中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新研究

素質(zhì)教育改革對中學(xué)語文課程提出了更高的要求。近年來學(xué)界陸續(xù)出版了一系列關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的書籍，取得了一定的理論成果與實踐經(jīng)驗。其中，教學(xué)設(shè)計是語文教學(xué)的依據(jù)與指導(dǎo)，對提高教學(xué)創(chuàng)新性與實效性具有重要作用。如何科學(xué)有效地進行語文教學(xué)設(shè)計成為教師不斷探索研究的問題。

《中學(xué)語文教材研究與教學(xué)設(shè)計》由賀衛(wèi)東主編，是一本現(xiàn)代教育理論體系下的中學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)用書。全書共十一章。第一章和第二章從基本理論角度入手，概述了語文教材分析方法與教學(xué)設(shè)計，明確了語文教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)與原則、要素與方法。第三章至第八章，從不同的文體入手，有針對性地分析不同文體的教學(xué)設(shè)計，包括說明文、小說、散文、詩歌、戲劇、實用文，每章都精要介紹了不同版本中學(xué)語文教材中的代表選篇，講解了不同文體的特點及分析方法，在明確教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵問題的同時提出常見的教學(xué)誤區(qū)，并且提出解決對策，幫助教師更好地把握不同文本教學(xué)的重點與難點。第九章聚焦“表達與交流”，包含語文教材“表達與交流”概觀和“表達與交流”教學(xué)設(shè)計兩部分，從學(xué)生語文核心素養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的表達與交流能力。第十章對語文研究性學(xué)習(xí)典型案例進行評析，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。第十一章為高中語文選修課教學(xué)設(shè)計，根據(jù)高中語文選修課的教學(xué)特點與設(shè)計原則，分析教學(xué)誤區(qū)，并對具體選修課教學(xué)案例進行評析。

我們從《中學(xué)語文教材研究與教學(xué)設(shè)計》一書中可以總結(jié)出：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)基于語文教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，教師在作教學(xué)設(shè)計時應(yīng)仔細研究文本的題材、體裁、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格與藝術(shù)表達技巧等，將其落實在教學(xué)中。其次，應(yīng)基于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變過去只停留在對基礎(chǔ)知識的機械識記與背誦上，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)基于課堂教學(xué)實際情況與實際需要不斷調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的有效性與針對性。新課程改革要求中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重師生互動交流，豐富教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師不能機械地執(zhí)行已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)流程，而是應(yīng)靈活地捕捉動態(tài)的、生成性的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)。總之，該書內(nèi)容由淺入深，框架合理，理論與案例相結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)理論對基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)研究的指導(dǎo)。該書內(nèi)容體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教師教育實踐的探索，反映了尊重學(xué)生發(fā)展的需要，契合了教育改革的具體要求。該書應(yīng)用范圍廣泛，既可作為高等院校師范專業(yè)學(xué)生的教材，強化師范生對教育理論與教學(xué)實踐的認識，還可以作為中學(xué)語文教師的教學(xué)指導(dǎo)用書，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗，具有較高的實用價值。

（宿遷市宿城區(qū)支口實驗學(xué)校許媛）