讓紅色基因植入學(xué)生心靈

【摘 要】教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》是第一個對革命傳統(tǒng)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件，對課程教材建設(shè)、立德樹人工作具有重大意義。革命傳統(tǒng)具有深刻內(nèi)涵，革命傳統(tǒng)教育是立德樹人的核心，是學(xué)校教育的高地。革命傳統(tǒng)教育過程中形成的豐富資源是精神文明的寶藏。

【關(guān)鍵詞】革命傳統(tǒng)教育;紅色基因;立德樹人

【中圖分類號】G410? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0026-03

【作者簡介】柳夕浪，山東師范大學(xué)（濟(jì)南，250358）教育學(xué)部教授，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員。

一個民族不能沒有自己的靈魂。學(xué)校教育作為鑄魂工程，到底鑄什么魂、樹什么人？教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（下文簡稱《指南》），明確提出要把紅色基因植入兒童青少年的心靈，保持革命本色，讓革命傳統(tǒng)不斷發(fā)揚光大?！吨改稀肥堑谝粋€對革命傳統(tǒng)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件，不只是對課程教材建設(shè)，對整個立德樹人工作都具有重大意義。

一、傳承革命傳統(tǒng)教育的紅色基因

革命傳統(tǒng)是中華民族重要精神標(biāo)識，內(nèi)涵十分豐富?！吨改稀分饕獏⒖贾泄仓醒朦h史和文獻(xiàn)研究院的有關(guān)研究成果，將革命傳統(tǒng)界定為中國共產(chǎn)黨在百年歷史進(jìn)程中為民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗中形成的政治覺悟、革命斗爭精神、高尚品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)其覆蓋新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三個時期，強(qiáng)調(diào)它的階段性、連續(xù)性和延展性，沒有把革命文化和社會主義先進(jìn)文化截然分開。

具體地講，革命傳統(tǒng)教育主要包括七個方面內(nèi)容：一是維護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。要加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，讓兒童青少年從歷史和現(xiàn)實的角度，理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義不斷走向勝利的根本保證，自覺維護(hù)黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。二是樹立共產(chǎn)主義理想信念。要引導(dǎo)學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨人的理想信念，成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者，增強(qiáng)“四個自信”。三是確立以人民為中心的立場。要教育學(xué)生把為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興作為自己的精神追求，不斷增強(qiáng)為黨和人民的事業(yè)奮斗的自覺性和使命感。四是理解實事求是思想路線。要教育學(xué)生理解和掌握馬克思主義立場、觀點、方法，提高他們運用正確方法認(rèn)識和解決問題的能力。五是弘揚革命斗爭精神。要引導(dǎo)學(xué)生弘揚紅船精神、長征精神、大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神等一系列革命精神，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)的高尚品德和英勇頑強(qiáng)的英雄氣概，使革命精神代代相傳。六是厚植愛國主義情懷。要教育學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識與能力，鑄牢中華民族共同體意識。七是發(fā)揚艱苦奮斗傳統(tǒng)。要引導(dǎo)學(xué)生弘揚黨的自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，培育自強(qiáng)不息的吃苦精神，歷練敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗精神。

把握上述七個方面的內(nèi)容，要注意它所貫穿的熱愛中國共產(chǎn)黨這根主線，領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨。七個方面旨在從不同側(cè)面促使學(xué)生不斷豐富和加深對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識，體會馬克思主義的真理力量和中國共產(chǎn)黨人的人格力量，在思想上、行動上做到愛黨、愛國、愛社會主義的高度統(tǒng)一，強(qiáng)化愛黨教育導(dǎo)向。中小學(xué)立德樹人工作千頭萬緒，社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)涉及方方面面，夯實兒童青少年聽黨話、跟黨走的思想基礎(chǔ)是它的核心。而這一核心工程主要通過革命傳統(tǒng)教育去實現(xiàn)、去落實。

二、攀登革命傳統(tǒng)教育的精神文明高地

革命傳統(tǒng)教育是教育領(lǐng)域的高地，包含兩個方面原因：一是革命傳統(tǒng)本身崇高、偉大。中華民族在五千多年悠久歷史中，形成了豐富的傳統(tǒng)文化和獨特的民族精神。中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革過程中，既繼承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又吸收、借鑒了世界文明優(yōu)秀成果，特別是繼承和發(fā)展了馬克思主義，其中所形成的寶貴精神財富，無論是放在國際大視野中審視，還是在中國歷史脈絡(luò)中把握，都堪稱為人類精神文明的高地。二是革命傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)性大。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，教育發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生了復(fù)雜而深刻的重大變化。當(dāng)代兒童青少年學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，價值多元、理想碎片化程度不斷加深。他們中的絕大多數(shù)在不愁吃穿的環(huán)境中長大，沒有經(jīng)歷過血與火的考驗。讓他們從內(nèi)心深處感受并認(rèn)同馬克思主義的真理力量和中國共產(chǎn)黨人的人格力量，所面臨的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

攀登革命傳統(tǒng)教育這塊高地，要注意兩個方面：

一是關(guān)注學(xué)段目標(biāo)進(jìn)階，逐步提高要求?！吨改稀贩中W(xué)、初中、高中三個學(xué)段，提出相應(yīng)教育要求：小學(xué)階段圍繞政治思想與道德啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素感情，增強(qiáng)民族自豪感，初步樹立為國家富強(qiáng)而奮斗的志向;初中階段圍繞政治覺悟提高和品德錘煉，使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷程，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，做到知史愛黨、知史愛國、知史愛軍，努力用實際行動把紅色基因傳承下去，培養(yǎng)奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌;高中階段圍繞政治認(rèn)同和精神升華，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放的必然性，厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”，堅定為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。各學(xué)段革命傳統(tǒng)教育要循序漸進(jìn)，持久地下功夫。

二是關(guān)注學(xué)生生活實際，不斷加深體驗。革命傳統(tǒng)教育活動必須直面當(dāng)代學(xué)生的思想實際，使其在具體的真實情境中，與革命英雄、仁人志士進(jìn)行心靈對話、交流，努力用革命英雄、仁人志士的價值選擇、情感世界、行為方式及思想方法，及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會實踐乃至社會熱議中遇到的困惑和問題，激起學(xué)生共鳴，促使學(xué)生從了解走向理解和認(rèn)同，最后踐行。

三、挖掘革命傳統(tǒng)教育的資源寶藏

革命傳統(tǒng)教育資源是十分豐富的?！吨改稀钒葱问桨迅锩鼈鹘y(tǒng)教育進(jìn)課程教材的資源分為兩個方面：一是原始素材，具體包括重要革命史實和關(guān)鍵事件，革命英雄人物及事跡，革命文物、遺址、紀(jì)念場館，以及為紀(jì)念重大事件、偉人、先烈等設(shè)立的特定節(jié)日、儀式等;二是基于原始素材創(chuàng)作的作品，具體指反映馬克思主義真理和共產(chǎn)黨人的人格光輝的文章和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，既包括革命英雄人物自己撰寫或創(chuàng)作的作品，也包括其他人以重要革命事件、革命英雄人物事跡為題材撰寫或創(chuàng)作的作品?！吨改稀愤€對中小學(xué)各學(xué)科納入革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容、載體形式做了具體設(shè)計，明確提出“3+1+N”結(jié)構(gòu)要求，即以統(tǒng)編三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）學(xué)科有重點納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透，全面落實革命傳統(tǒng)教育主要內(nèi)容。這既是關(guān)于革命傳統(tǒng)教育在國家課程教材中的上位設(shè)計，也為地方課程教材和校本課程的完善提供了具體指導(dǎo)，還對學(xué)校教育教學(xué)活動提出了新要求。

各學(xué)科教學(xué)要在充分利用有關(guān)資源、有效傳承紅色基因上下功夫。第一，要強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，在革命傳統(tǒng)教育方面找準(zhǔn)各自的定位。如道德與法治（思想政治）學(xué)科要注重讓學(xué)生明確中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，領(lǐng)會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，促進(jìn)政治認(rèn)同;語文學(xué)科要注重引導(dǎo)學(xué)生深刻體會革命精神，體認(rèn)革命英雄的高尚品質(zhì);歷史學(xué)科要注重使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識近代以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為民族解放和社會主義事業(yè)英勇奮斗的歷程，增強(qiáng)“四個自信”;藝術(shù)學(xué)科要注重用反映革命主題的藝術(shù)作品凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)深厚的愛黨、愛國、愛軍情感。各學(xué)科教學(xué)從不同的角度切入，同唱一個主旋律。第二，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點和思想實際，進(jìn)行必要的資源重組和加工。要根據(jù)特定教育目的需要，對文本資源和現(xiàn)實素材進(jìn)行重組，強(qiáng)化內(nèi)在關(guān)聯(lián)，特別是促進(jìn)課程教材文本與當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實生活素材、原始素材之間的對接，不斷改進(jìn)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)吸引力和感染性。本土資源如果能利用好，可以獲得單純的文本材料無法收到的育人實效。第三，尊重學(xué)生的主體作用，促進(jìn)資源的運用和活化。資源再多如果缺乏學(xué)生的主動介入和積極參與，它也只能是個擺設(shè);同時，好的資源應(yīng)該是在豐富多樣的教學(xué)活動中不斷生成的，它不能僅僅是預(yù)設(shè)，或者靜止不變。資源的重組和整合不是教師單方面的行為，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)科教學(xué)，圍繞體認(rèn)革命英雄的豪情壯志這一主題，可以先讓學(xué)生分組，每組選擇一個革命英雄人物，分工查找有關(guān)資料，合作編寫劇本;然后分配角色，每個學(xué)生設(shè)身處地理解所扮演的角色，合理想象當(dāng)時的歷史場景及人物的所思所想、所作所為，并完善劇本，排練歷史劇;最后各組進(jìn)行歷史劇交流，同學(xué)之間相互提問、質(zhì)疑、點評，共同完善歷史劇本和表演，分工撰寫人物傳記，定期以板報、網(wǎng)頁、微信公眾號等形式發(fā)布。整個教學(xué)活動注重讓學(xué)生主動探究、實踐體驗、交流分享。如果只是把現(xiàn)成的資源塞進(jìn)學(xué)生的世界，就不可能取得好的教育效果。

（本文原載于教育部網(wǎng)站，有刪節(jié)）