互動式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃天浩

【摘? ? 要】由于學(xué)生的學(xué)習(xí)階段不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該得到更好的指引。為了更快速地跟上新時代背景下國家教育局制定的課業(yè)計劃，學(xué)校以及教師制定了新規(guī)劃，提出了互動式教學(xué)的方式?；邮降慕虒W(xué)方式，在高中語文教學(xué)中起到了重要作用，互動式的教學(xué)方式使得師生關(guān)系更為和諧，并且讓學(xué)生和老師之間彼此信任，相互了解，相互溝通，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時形成良好、顯著的教學(xué)成果。新時代的教師應(yīng)當(dāng)更新思想與規(guī)劃，通過不斷創(chuàng)新的方式，為學(xué)生制定良好的互動式教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 互動教學(xué)? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.121

新課程改革對高中語文教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)恼n堂模式，變成雙方互利互營、互相溝通的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造生動有趣的教學(xué)課堂。語文是高中階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)好其他科目的關(guān)鍵，由此可見語文的重要性。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，很多教師在課堂教學(xué)中往往不重視和學(xué)生之間的溝通和交流，使得整個課堂教學(xué)存在單向灌輸?shù)膯栴}，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)和時代發(fā)展格格不入，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生語文成績偏低，教學(xué)效果也受到影響。針對這一教學(xué)狀況，本文闡述了互動式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用。

一、開展互動教學(xué)，營造活躍的教學(xué)氛圍

在高中語文教學(xué)中，部分教師采用的教學(xué)方法比較生硬，導(dǎo)致教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)成績無法得到提升，自身的學(xué)習(xí)心態(tài)也會受到影響。所以教師應(yīng)該針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過展開互動式教學(xué)來改善教學(xué)課堂，在互動中消除教師和學(xué)生之間的隔閡，從而營造活躍的教學(xué)氛圍。

展開互動式教學(xué)還可以讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行更近距離的學(xué)習(xí)交流，快速解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生提高自身的語文成績，實現(xiàn)自身的全面提升。例如，教師可以在教學(xué)過程中通過一些趣味性的話題和學(xué)生展開互動，如魯迅先生的原名叫周樹人，很多人都不知道魯迅的原姓周，鬧出了不少笑話。教師通過趣味性話題和學(xué)生之間展開交流，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以感受到語文中蘊含的樂趣。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識，同時也能讓課堂的教學(xué)氣氛逐漸活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在與教師的交流與互動中實現(xiàn)全面提升。

二、開展游戲互動，提高學(xué)生對語文的興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，每天都要背誦大量的語文課文，這樣會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。而游戲是學(xué)生非常喜歡的一種娛樂項目，在高中教學(xué)過程中，如果教師能夠通過游戲和學(xué)生進(jìn)行互動的話，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力將會有極大的幫助。所以教師可以將游戲適當(dāng)?shù)嘏c語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，通過游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地在課堂上與教師進(jìn)行互動，從而提高學(xué)習(xí)效率。游戲形式的教學(xué)還可以讓學(xué)生的注意力更加集中，使學(xué)生對學(xué)到的知識印象更加深刻;還可以吸引基礎(chǔ)較弱的學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》的時候，教師可以找學(xué)生上臺進(jìn)行情景表演，一個學(xué)生表演齊宣王，一個學(xué)生表演孟子。然后讓學(xué)生按照課文進(jìn)行對話和表演。在情景學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以近距離接觸書本當(dāng)中所描繪的內(nèi)容，這樣對學(xué)生理解知識非常有幫助。并且通過學(xué)生的表演也可以極大地提高學(xué)生對課本學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生不自覺地參與到課堂當(dāng)中，將表演和課本內(nèi)容進(jìn)行對比，深入探究課文內(nèi)容。學(xué)生在情景教學(xué)當(dāng)中不僅收獲了快樂，還學(xué)習(xí)到了知識。

三、生生互動

學(xué)生之間的互動可以充分發(fā)揮同輩效應(yīng)的作用。對于激發(fā)學(xué)生的競爭意識、提高學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)自我反思有積極作用。所以在高中語文閱讀教學(xué)中，教師必須要創(chuàng)造機(jī)會鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓他們互幫互助、共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧良好的同學(xué)關(guān)系。

例如，在高中必修上冊《短歌行》的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式，將每一組詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情景劇，每個人進(jìn)行角色分工并在其中扮演相應(yīng)的角色。通過小組內(nèi)的相互配合完成一場完整的表演。每組之間進(jìn)行比賽，同時每組分別對其他組的表現(xiàn)進(jìn)行點評，最后由教師進(jìn)行總評。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從教材中跳出來，通過自己的親身體驗，與同學(xué)共同解讀，加深對詩歌主要思想和曹操人物特點的認(rèn)識，還能發(fā)展良性競爭意識。而且在節(jié)目排練、臺詞設(shè)計、語言動作學(xué)習(xí)等過程中，小組內(nèi)的學(xué)生將會實現(xiàn)良好的互動，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互配合，共同奔著同一目標(biāo)而努力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與協(xié)作能力。

總而言之，互動式教學(xué)在高中語文中的運用，使傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式向新時代的教學(xué)模式方向上開始轉(zhuǎn)變，為學(xué)生及教師帶來了良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)高中語文教學(xué)改革順利開展，從而取得良好的教學(xué)成果。

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