(duì)策。

加快地方高校公費(fèi)師范生改革進(jìn)程，在培養(yǎng)過(guò)程中制訂合理的政策，建立合理的培養(yǎng)機(jī)制，使公費(fèi)師范教育得以很好地落實(shí)，提高學(xué)習(xí)辦學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)需要的人才。

3.解決課程不適應(yīng)公費(fèi)師范生專業(yè)特點(diǎn)的問(wèn)題。

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以解決教材理論性過(guò)強(qiáng)、難度過(guò)大等問(wèn)題，使之符合公費(fèi)生專業(yè)特點(diǎn)。原則上，集中整合教材中的章節(jié)內(nèi)容，變“程序化教學(xué)”為“重點(diǎn)式教學(xué)”[3]（52-55）。教師在授課過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行取舍或補(bǔ)充，重新組合教學(xué)內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，服務(wù)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中明確主要任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。既可以避免所有內(nèi)容面面俱到卻如蜻蜓點(diǎn)水涉獵不深，解決教材內(nèi)容過(guò)多而課時(shí)不足的問(wèn)題，又可以更好地照應(yīng)師范生的專業(yè)特點(diǎn)與未來(lái)就業(yè)需求。

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本文為泰山學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“提高公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201844）的研究成果。