淺議如何完善小學(xué)教育管理機(jī)制

徐敏莉

【摘? ? 要】提升小學(xué)教育質(zhì)量和教育管理機(jī)制完善之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系，小學(xué)教育的推進(jìn)需要管理機(jī)制的有效輔助。教育管理機(jī)制的存在為學(xué)校、學(xué)生、教師各方都提供了強(qiáng)有力的保障。但教育管理機(jī)制并非盡善盡美，需要結(jié)合教育現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改善方法，對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，促進(jìn)小學(xué)教育整體的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 管理機(jī)制? 完善方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.145

提升小學(xué)教育質(zhì)量和教育管理機(jī)制完善之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系，小學(xué)教育的推進(jìn)需要管理機(jī)制的有效輔助。教育管理機(jī)制的存在為學(xué)校、學(xué)生、教師各方都提供了強(qiáng)力保障。教育管理機(jī)制是指學(xué)校針對(duì)實(shí)際教學(xué)設(shè)置的管理制度和方法，旨在有效監(jiān)督學(xué)校教學(xué)情況，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理問題并進(jìn)行解決，體現(xiàn)學(xué)校教育管理的靈活性。教育管理機(jī)制的本質(zhì)是以學(xué)生的良好學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校各方面教學(xué)工作的效用。因此完善教育管理機(jī)制具有十分積極的實(shí)際意義。

一、完善小學(xué)教育管理機(jī)制具備的實(shí)際效用和教育意義

（一）便于相關(guān)教育制度的制定和實(shí)施，提高教育工作的效率

學(xué)校教育管理機(jī)制的不斷完善，便于相關(guān)教育制度的制定和實(shí)施，能提高日常教育工作的效率，有利于督促教師開展教學(xué)工作，使學(xué)校的整體教學(xué)水平有所提升。教育管理機(jī)制的完善也意味著教育制度的不斷優(yōu)化，便于相關(guān)工作人員在制定學(xué)校教學(xué)規(guī)定的過程中，評(píng)估教育制度的可操作性和合理性，使教育管理工作的效率大大提高。學(xué)校教育管理并非一味地布置教學(xué)任務(wù)和工作目標(biāo)，還囊括對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的營造，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)懷等內(nèi)容。教育管理機(jī)制的完善使教學(xué)工作避免出現(xiàn)片面化的失誤，可以全面有效地發(fā)揮教學(xué)管理的真正效用。

（二）強(qiáng)化現(xiàn)代教育理論的實(shí)踐過程，體現(xiàn)管理機(jī)制的功能性

學(xué)校教育機(jī)制的完善不僅可以促進(jìn)相關(guān)制度的確定和實(shí)施，還可以強(qiáng)化現(xiàn)代教育理論的實(shí)踐過程，體現(xiàn)教育管理機(jī)制的功能性和實(shí)踐性，讓現(xiàn)代教育理論可以在教學(xué)機(jī)制的完善環(huán)節(jié)中得到驗(yàn)證，推動(dòng)教育理論的不斷更新，豐富學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制的實(shí)施條件。教育管理機(jī)制的完善需要一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，相關(guān)教育理論在其調(diào)整時(shí)也在不斷發(fā)展，因此教育理論可以通過教育管理機(jī)制的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐和修正，突出現(xiàn)代教育理論的實(shí)踐性質(zhì)。同時(shí)，教育管理機(jī)制完善需要各個(gè)教育板塊之間的相互配合，協(xié)調(diào)相關(guān)人員的工作安排，突出管理機(jī)制的功能性質(zhì)，將現(xiàn)代教育理論運(yùn)用到學(xué)校實(shí)際管理中。

（三）有利于教學(xué)計(jì)劃的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)化

隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育管理機(jī)制也在不斷完善，有利于教學(xué)計(jì)劃的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)化和規(guī)范化，讓學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，促進(jìn)學(xué)校管理思維的有效構(gòu)建。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)管理中的重要一環(huán)，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵。教育管理機(jī)制的逐步優(yōu)化，也代表了教學(xué)計(jì)劃的日趨完善，有利于各個(gè)班級(jí)之間的工作協(xié)調(diào)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供前提條件。當(dāng)然，學(xué)校教學(xué)需要的不只是教學(xué)質(zhì)量的高效進(jìn)步，還需要相關(guān)管理人員在教育計(jì)劃安排上具有宏觀思維，管理機(jī)制的調(diào)整和完善可以充分鍛煉相關(guān)工作人員的思考能力，推動(dòng)學(xué)校課程安排的有效實(shí)施。

二、完善小學(xué)教育管理機(jī)制所實(shí)施的具體方法和步驟

（一）定期開設(shè)教育管理主題會(huì)議，合理結(jié)合相關(guān)建議完善機(jī)制

在正式完善教育管理機(jī)制前，需要開展一系列的討論會(huì)議，確保教學(xué)管理機(jī)制調(diào)整的有效性，為學(xué)校的整體發(fā)展指明方向。定期開設(shè)教育管理主題會(huì)議，加強(qiáng)教育管理人員的相互溝通，合理結(jié)合相關(guān)建議完善管理機(jī)制，可以在很大程度上減輕相關(guān)人員的工作負(fù)擔(dān)，推動(dòng)各個(gè)管理方案的落實(shí)和完善。例如，在進(jìn)行學(xué)校安全教育管理的過程中，可以結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的安全教育資料和情況，定期開展安全教育主題會(huì)議并進(jìn)行討論。根據(jù)討論結(jié)果以及有效建議進(jìn)行安全教育管理機(jī)制的完善，讓學(xué)校安全教育管理成為一份責(zé)任，有效督促相關(guān)工作人員進(jìn)行工作落實(shí)和拓展，形成較為完整的教育管理工作鏈。教育管理機(jī)制的完善不是閉門造車，需要結(jié)合多方的合理建議進(jìn)行管理機(jī)制設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)校教育管理機(jī)制的實(shí)施角度更加全面，發(fā)揮出教育管理機(jī)制的真正作用。

（二）設(shè)置教學(xué)小組互相監(jiān)督，從多個(gè)視角看待教育管理問題

在建設(shè)教學(xué)管理機(jī)制之后，可以設(shè)置教學(xué)小組互相監(jiān)督，從多個(gè)視角出發(fā)看待教育管理問題，有針對(duì)性地解決相關(guān)問題，促進(jìn)管理方案的不斷優(yōu)化。在實(shí)際開展教育管理的過程中，只設(shè)置一個(gè)監(jiān)管小組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于全方位地進(jìn)行教育水平考查和管理方法檢驗(yàn)，因此需要設(shè)置多個(gè)教學(xué)管理小組進(jìn)行相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)。監(jiān)督小組的人員構(gòu)成也不只是包括教師和相關(guān)工作人員，還可以將學(xué)生的建議納入?yún)⒖挤秶?，爭取從不同的視角來看待現(xiàn)有的教育管理機(jī)制，有利于解決潛在的教育問題，促進(jìn)教學(xué)安排的合理化。教學(xué)小組的相互監(jiān)督有利于教育管理機(jī)制的長期發(fā)展，讓學(xué)校的管理工作開展得更加順利。

（三）結(jié)合教育創(chuàng)新理論展開工作，推動(dòng)教育管理機(jī)制的現(xiàn)代化

學(xué)校管理機(jī)制的調(diào)整需要以教育理論作為基礎(chǔ)支撐，為其管理結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整提供條件。結(jié)合教育創(chuàng)新理論展開管理工作，推動(dòng)教育管理機(jī)制的現(xiàn)代化，可以促進(jìn)學(xué)校教育管理機(jī)制的高速完善。教育創(chuàng)新理論應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，能反映當(dāng)下的教育要點(diǎn)，便于抓住教育管理機(jī)制完善的關(guān)鍵點(diǎn)，為教育管理機(jī)制的真正推進(jìn)提供空間，使學(xué)校管理機(jī)制真正做到與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到教育管理機(jī)制的實(shí)施現(xiàn)狀和累積的問題，避免出現(xiàn)管理機(jī)制落后的問題。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)校管理現(xiàn)狀，選擇適合學(xué)校管理發(fā)展的創(chuàng)新型教育理論，在正式采用教育理論前，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待管理機(jī)制和教育理論之間的相互融合過程，根據(jù)學(xué)校的管理特色和整體教育風(fēng)格，提取有效的教學(xué)理論和管理方法，以便達(dá)到預(yù)期的教育管理效果，強(qiáng)調(diào)教育管理機(jī)制的時(shí)效性，為后期的學(xué)校教育管理改革打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

教育管理機(jī)制的完善不僅可以推動(dòng)教育制度的制定和實(shí)施，將教育理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)化，體現(xiàn)教學(xué)管理機(jī)制的功能性和實(shí)踐性。教育管理機(jī)制并非盡善盡美，需要結(jié)合教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的管理機(jī)制完善方法，對(duì)其進(jìn)行不斷的完善和補(bǔ)充，促進(jìn)小學(xué)教育整體的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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