中國(guó)傳統(tǒng)文化在中職思想教育中的應(yīng)用研究

徐爭(zhēng)鳴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在中職教育中往往只注重學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性。為幫助中職學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，相關(guān)的中職教師也應(yīng)該由傳統(tǒng)文化出發(fā)，探索更為深入的中職思想教育路徑。闡述了傳統(tǒng)文化在中職思想教育中的具體應(yīng)用，并從推進(jìn)課程體系改革、發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作用、重視網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)勢(shì)、突出藏書(shū)教學(xué)輔助等策略入手，完成傳統(tǒng)文化的教學(xué)以及升華，讓中職學(xué)生的思想得到熏陶。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中國(guó)傳統(tǒng)文化;中職思想教育;應(yīng)用路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0004-02

傳統(tǒng)文化是人類(lèi)發(fā)展的共同財(cái)富，并以一種特殊的形式助力學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。中職學(xué)生的思想較為活躍，在進(jìn)行思想教育時(shí)，相關(guān)的中職教師也應(yīng)將傳統(tǒng)文化適時(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，了解多種文化的滲透模式，幫助中職學(xué)生以更為廣闊的視野去認(rèn)識(shí)世界，提高中職學(xué)生的素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)中職學(xué)生思想教育的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中職學(xué)生在日常發(fā)展過(guò)程中的道德規(guī)范以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際風(fēng)向[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，相關(guān)的中職教師也能夠幫助學(xué)生了解蘊(yùn)含于傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神。

這是激發(fā)學(xué)生民族自信心以及相關(guān)素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生會(huì)逐漸感悟到各類(lèi)分散文化的融入特點(diǎn)。他們會(huì)了解民族文化的統(tǒng)一特性，在學(xué)習(xí)完這些文化之后也會(huì)不自覺(jué)地捍衛(wèi)國(guó)家的統(tǒng)一。中職學(xué)生會(huì)將自己的青春融入愛(ài)國(guó)情感之中，將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為相關(guān)的愛(ài)國(guó)行為。他們會(huì)在自身的實(shí)際發(fā)展中了解未來(lái)的發(fā)展方向以及自身肩上所承擔(dān)的歷史使命，具備相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

傳統(tǒng)文化融入中職學(xué)生思想教育的一大重要功能就體現(xiàn)在它決定了中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基本價(jià)值取向，這樣的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了中國(guó)發(fā)展過(guò)程中的行為準(zhǔn)則[2]。

同時(shí)，傳統(tǒng)文化能夠結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中結(jié)合自我的道德人格，了解傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，這也在無(wú)形之中體現(xiàn)了中國(guó)這些年來(lái)發(fā)展的實(shí)際精神，在這樣的過(guò)程中感悟中華美德傳承的生生不息。他們會(huì)結(jié)合美德傳承特點(diǎn)，在當(dāng)今的時(shí)代擁有屬于自己的健全思想。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神

對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)講，植根于中國(guó)發(fā)展過(guò)程中的民族精神也是一批批優(yōu)秀青年的奮斗力量。通過(guò)適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，相關(guān)的中職教師能夠幫助學(xué)生品味民族精神的實(shí)際內(nèi)涵，并品味中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)際意味。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中積極進(jìn)取精神就給學(xué)生帶來(lái)了極大的改變，中職學(xué)生會(huì)努力地去傳承這樣一種精神財(cái)富，結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)，在遇到困難時(shí)他們也不會(huì)因?yàn)槿魏蔚淖璧K而喪失自己勃發(fā)向前的精神。這激發(fā)了中職學(xué)生的民族自豪感，也鼓勵(lì)了學(xué)生在后續(xù)人生道路上完成健全人格的樹(shù)立。中職學(xué)生會(huì)在發(fā)展過(guò)程中了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而這也是一個(gè)積極向上中職學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化與中職學(xué)生思想教育融合的應(yīng)用路徑

（一）重視課程體系改革

社會(huì)的不斷變遷必然會(huì)面臨利益的選擇以及文化的沖擊，對(duì)中職學(xué)生的整個(gè)發(fā)展來(lái)講，如何在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中正確選擇、著重思辨也是相關(guān)中職教師應(yīng)該把握的重點(diǎn)。教師需利用好傳統(tǒng)文化，在沉著冷靜的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生明辨是非，不被外界所迷惑[3]。

這些年來(lái)，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)也極大地提高了全體中職學(xué)生的素質(zhì)。中職學(xué)生在思想覺(jué)悟、道德觀念方面表現(xiàn)得更為完全，而教師也力求通過(guò)教育來(lái)樹(shù)立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生有良好的道德情操。相關(guān)的中職教師需理解中職課程的教學(xué)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的一種重要渠道，而從這些年來(lái)中職學(xué)生的課程設(shè)置方面來(lái)看——中職傳統(tǒng)文化教育大多沒(méi)有被任課教師所重視，由此它的地位也十分尷尬。在這樣的思想教育模式之下，很多中職學(xué)生普遍存在重文輕理的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況。一些理科學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只注重自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，他們的文字功底較差，素養(yǎng)也不是太高。教師應(yīng)探索中職學(xué)生素養(yǎng)提高的重要途徑，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域下開(kāi)展相關(guān)的中職語(yǔ)文教學(xué)課程，由此來(lái)幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。語(yǔ)文課程教學(xué)的知識(shí)面也應(yīng)該盡可能地涉及廣泛，通過(guò)各類(lèi)知識(shí)融入拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范疇，利用語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的應(yīng)用范圍。將教學(xué)過(guò)程逐漸深入，安排合適的中職課程教學(xué)體系，讓中職課堂教學(xué)過(guò)程變得更具規(guī)范化以及制度化。只有這樣，教師才能夠真正尋找到中職課程教學(xué)的正確發(fā)展軌道，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐作用

不同于初中階段與高中階段的教學(xué)過(guò)程，中職階段的教學(xué)發(fā)展更依賴(lài)于學(xué)生的自主體驗(yàn)。由此中職教師也必須注重社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生在親自體驗(yàn)過(guò)程中了解國(guó)情、認(rèn)清世情，并自主去發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，將自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與生活發(fā)展進(jìn)行串聯(lián)。

這有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界，剔除以往學(xué)生的幼稚心理。中職教師應(yīng)盡可能地讓中職學(xué)生開(kāi)闊視野，通過(guò)不斷接觸新的事物去了解社會(huì)，并發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于社會(huì)的實(shí)際價(jià)值。這會(huì)讓中職學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中尋找到自己的人生目標(biāo)，中職學(xué)生也會(huì)在目標(biāo)確定之后在真實(shí)的環(huán)境中了解事物，辨別美丑，接受美的熏陶，并逐漸感知傳統(tǒng)文化。社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)作用就在于它有改造中職學(xué)生的巨大力量，社會(huì)實(shí)踐能夠幫助中職學(xué)生在自身體驗(yàn)過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神。學(xué)生會(huì)在社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)社會(huì)過(guò)程中了解自己與社會(huì)的串聯(lián)關(guān)系，最終養(yǎng)成積極向上的奮斗精神。而要想社會(huì)實(shí)踐取得成功，中職教師也應(yīng)該建立一套專(zhuān)屬于學(xué)生的運(yùn)行發(fā)展體系。了解知識(shí)的來(lái)源以及發(fā)展渠道，保障各類(lèi)社會(huì)資源的充足。通過(guò)全社會(huì)的共同努力，營(yíng)造一套專(zhuān)屬于中職學(xué)生自己的社會(huì)實(shí)踐體系。增強(qiáng)各類(lèi)特色社會(huì)實(shí)踐融入，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)感知。

（三）重視各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)載體的作用

信息時(shí)代的不斷發(fā)展讓目前的教育模式發(fā)生了很大程度的變化，這樣的改變也逐漸滲透在中職學(xué)生的日常生活中[4]。中職學(xué)生的思想較為開(kāi)放，在發(fā)展過(guò)程中深受網(wǎng)絡(luò)的影響。

面對(duì)信息化浪潮的發(fā)展趨勢(shì)，目前的中職教師也應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生思想的引導(dǎo)作用，正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生思想教育的重要功能，改變傳統(tǒng)的單純說(shuō)教教學(xué)模式，在緊跟時(shí)代步伐的同時(shí)讓學(xué)生能夠跟隨教師共同促進(jìn)思想發(fā)展。教師平常就應(yīng)該利用各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如qq、msn、微信等。通過(guò)這樣的交流工具，與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在日常生活中或者學(xué)習(xí)發(fā)展中的問(wèn)題做出解答，使學(xué)生能夠在發(fā)展過(guò)程中保持較為積極的狀態(tài)。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，注重寓教于樂(lè)教學(xué)模式的融合，提高中職學(xué)生的參與程度，實(shí)現(xiàn)思想教育的實(shí)際功能。信息化時(shí)代的來(lái)臨已經(jīng)讓教師的教學(xué)模式產(chǎn)生了全新的變化，在面臨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展時(shí)，教師也應(yīng)在融入傳統(tǒng)文化教學(xué)功能的同時(shí)了解目前學(xué)校教育的挑戰(zhàn)以及機(jī)會(huì)，讓傳統(tǒng)文化真正滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，幫助學(xué)生提高自我。

（四）發(fā)揮中職學(xué)校的藏書(shū)功能

中職學(xué)校的圖書(shū)館是支撐整個(gè)學(xué)校發(fā)展文化的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是中職學(xué)生傳承文化的一大有效工具。相關(guān)的教師在展開(kāi)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該了解傳統(tǒng)文化教學(xué)的系統(tǒng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能夠在自我發(fā)展過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，圖書(shū)館的建立就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的物質(zhì)保障。圖書(shū)館是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第二課堂，除了上課的時(shí)間之外，中職學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在圖書(shū)館里進(jìn)行自習(xí)。為此，校方也應(yīng)該努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良讀書(shū)環(huán)境，讓傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮出實(shí)際意義。從現(xiàn)實(shí)角度分析來(lái)看，中職學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)數(shù)量、質(zhì)量都會(huì)影響到學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成。教師應(yīng)盡可能地與校方進(jìn)行聯(lián)系，置辦一些適合學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，使學(xué)生在書(shū)籍閱讀過(guò)程中進(jìn)行自我思考、自我突破。相關(guān)的中職教師也應(yīng)該配合好中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)，選擇好書(shū)，認(rèn)真觀察學(xué)生的日常心理。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些更高格調(diào)的優(yōu)秀書(shū)籍，了解中職學(xué)生的具體價(jià)值取向，在專(zhuān)業(yè)人才劃分過(guò)程中一步步地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在辯論與思考過(guò)程中了解傳統(tǒng)文化發(fā)展的相關(guān)過(guò)程，最終提高自身的文化素養(yǎng)。

（五）重視良好的文化熏陶

中職校園的文化具有自身的特點(diǎn)，它能夠讓中職學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化對(duì)于自身學(xué)習(xí)的重要性。這會(huì)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，讓中職教學(xué)變得更具前沿性與有效性。

在文化創(chuàng)設(shè)方面，相關(guān)的教師則應(yīng)該從校風(fēng)、校紀(jì)以及學(xué)生的日常學(xué)風(fēng)開(kāi)始做起。樹(shù)立中職學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓中職學(xué)生能夠在發(fā)展道路上明確自身的學(xué)習(xí)方向。了解傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)提升的重要意義，通過(guò)積極向上的校園文化，讓學(xué)生的心理變得更為健康。同時(shí)在這樣的優(yōu)良校園文化熏陶過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行自我行為的約束以及規(guī)范。不少學(xué)生會(huì)努力地了解其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)，并積極去向這些學(xué)生靠近。

傳統(tǒng)文化是植根于學(xué)生心中的優(yōu)秀文化，中職教師在開(kāi)展相關(guān)的思想教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將傳統(tǒng)文化適時(shí)帶入，了解學(xué)生未來(lái)的發(fā)展之路，使傳統(tǒng)文化成為指引學(xué)生前進(jìn)的重要航標(biāo)。同時(shí)教師也應(yīng)該尋找將傳統(tǒng)文化融入中職教學(xué)中的策略，重視校園文化熏陶，重視校園藏書(shū)的功能。了解網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用特點(diǎn)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在跟隨新課改的發(fā)展中完成自我素養(yǎng)的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 郭小琴