散文化的小說(shuō)閱讀教學(xué)

王岱

師：非常高興能與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫一下作者的名字。

（學(xué)生1寫成了“茹志娟”）

師：啊，你給作者改名了呀。回去看教材再來(lái)改。

（學(xué)生1改錯(cuò)）

師：這次寫對(duì)啦。大家一起念，茹志鵑。為什么讓大家寫寫作者的名字呢？因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)知道作者是女的，容易把“鵑”字寫成女字旁的“娟”。茹志鵑是著名作家王安憶的母親，一會(huì)兒王安憶就來(lái)找你啦。

（全場(chǎng)笑）

在你讀文章之前，只讀題目《百合花》時(shí)，你覺(jué)得這篇文章是寫什么的？

生1：是描述一朵花。

師：如果你知道這是一篇小說(shuō)呢？

生1：可能是寫一個(gè)人。

師：什么樣的人？

生1：像百合花一樣的人。

師：百合花是什么樣的？

生1：純潔，善良。

師：好，請(qǐng)坐。這位男生，你認(rèn)為——

生2：是一部寫風(fēng)景的小說(shuō)。

師：你說(shuō)的這是新派小說(shuō)（全場(chǎng)笑），我們基本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)純寫風(fēng)景的小說(shuō)。小說(shuō)主要突出的是——

生（群）：人物。

師：再請(qǐng)一位小伙子。

生3：通過(guò)寫一件事，表達(dá)對(duì)主人公的贊美，贊美他像百合花一樣純潔善良。

師：好，我們?cè)僬?qǐng)女生。

生4：我認(rèn)為文章寫了一個(gè)關(guān)于愛(ài)情的故事。

師：你為什么覺(jué)得這是寫愛(ài)情的呢？

生4：因?yàn)榘俸匣ㄏ笳骷儩嵉那楦小?/p>

師：純潔的情感不一定是愛(ài)情呀，你為什么不猜成是寫幼兒園小班李小花和王小妮的一段純潔的情感呢？

生4：我覺(jué)得百合花好像有一種“百年好合”的意思，一般是指愛(ài)情吧。

師：很好，在我們民間傳統(tǒng)中百合花代表“百年好合”，所以這位女同學(xué)覺(jué)得這是寫愛(ài)情的故事。同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)全文了，是不是有點(diǎn)兒失望呀？我知道你們喜歡看愛(ài)情故事。（全場(chǎng)笑）大家想一想，這篇文章用這個(gè)題目合適嗎？為什么不用“牡丹花”？

生5：我覺(jué)得首先“百合花”與新媳婦借被子的情節(jié)有關(guān)，因?yàn)楸幻媸菫M百合花的。這與小說(shuō)表達(dá)的感情也有關(guān)，因?yàn)樽詈笠欢翁岬较笳骷儩嵟c感情的百合花被子蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年的臉。這表達(dá)了他們之間的感情。

師：什么感情？

生5：不清楚。

師：模糊，好的。這位同學(xué)提到了一個(gè)重要的點(diǎn)——被面是百合花圖案的。文章是用被子上的花起的題目，象征了一種感情。究竟是什么感情，大家說(shuō)不清楚，但至少我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容，百合花的特點(diǎn)就是“純潔”。說(shuō)不清楚的，我們可以先放一放。除了被子上的百合花與題目有關(guān)，還有嗎？

生6：百合花還代表了兩段情感，首先是通訊員跟“我”之間純潔的革命友誼，還有新媳婦對(duì)通訊員的愛(ài)情。再有就是百合花象征通訊員在危難之時(shí)救助擔(dān)架員的純潔無(wú)私的品質(zhì)。

師：你提到“我”和通訊員之間純潔的革命友誼，這很好。第二個(gè)你說(shuō)新媳婦的愛(ài)情，是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)情呀？我很迷糊。（全場(chǎng)笑）

生6：我的意思是新媳婦和通訊員之間純潔的情義。

師：那就不叫愛(ài)情嘍，而是純潔的友誼、情義。好的，這位同學(xué)歸納了三點(diǎn)，特點(diǎn)都是純潔的、圣潔的情義。我們讀文學(xué)作品，一定要看看作者是如何寫的。這是一篇小說(shuō)，大家想一想，小說(shuō)最大的特點(diǎn)是什么？

生（群）：真情實(shí)感、虛構(gòu)。

師：虛構(gòu)，這是小說(shuō)最大的特點(diǎn)。散文也要表達(dá)真情實(shí)感，但小說(shuō)是明明白白地虛構(gòu)，所以怎么虛構(gòu)就是作者的水平了。大家看，這篇小說(shuō)寫的主要人物是“我”、通訊員、新媳婦。注意，這篇小說(shuō)命名為“百合花”，那么其中最重要的一段情感是哪段？

生（群）：新媳婦與通訊員。

師：對(duì)啦，所以我們可以講小說(shuō)的核心人物是通訊員和新媳婦?！拔摇笔鞘裁唇巧?/p>

生（群）：敘述者。

師：非常好！我們學(xué)過(guò)類似的小說(shuō)。

生（群）：《孔乙己》《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》。

師：大家看看這篇小說(shuō)中的“我”和其他小說(shuō)中的“我”一樣嗎？

生7：這篇小說(shuō)中的“我”參與到情節(jié)發(fā)展中，《孔乙己》中的“我”是故事的敘述者。

師：不錯(cuò)。這個(gè)“我”在故事中的參與度高，《孔乙己》中那個(gè)“我”是故事的講述者、見(jiàn)證者，參與度比較低。大家要注意這個(gè)區(qū)別。小說(shuō)前半部分是寫“我”與通訊員，后半部分主要寫通訊員與新媳婦?！拔摇睂?duì)通訊員的情感經(jīng)歷了哪些變化，請(qǐng)?jiān)谡n本上畫出來(lái)。

（學(xué)生默讀并圈點(diǎn)勾畫）

師：“我”對(duì)通訊員情感的變化，一定是通訊員給“我”帶來(lái)的不同印象造成的。

生7：文章第一部分是寫通訊員帶“我”到包扎所，“我”的情感變化是這樣的：先是對(duì)通訊員生氣，因?yàn)樗叩帽容^快，把“我”撂下幾丈遠(yuǎn)，還對(duì)“我”不理睬;再是對(duì)通訊員產(chǎn)生了興趣，因?yàn)樗茸呖煲欢温?，不看“我”，但離得遠(yuǎn)了就等“我”一會(huì)兒;然后是對(duì)通訊員親熱起來(lái)，因?yàn)椤拔覀儭笔峭l(xiāng)，跟“我”的鄉(xiāng)愁聯(lián)系起來(lái)。到達(dá)包扎所后借被子時(shí)“我”又對(duì)他產(chǎn)生了情感變化：因?yàn)樗J(rèn)真為難的樣子，讓“我”從心底里愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。在戰(zhàn)斗開(kāi)始以后，“我”在包扎所擔(dān)心他。最后，通訊員犧牲了，“我”很敬佩他，也很悲傷。

師：梳理得很全面，“我”的情感與通訊員展露出的特點(diǎn)相伴相生。從這個(gè)敘述中，我們可以概括出通訊員有什么樣的特點(diǎn)呢？

生8：?jiǎn)渭?、善良、無(wú)私、大無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神。

師：善良、無(wú)私、大無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)得很明顯，哪里能體現(xiàn)他的單純呢？

生8：在他與“我”去包扎所的途中，他因?yàn)榕c女同志說(shuō)話臉紅流汗，體現(xiàn)了他的單純。

師：只用單純能概括嗎？

生8：……

師：我看你也很單純，你和女同學(xué)說(shuō)話時(shí)會(huì)出汗嗎？

生8：不會(huì)。（全場(chǎng)笑）

師：那他為什么會(huì)出汗呢？

生8：他害羞。

師：他為什么會(huì)害羞？

生8：他還小，還沒(méi)有娶媳婦。（全場(chǎng)笑）

師：你也還小，也沒(méi)有……（全場(chǎng)笑）請(qǐng)這位女同學(xué)回答。

生9：當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，忌諱未婚男女接觸，有封建的意識(shí)。

師：他們?nèi)ソ璞蛔訒r(shí)，新媳婦已經(jīng)結(jié)婚了呀？

生9：一方面，這個(gè)通訊員比較靦腆;另一方面，借的被子是新媳婦的嫁妝。

師：很好，這位同學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)背景。咱們讀文學(xué)作品時(shí)一定要把它放到特定的時(shí)代背景中去，也要與特定的人物聯(lián)系起來(lái)，在這里就是這個(gè)通訊員。咱們用一個(gè)更恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容他是——

生（群）：純真、質(zhì)樸、靦腆、青澀、拘謹(jǐn)。

師：你們的詞可真不少，這些都對(duì)，還有嗎？咱們?cè)偻贤埔幌?，“我”?wèn)他是哪里人，問(wèn)他多大了，他半天說(shuō)不出來(lái)。他原來(lái)在天目山拖毛竹。讀文章要關(guān)注細(xì)節(jié)，作者為什么要寫這些？突出他的什么特點(diǎn)？

大家想一想，如果這個(gè)通訊員不是在天目山拖毛竹，而是上海灘的公子哥，他的表現(xiàn)會(huì)這樣嗎？

生10：他是天目山的農(nóng)民，很憨厚?！凹冋妗辈灰馕丁靶邼?，“憨厚”可能會(huì)“羞澀”。

師：好，這個(gè)詞比“純真”更接近人物本質(zhì)。我們概括一個(gè)人物時(shí)一定要找到最準(zhǔn)確的那個(gè)詞。他還有一個(gè)特點(diǎn)是英勇無(wú)畏。請(qǐng)注意，作者寫通訊員的特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)寫了通訊員的英勇無(wú)畏還是他的憨厚、青澀、純真？

生（群）：憨厚、青澀、純真。

師：怎么看出來(lái)的？

生（群）：篇幅不同。

師：對(duì)，從篇幅可以看出來(lái)。再有，寫通訊員犧牲時(shí)，是怎么寫的？

生11：側(cè)面描寫，是通過(guò)擔(dān)架員來(lái)敘述事情經(jīng)過(guò)的。其他特點(diǎn)都是“我”看到的，感受到的。

師：很好！大家想一下，作者為什么要這樣寫？

作為戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，為什么不把通訊員的英勇無(wú)畏作為重點(diǎn)來(lái)描寫呢？

生11：我感覺(jué)作者在前面正面描寫通訊員的憨厚，與后面?zhèn)让婷鑼懰趹?zhàn)場(chǎng)上的無(wú)畏形成了對(duì)比。

師：具體解釋一下好嗎？

生11：英雄都是英勇無(wú)畏的。他怕和女孩兒說(shuō)話，卻不怕手榴彈。這更能突出他的憨厚和英勇。

師：請(qǐng)坐。一個(gè)渾身散發(fā)著金光的英雄，與一個(gè)可愛(ài)甚至有弱點(diǎn)的英雄相比，你更愿意接受哪一個(gè)？

生（群）：可愛(ài)的英雄。

師：作者讓通訊員有了普通人的特點(diǎn)，而不只是一個(gè)英勇無(wú)比的英雄，寫得很豐滿。當(dāng)然，這個(gè)小伙子除憨厚、淳樸、善良、英勇無(wú)畏以外，還有什么特點(diǎn)？文中有一個(gè)細(xì)節(jié)，作者著重地寫了一下。

生12：他的槍筒里一開(kāi)始插了更像裝飾用的幾根樹(shù)枝，后來(lái)又插上了一枝野菊花，他很熱愛(ài)生活，很樂(lè)觀。

師：這位同學(xué)很敏感，這看似閑來(lái)之筆寫了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，突出小通訊員愛(ài)美愛(ài)生活，是不是也突出了小通訊員的孩子氣呀？好，還有嗎？

生13：他熱愛(ài)黨。他本來(lái)不愿去借被子，因?yàn)閻?ài)黨，他就去了。

師：這里用哪個(gè)成語(yǔ)概括更貼切？

生13：顧全大局。

師：非常好。還有嗎？

生13：他有一定的思想覺(jué)悟，作為解放軍，他去新媳婦家借被子沒(méi)有借到，文中寫他對(duì)“我”說(shuō)“老百姓死封建”，他對(duì)封建思想很痛恨。

師：通訊員說(shuō)新媳婦“死封建”，你覺(jué)得新媳婦對(duì)他說(shuō)了什么，他說(shuō)人家“死封建”？

生13：她說(shuō)，這是我的新嫁妝，不借。

師：為什么不說(shuō)她“小氣、吝嗇”，而是說(shuō)她“死封建”？封建和吝嗇不是一回事呀。

生14：這是新媳婦的新婚被子，借被子是給流血受傷的傷員蓋的，她可能覺(jué)得這樣會(huì)玷污了她的新被子。

師：感覺(jué)不太吉利，這有點(diǎn)與封建掛鉤了。還有嗎？

生14：因?yàn)樗谋蛔邮切禄榈募迠y，被子是床上用品，比較私密，不想借給男同志，另外被子會(huì)有身體接觸，所以她不太愿意。

師：很接近啦。

生14：傷員一般是男的，把新媳婦的被子給男傷員蓋，她的心里會(huì)不舒服。這就表達(dá)了她的封建。

師：很好。大家想，這個(gè)小通訊員在路上都不敢正眼看“我”，也不敢看這個(gè)新媳婦，他——

生（群）：也封建。

師：這就是當(dāng)時(shí)的一種社會(huì)風(fēng)俗。所以提示我們?cè)诜治鲎髌?、理解語(yǔ)句時(shí)不僅要結(jié)合上下文的語(yǔ)境，還要結(jié)合社會(huì)時(shí)代背景，這也是語(yǔ)境的一種。

剛才有同學(xué)說(shuō)“我”和通訊員之間是同志間的友情，僅僅如此嗎？“我”怎么稱呼這個(gè)通訊員？

生15：“傻乎乎的小同鄉(xiāng)”“拖毛竹的小伙”“小通訊員”。

師：看看突出了哪個(gè)字？

生（群）：小。

師：為什么要突出“小”，突出他的年輕呢？為什么不寫一個(gè)老通訊員？

生15：“我”對(duì)通訊員的感情已超出了革命同志的情感，還有一種親密，有一種手足間的親密?！拔摇卑阉?dāng)成小弟弟，傻乎乎的小老鄉(xiāng)。

師：對(duì)，表現(xiàn)了手足情。

生16：他很小就犧牲了，更讓人惋惜。

師：令人惋惜、心痛。生命才剛剛開(kāi)始就凋零了。這更會(huì)讓我們想到——

生（群）：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

師：對(duì)！咱們?cè)倏葱孪眿D和通訊員。哪些情節(jié)最能打動(dòng)你？你能看出他們之間是什么樣的情感嗎？

生17：新媳婦給通訊員縫衣服，其實(shí)此時(shí)縫不縫衣服已無(wú)所謂了，但她還是細(xì)細(xì)、密密地縫。

師：縫衣服這個(gè)細(xì)節(jié)放在借被子時(shí)衣服剛被掛破后寫，效果會(huì)如何？

生17：肯定不如放在犧牲后寫好，那時(shí)寫只能表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心，怕他受涼。而這時(shí)寫就不是一般的關(guān)心了，是很深的一種關(guān)心啦！

師：很深的一種關(guān)心，深到什么程度？與之相似的情節(jié)還有嗎？

生17：給通訊員鋪被子。

師：深到什么程度？

生17：縫不縫衣服，鋪不鋪被子，對(duì)已經(jīng)犧牲的小通訊員來(lái)說(shuō)都無(wú)所謂了，已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)際意義了。這種行為純粹是一種情感的需要和宣泄。

師：除了縫衣服、鋪被子，作者還怎樣來(lái)表現(xiàn)新媳婦的情感宣泄？

生17：當(dāng)衛(wèi)生員不讓給通訊員蓋被子時(shí)，新媳婦劈手奪，狠狠地瞪，又氣洶洶地嚷。這些都能看出新媳婦的宣泄。

師：你為什么覺(jué)得是宣泄而不是情感的正常表達(dá)呢？

生17：新媳婦在前面表現(xiàn)出的都是笑，咬著嘴唇笑，抿著嘴唇笑，動(dòng)不動(dòng)就紅了臉，很嬌羞的樣子。此時(shí)她的轉(zhuǎn)變是巨大的，那幾個(gè)動(dòng)作都是很兇的。

師：那新媳婦宣泄的是什么情感呢？

生17：敬畏。

師：用敬畏好嗎？

生17：崇敬。

師：非常好！畏是怕的意思，談不上畏。

生18：新媳婦覺(jué)得通訊員這么小就犧牲了，還不讓他死得體面一些，生氣衛(wèi)生員刻板地對(duì)待他。

師：還有嗎？

生18：在通訊員借被子時(shí)，衣服掛破了，當(dāng)時(shí)新媳婦就想給他縫好，但沒(méi)縫成。最后通訊員犧牲了，新媳婦有一些遺憾和后悔。

師：只是遺憾和后悔沒(méi)縫好衣服嗎？如果是這樣的話，那她只細(xì)細(xì)地縫衣服就好了，用不著那樣兇呀？

生19：通訊員借被子時(shí)，她沒(méi)有給，還為難小通訊員，讓小通訊員挺生氣的，所以新媳婦現(xiàn)在很懊悔，很自責(zé)。

師：分析得很好。

生20：還有一些憐惜和關(guān)愛(ài)。她稱呼通訊員為“同志弟”，后面給他細(xì)細(xì)縫補(bǔ)時(shí)就有憐惜關(guān)愛(ài)的感情，像對(duì)待弟弟一樣。

師：有遺憾和懊悔，還有憐惜和關(guān)愛(ài)。剛才說(shuō)像對(duì)待弟弟一樣，是這樣嗎？

（學(xué)生沉默）

師：文章中有一個(gè)細(xì)節(jié)，新媳婦去幫忙時(shí)，到了包扎所，作者是如何描寫她的？

生21：東張西望，到底還是問(wèn)啦。

師：對(duì)啦，到底還是問(wèn)啦。強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？

生（群）：“到底”。

師：為什么要這樣寫？作者到底想表達(dá)什么？

生21：一開(kāi)始不好意思。因?yàn)樗屝⊥ㄓ崋T受氣了。

師：小通訊員不在跟前，她對(duì)“我”可以沒(méi)有什么不好意思呀？

（學(xué)生沉默）

師：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)小說(shuō)最大的特點(diǎn)就是虛構(gòu)。大家想一想作者為什么安排一個(gè)新媳婦，而不是李大媽、張大娘呢？

生（群）：那就不會(huì)有剛結(jié)婚的嫁妝——百合花的被子啦。

師：可以是兒媳婦的嫁妝呀。婆婆一般比媳婦思想更保守，那最后獻(xiàn)被子不更能突出軍民魚水情嗎？想一想作者為何選取這樣的三個(gè)人物來(lái)編故事呢？

生22：我覺(jué)得作者寫三個(gè)年輕人，是為了突出他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的革命友誼，突出他們青春的價(jià)值。

師：很好。我們一開(kāi)始就說(shuō)，小說(shuō)分別寫了“我”、新媳婦與通訊員的故事。作者在寫人物之間的關(guān)系時(shí)，“我”和新媳婦對(duì)通訊員的情感態(tài)度一樣嗎？一定要看語(yǔ)言，同學(xué)們?cè)賮?lái)看一下描寫“我”和新媳婦對(duì)通訊員的態(tài)度的地方，要細(xì)品，細(xì)細(xì)品。

生23：不太一樣?！拔摇碧貏e大方，一點(diǎn)兒不羞澀，好像是對(duì)弟弟一樣。新媳婦好像一開(kāi)始更羞澀，她不直接打聽(tīng)通訊員，而是“東張西望”，到最后到底還是問(wèn)啦。通訊員犧牲后，新媳婦表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。感覺(jué)有點(diǎn)兒那個(gè)……可是她不能“那個(gè)”，她可剛結(jié)婚三天呀！

師：這位同學(xué)很敏銳，語(yǔ)言感覺(jué)很好，情感很豐富。作家茹志鵑曾在后來(lái)的創(chuàng)作雜談中講道，她寫的是“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”。同學(xué)們，作者為什么會(huì)把小說(shuō)寫成這樣？

生24：小通訊員才19歲，人生才剛剛開(kāi)始，還沒(méi)有談戀愛(ài)就結(jié)束了，太可惜啦，作者是想給他一些補(bǔ)償。

師：說(shuō)得太好啦！還沒(méi)有嘗到愛(ài)情的滋味，年輕的生命就結(jié)束了，作者于心不忍！當(dāng)然作品中所寫的這種情感正像一上課時(shí)有位同學(xué)所說(shuō)的模糊、朦朧，但是也很美、很純、很圣潔！

大家注意，作品除了像作者所言是“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”外，在這曲牧歌里還表現(xiàn)了這三個(gè)青年人怎樣的青春價(jià)值呢？

生25：他們?yōu)楦锩硐氲囊闳粵Q然。小通訊員毫不猶豫地?fù)湎蚴至駨?，新媳婦最后毫不猶豫地獻(xiàn)被子，“我”也是為了革命找能干的去干。

師：新媳婦一開(kāi)始并不“毅然決然”，但最后被這個(gè)小通訊員的行為所感動(dòng)，變得毅然決然。這個(gè)詞很好，當(dāng)認(rèn)識(shí)到革命的目標(biāo)時(shí)，三個(gè)年輕人都是毫不猶豫地獻(xiàn)出他們能獻(xiàn)出的，這的確是青春的色彩。

作品寫了戰(zhàn)爭(zhēng)，寫了犧牲，想一想都應(yīng)是很慘烈的，但整個(gè)作品給我們的感覺(jué)是什么樣的？

生26：細(xì)膩，溫暖。

師：為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

生27：作品沒(méi)有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，而是側(cè)面描寫。

師：非常好，具體來(lái)說(shuō)一下。

學(xué)27：首先，作品確立的最后地點(diǎn)是包扎所，而不是前線戰(zhàn)壕里。其次，人物也是文工團(tuán)員的“我”、新媳婦，還有一般只是送信的通訊員，而不是直接在一線沖鋒的戰(zhàn)士。最后，情節(jié)是護(hù)送“我”去包扎所和借被子，都與戰(zhàn)場(chǎng)的正面沖突關(guān)系不大。

師：注意了，這位同學(xué)很會(huì)分析，咱們看他是從哪些方面來(lái)分析的，概括一下。

生（群）：故事發(fā)生的地點(diǎn)，人物的設(shè)置，情節(jié)。

師：很好，看看誰(shuí)還能再補(bǔ)充？

生28：通訊員撲向手榴彈而犧牲這一情節(jié)不是從正面直接來(lái)寫，而是由擔(dān)架員補(bǔ)述的，這樣就不如直接寫當(dāng)時(shí)的情景來(lái)得慘烈。

師：很好，正是這些側(cè)面描寫讓讀者避開(kāi)了殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的正面沖突，給讀者一種細(xì)膩、溫暖的感覺(jué)。還有嗎？

（學(xué)生沉默）

師：大家再想一想小說(shuō)的敘事節(jié)奏？

生（群）：很舒緩。

師：具體分析一下。

生29：開(kāi)始寫護(hù)送時(shí)，寫得悠閑舒緩;后面寫戰(zhàn)斗帶來(lái)的傷亡情況時(shí)，中間有一段寫中秋節(jié)的文字起到了舒緩作用。

師：很好。大家看這段，這是一段抒情，看似閑筆，跟情節(jié)的進(jìn)展沒(méi)關(guān)系，但是正緩和了情節(jié)上的急促。從情緒上來(lái)說(shuō)，下面接著就是通訊員的犧牲，在緊張的悲劇到來(lái)之前，插一點(diǎn)美好的抒情，情節(jié)上好像有些中斷，但也構(gòu)成了一種情緒的起伏。為什么把故事放到中秋佳節(jié)？

生（群）：團(tuán)圓與戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲形成反差。

師：本該家家團(tuán)圓的日子，卻彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙。

作者沒(méi)有直接去描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是從包扎所的擔(dān)架上讓人感受到那種近乎壓抑的氣氛。整篇小說(shuō)除了給我們一種細(xì)膩、溫暖的感覺(jué)，還有什么？

生30：傷感。最后通訊員的犧牲和新媳婦的反應(yīng)，使后半部分有一種深深的憂傷和悲涼。

師：也就有了一種濃濃的詩(shī)意。文章沒(méi)有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是重點(diǎn)寫——

生（群）：人與人之間美好的情感。

師：對(duì)，有人，就有人性，就有情感。正義的戰(zhàn)爭(zhēng)是為了保護(hù)人的生命，保護(hù)美好和平的生活和人類美好純潔的情感。正是寫了人性的這種圣潔之美，才會(huì)打動(dòng)我們?！栋俸匣ā烦闪四莻€(gè)時(shí)代的經(jīng)典，這種散文化、抒情化的寫法對(duì)后來(lái)的小說(shuō)也產(chǎn)生了很大的影響。

小通訊員、新媳婦、“我”在那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代譜寫了自己壯麗的青春，33歲的茹志鵑在那個(gè)激情燃燒的時(shí)代抒寫了屬于自己的青春，同學(xué)們想一想我們?cè)撊绾味冗^(guò)自己的青春呢？

今天的課就上到這里。再見(jiàn)！