校名誰來寫

任祥春

走近溧陽市南渡中心小學(xué)的大門，用純正顏體書寫的校名赫然在目，書寫者是2018屆優(yōu)秀畢業(yè)生李雪純。

一所學(xué)校的校名，怎么是一名小學(xué)生寫的？故事還要從“校名誰來寫”的討論說起。

溧陽市南渡小學(xué)異地新建之后，新校園的校名應(yīng)該由誰來寫？學(xué)校開展了幾輪討論。作為校長，我也舉棋不定。不過，“讓我們的學(xué)生自己來寫”的想法一直在我的腦子里回旋。

在溧陽市城區(qū)，學(xué)生書寫校名，本不足為奇。可在農(nóng)村，這就沒那么容易了。囿于家長的教育理念、經(jīng)濟(jì)條件等因素，農(nóng)村小學(xué)里的學(xué)生參加書法培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限，想從學(xué)生的習(xí)作里挑出好的作品來，有點(diǎn)困難。

在學(xué)?！翱鞓沸瞧谌鄙鐖F(tuán)的一次活動(dòng)巡視時(shí)，我在數(shù)字書法室發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不起眼的學(xué)生，她就是李雪純。

李雪純低著頭，有模有樣地握住毛筆，一筆一畫地寫著。她筆下生花，盡管稚嫩，但明眼人一看便知那顏體字已初具雛形，形神兼?zhèn)洹?/p>

我一打聽，這小同學(xué)才練了兩年字，不由對(duì)她佩服起來，當(dāng)即對(duì)她說：“李雪純，你的書法真不錯(cuò)，如果你能把顏體字寫得再有味兒些，校長就請(qǐng)你書寫校名了，這樣的話，全校同學(xué)都知道你的大名了?！?/p>

李雪純來自溧陽南渡一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，父親常年在外打工，母親拖著三個(gè)孩子艱難生活。李雪純是個(gè)沉穩(wěn)篤定的學(xué)生，平時(shí)做事不聲不響，卻非常踏實(shí)。四年級(jí)時(shí)，她參加了學(xué)校書法社團(tuán)活動(dòng)。她刻苦臨帖，在書法老師的悉心指導(dǎo)下，她的書法天賦得到開發(fā)和展現(xiàn)。僅用了兩年的時(shí)間，李雪純的書法技藝就突飛猛進(jìn)。她軟筆、硬筆都拿手，楷書、行書皆能作。她還多次參加國家級(jí)和省級(jí)的書法比賽，奪得大獎(jiǎng)。

自我向她發(fā)出“書寫校名”的邀請(qǐng)后，李雪純一完成作業(yè)，就扎進(jìn)書法教室，一筆一畫、一個(gè)字一個(gè)字、一遍一遍地練習(xí);寫完了，歪著頭看一看，皺起眉，搖搖頭，丟在一邊，接著寫。回到家，她繼續(xù)練習(xí)到深夜，直到母親催促她睡覺。

終于，那一天上午，在所有教師和學(xué)生的注視下，她一氣呵成地?fù)]毫而就：溧陽市南渡中心小學(xué)！筆力比前段時(shí)間更有進(jìn)步。

后來，學(xué)校不僅讓她書寫了新校園的校名，還特意為她舉辦了個(gè)人書法展，她的多幅書法作品被學(xué)校收藏。

“讓學(xué)生站到學(xué)校的正中央”一直是我倡導(dǎo)的理念，農(nóng)村的孩子也有無限的發(fā)展可能，也許一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次展示的機(jī)會(huì)，就能激活他們潛在的天賦，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火焰，而這也便成就了樂渡教育“渡人”的意義。