挖掘課本素材 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

邱春林

中考道德與法治試題側(cè)重考查學(xué)生的能力，更加注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)并滲透其中，當(dāng)然這并不意味著教材知識(shí)不重要。展望2021年中考，在備考策略中，我們?nèi)砸瘫緩?qiáng)基，重視理解記憶。在日常學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)要求，聯(lián)系實(shí)際，制訂全面、適切、具體的目標(biāo)，重視教材，科學(xué)、精準(zhǔn)地研讀教材。

下面筆者以統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)的一則“探究與分享”為例，提醒備戰(zhàn)2021年中考的考生重視教材，注重一題多變的訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

教材鏈接：15歲的中學(xué)生陳某原本是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。自從結(jié)識(shí)了社會(huì)上一群游手好閑的“朋友”，他逐漸無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課。他開始還有些自責(zé)，覺得對(duì)不起父母和老師，后來便放縱自己，并因偷東西、打罵同學(xué)等受到學(xué)校紀(jì)律處分。他非但沒有接受教訓(xùn)，反而經(jīng)常偷竊財(cái)物等，因此被公安機(jī)關(guān)拘留。但他仍不悔改。為了搞到錢去網(wǎng)吧玩游戲，他和另外兩個(gè)“朋友”竟攔路搶劫，在短短幾天內(nèi)多次作案，最終因犯搶劫罪被判刑。

教材設(shè)問：陳某是怎樣走上犯罪道路的？

此設(shè)問要求學(xué)生能從材料中總結(jié)出陳某走向犯罪道路的原因。從“自從結(jié)識(shí)了社會(huì)上一群游手好閑的‘朋友”我們可以提煉出：陳某因?yàn)榻挥巡簧鳎Y(jié)交了社會(huì)上一幫游手好閑的“朋友”;從“他逐漸無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課”“放縱自己，并因偷東西、打罵同學(xué)等受到學(xué)校紀(jì)律處分”我們可以提煉出：陳某沾染了不良習(xí)氣，違反校規(guī)校紀(jì);從“經(jīng)常偷竊財(cái)物”“攔路搶劫”我們可以提煉出：陳某從嚴(yán)重不良行為，最終走上犯罪的道路。由以上分析中，我們可以總結(jié)出：陳某因?yàn)榻挥巡簧?，結(jié)交了社會(huì)上一幫游手好閑的“朋友”，沾染了不良習(xí)氣;有了不良行為和嚴(yán)重不良行為后，陳某又沒有及時(shí)改正，最終走上了犯罪的道路。

在復(fù)習(xí)訓(xùn)練或中考備考時(shí)，我們可以嘗試變換設(shè)問，并以此夯實(shí)《做守法的公民》中的有關(guān)知識(shí)。

變式一：（1）陳某的經(jīng)歷中，他的哪些行為屬于不良行為？哪些行為屬于嚴(yán)重不良行為？哪些行為是犯罪行為？列出身邊部分同學(xué)存在的不良行為、嚴(yán)重不良行為的例子。

（2）結(jié)合材料，針對(duì)陳某的不良行為制定整改措施，并填寫在下表中。

此變式設(shè)問中，第（1）小題是比較簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題，只要認(rèn)真閱讀材料，就可以分清哪些是不良行為，哪些是嚴(yán)重不良行為或犯罪行為。①無心學(xué)習(xí)、經(jīng)常曠課、偷東西、打罵同學(xué)等是不良行為。②經(jīng)常偷竊財(cái)物是嚴(yán)重不良行為。③攔路搶劫是犯罪行為。在日常學(xué)習(xí)生活中，夜不歸宿、攜帶管制刀具、故意損壞財(cái)物、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物、進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所等屬于不良行為。糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;攜帶管制刀具，屢教不改;多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;參與賭博，屢教不改等屬于嚴(yán)重不良行為。

第（2）小題的設(shè)置，目的是讓學(xué)生通過填寫表格內(nèi)容，學(xué)會(huì)自律，避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。我們?cè)谔顚懕砀駮r(shí)要找準(zhǔn)陳某身上沾染的不良行為，這樣才能有針對(duì)性地提出整改措施。如：

變式二：陳某原是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，后來卻攔路搶劫，在短短幾天內(nèi)還多次作案，最終因犯搶劫罪被判刑。陳某一案帶給我們哪些啟示？

回答“啟示”或“警示”類問題，應(yīng)針對(duì)材料中某人或某組織錯(cuò)誤的行為，反思我們應(yīng)吸取的教訓(xùn)，進(jìn)而答出正確做法。解答時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用“應(yīng)”“要”“堅(jiān)持”“必須”等詞語(yǔ)，以體現(xiàn)答案的針對(duì)性。如：①作為社會(huì)成員，我們要珍惜美好生活，認(rèn)清犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪。②預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為。③生活在法治社會(huì)，我們應(yīng)增強(qiáng)法治觀念，依法自律，做一個(gè)自覺守法的人。④我們要從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺遵紀(jì)守法，防患于未然。我們也可結(jié)合材料中陳某“因犯搶劫罪被判刑”，梳理出這樣的警示：任何違法行為都要受到法律制裁。

生活素材是中考道德與法治命題的源頭活水。在日常學(xué)習(xí)中，我們要加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓課堂學(xué)習(xí)回歸生活，注意關(guān)注生活、參與生活、思考生活、分析生活。面對(duì)豐富多彩的生活，要善于捕捉生活話題，搜集、整合相關(guān)文字、圖片素材創(chuàng)設(shè)主題情境，巧設(shè)問題，主動(dòng)思考，圍繞問題對(duì)生活素材進(jìn)行深度探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)融合。

變式三：漫畫《一個(gè)未成年人的道路》中未成年人的經(jīng)歷對(duì)我們青少年有何警示？

回答漫畫類試題：一是要分析漫畫。漫畫的標(biāo)題是漫畫的“眼睛”，通過它可以判斷整幅漫畫的主題。結(jié)合畫面和漫畫的語(yǔ)言文字，如“上網(wǎng)”“抽煙”“吸毒”“搶劫”“監(jiān)獄”可知，本題漫畫反映的是一個(gè)未成年人從不良行為、嚴(yán)重不良行為，最終走向犯罪的案例。二是審設(shè)問。本題要求回答漫畫中未成年人的經(jīng)歷對(duì)我們的警示。三是聯(lián)系教材，回歸課本，解答問題。解答本題，運(yùn)用加強(qiáng)自我防范、增強(qiáng)法治意識(shí)、預(yù)防違法犯罪的知識(shí)作答即可。如：①生活在法治社會(huì)，我們應(yīng)增強(qiáng)法治觀念，依法自律，做一個(gè)自覺守法的人。②加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立正確的是非觀念，積極抵制不良心理和行為，做一個(gè)有道德的人。③要從小事做起，防微杜漸，避免沾染不良習(xí)氣，自覺遵紀(jì)守法，防患于未然。④預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為。不良行為、一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，不良行為如果不及時(shí)改正，將有可能發(fā)展為違法犯罪。