醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職生崗位核心能力需求的調(diào)查分析

葉記林，吳愛蓮

（揚州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚州 225009）

突出專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)是高職醫(yī)學(xué)教育內(nèi)在的本質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位核心能力是該專業(yè)高職生從事醫(yī)學(xué)檢驗實踐活動、提供高質(zhì)量檢驗服務(wù)所必備的最基本、最主要的能力，必須在專業(yè)教育教學(xué)過程中著重培養(yǎng)[1]。因此，了解醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位核心能力需求對于提高辦學(xué)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要意義。本研究統(tǒng)計分析了我校2017—2019屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)去向與崗位類別，采用問卷形式調(diào)查分析了56家醫(yī)療機構(gòu)及企業(yè)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職生崗位核心能力的需求，以期為人才培養(yǎng)模式的改革及人才培養(yǎng)方案的制訂提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 調(diào)研對象、方法及內(nèi)容

選擇我校2017—2019屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生232人、用人單位56家為調(diào)查對象，其中2017屆畢業(yè)生79人、2018屆畢業(yè)生86人、2019屆畢業(yè)生67人，調(diào)查的用人單位有三級醫(yī)院4家、二級醫(yī)院16家、基層醫(yī)療機構(gòu)22家、第三方醫(yī)學(xué)實驗室6家、體外診斷公司8家。本次調(diào)研通過設(shè)計統(tǒng)一的調(diào)查問卷進行。此次收集232位2017—2019屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)去向與崗位類別資料；向用人單位發(fā)放調(diào)查表56份，回收56份，回收率100%，調(diào)研內(nèi)容包括用人單位對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的崗位專業(yè)能力需求、崗位方法能力需求以及崗位綜合素質(zhì)需求等。

1.2 統(tǒng)計學(xué)處理

采用Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理，采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，定量資料采用百分率（%）表示。

2 調(diào)研結(jié)果

2.1 畢業(yè)生就業(yè)去向與崗位類別情況分析

通過對我校2017—2019屆（分別為79人、86人和67人）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生232人的就業(yè)信息進行調(diào)研分析，結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生就業(yè)去向大多集中在二級及以下基層醫(yī)院和民營醫(yī)院，3年平均比例為45.7%，進入三級醫(yī)院工作的畢業(yè)生所占比例較小，3年平均比例僅為3.9%；專升本比例3年平均為22.0%；而進入第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)、體外診斷公司的高職畢業(yè)生人數(shù)近3年逐年增加，2019屆比例分別為11.9%和19.4%（見表 1）。

表1 2017—2019屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)去向分布情況[n（%）]

除去專升本人數(shù)，畢業(yè)生就業(yè)共181人，68.0%的高職畢業(yè)生以各級醫(yī)療機構(gòu)及相關(guān)單位的檢驗科為主；在第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)、體外診斷公司等行業(yè)相關(guān)技術(shù)（銷售）部門工作的高職畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2019屆達到21.8%。病理科和輸血科崗位就業(yè)較少（見表2）。

表2 2017—2019屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)崗位類別分布情況[n（%）]

2.2 崗位專業(yè)能力需求調(diào)查結(jié)果

通過對56家用人單位崗位專業(yè)能力需求調(diào)研分析可知，認為非常重要的有臨床血液學(xué)檢驗?zāi)芰?、臨床檢驗基礎(chǔ)能力、臨床生物化學(xué)檢驗?zāi)芰?、臨床免疫學(xué)檢驗?zāi)芰?、微生物檢驗?zāi)芰Α嶒炇屹|(zhì)量管理能力和臨床檢驗儀器操作能力，其比例分別為83.9%、80.4%、78.8%、75.0%、67.9%、64.3%和 57.1%，此外認為分子生物學(xué)檢驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾倪_到46.4%（見表3）。

表3 高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位專業(yè)能力需求調(diào)查結(jié)果[n（%）]

2.3 崗位方法能力需求調(diào)查結(jié)果

通過對崗位方法能力需求情況進行調(diào)研分析可知，認為非常重要的有檢驗基本技術(shù)操作能力、血液標本采集能力、臨床檢驗質(zhì)量控制能力、檢驗儀器操作能力、生物安全防護能力、細胞形態(tài)學(xué)識別能力和實驗室廢棄物處理能力，其比例分別為82.1%、75.0%、67.9%、62.5%、60.7%、57.1%和51.8%，此外認為檢驗儀器維護保養(yǎng)能力、檢驗結(jié)果審核報告能力以及實驗室程序和記錄書寫能力非常重要的也超過40%（見表4）。

表4 高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位方法能力需求調(diào)查結(jié)果[n（%）]

2.4 崗位綜合素質(zhì)需求調(diào)查結(jié)果

通過對崗位綜合素質(zhì)需求情況進行調(diào)研分析可知，認為非常重要的有敬業(yè)精神、服務(wù)意識、執(zhí)行力、團隊協(xié)作能力、道德意識、適應(yīng)能力和人際溝通與表達能力，其比例分別為85.7%、82.1%、73.2%、73.2%、71.4%、69.6%和66.1%（見表5）。

表5 高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位綜合素質(zhì)需求調(diào)查結(jié)果[n（%）]

3 討論

3.1 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)去向與崗位類別多元化

通過對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)去向與崗位類別進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)去向和崗位類別比較多元化，打破了以往過于集中于公立醫(yī)院就業(yè)的現(xiàn)象?？赡茉蚺c張紅等[2]報道相一致，大中城市醫(yī)院檢驗科逐步飽和，而縣級及以下基層醫(yī)院、第三方獨立檢測機構(gòu)和體外診斷公司已成為全球醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的新的增長點，急需醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)的技術(shù)型、研發(fā)型和服務(wù)型人才。隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗獨立實驗室等醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)企業(yè)得到發(fā)展，相關(guān)檢驗崗位需要既有檢驗基礎(chǔ)知識和技能，又有檢驗銷售、實驗室管理等方面能力的應(yīng)用型人才，使得醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。同時由于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，檢驗儀器和試劑相關(guān)企業(yè)、生物技術(shù)相關(guān)企業(yè)逐漸成為當前檢驗行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力，人才需求巨大，企業(yè)成為最具前景的就業(yè)方向。因此，需要改變以培養(yǎng)醫(yī)院臨床檢驗崗位人才為主的培養(yǎng)模式，分別構(gòu)建適應(yīng)醫(yī)院臨床檢驗崗位需求和醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)企業(yè)崗位需求的人才分型培養(yǎng)模式。

3.2 加強實驗室質(zhì)量管理、臨床檢驗儀器操作和分子生物學(xué)檢驗等崗位專業(yè)能力培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，認為非常重要的崗位專業(yè)能力有臨床血液學(xué)檢驗?zāi)芰?、臨床檢驗基礎(chǔ)能力、臨床生物化學(xué)檢驗?zāi)芰?、臨床免疫學(xué)檢驗?zāi)芰Α⑽⑸餀z驗?zāi)芰?、實驗室質(zhì)量管理能力和臨床檢驗儀器操作能力，其次為分子生物學(xué)檢驗?zāi)芰?。這也表明，臨床血液學(xué)檢驗?zāi)芰?、臨床檢驗基礎(chǔ)能力、臨床生物化學(xué)檢驗?zāi)芰?、臨床免疫學(xué)檢驗?zāi)芰Α⑽⑸餀z驗?zāi)芰κ歉呗毊厴I(yè)生從事醫(yī)學(xué)檢驗工作的必備能力。用人單位對實驗室質(zhì)量管理專業(yè)能力的需求較高，這可能是因為質(zhì)量控制和質(zhì)量管理是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)工作的基本要求，質(zhì)量管理是醫(yī)學(xué)實驗室每日必做的工作之一，提升檢驗質(zhì)量是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員的基本職責(zé)[3]。醫(yī)學(xué)檢驗行業(yè)目前已經(jīng)完全邁向自動化和信息化時代，儀器調(diào)試、使用、維護、保養(yǎng)等內(nèi)容十分常見，因此對臨床檢驗技術(shù)專業(yè)能力的需求也很高。近年來，分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)運用越來越多，分子檢驗的新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，從而對分子生物學(xué)檢驗?zāi)芰μ岢龈咭?。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)加強實驗室質(zhì)量管理、臨床檢驗儀器操作和分子生物學(xué)檢驗等專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3 加強生物安全防護、細胞形態(tài)學(xué)識別和檢驗儀器維護保養(yǎng)等崗位方法能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，認為崗位方法能力中非常重要的首先有檢驗基本技術(shù)操作能力、血液標本采集能力、臨床檢驗質(zhì)量控制能力、檢驗儀器操作能力、生物安全防護能力、細胞形態(tài)學(xué)識別能力和實驗室廢棄物處理能力，其次為檢驗儀器維護保養(yǎng)能力、檢驗結(jié)果審核報告能力、實驗室程序和記錄書寫能力。檢驗基本技術(shù)操作能力、血液標本采集能力、臨床檢驗質(zhì)量控制能力、檢驗儀器操作能力、細胞形態(tài)學(xué)識別能力、實驗室廢棄物處理能力、檢驗結(jié)果審核報告能力、實驗室程序和記錄書寫能力是醫(yī)學(xué)檢驗崗位的必備能力，這些崗位方法能力是臨床檢驗工作崗位非常需要的，其重要程度較高。目前，隨著醫(yī)院感染控制措施的加強和醫(yī)療法律法規(guī)的完善，衛(wèi)生主管部門特別強調(diào)要做好針對醫(yī)學(xué)檢驗工作者的生物安全防護。在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中強化生物安全意識和技能培養(yǎng)，對于保障醫(yī)療安全和檢驗技術(shù)人員自身安全具有重要意義[4]。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)重視對生物安全防護、細胞形態(tài)學(xué)識別和檢驗儀器維護保養(yǎng)等方法能力的培養(yǎng)。

3.4 重視醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。但目前醫(yī)學(xué)院校仍重視專業(yè)知識而輕視素質(zhì)培養(yǎng)，以專業(yè)知識和技能作為評價學(xué)生的主要標準，使學(xué)生片面追求成績和技能的提高，而忽視自身綜合素質(zhì)的提升[5]。本次調(diào)查顯示，在崗位綜合素質(zhì)中，大部分單位認為非常重要的是敬業(yè)精神、服務(wù)意識、執(zhí)行力、團隊協(xié)作能力、道德意識、適應(yīng)能力、人際溝通與表達能力等，與李海霞報道相一致[5]。因此各高校應(yīng)重視醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增加人文相關(guān)課程和社會實踐，舉辦各種校園活動，完善考核體系，以促進學(xué)生全面發(fā)展。比如在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)患溝通學(xué)等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的社科倫理課程，要求學(xué)生參加諸如義工、社區(qū)服務(wù)、暑期實踐活動等社會實踐活動，并將學(xué)生平時參加社會實踐活動情況納入考評體系。