淺析高中物理教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

【摘? ? 要】高中物理教師在教授物理這門學(xué)科的過(guò)程中能夠通過(guò)多種有效的創(chuàng)新模式，構(gòu)建高效課堂以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)造能力，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效課堂? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.112

物理是高中課程當(dāng)中一門較難的學(xué)科，這門學(xué)科不僅包含著大量的物理知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的空間想象能力和自我思維能力。該學(xué)科內(nèi)容包含有大量力的知識(shí)、變速運(yùn)動(dòng)知識(shí)等，對(duì)學(xué)生的操作能力和個(gè)人實(shí)踐能力都有一定的要求。與此同時(shí)，高中物理還需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須具備個(gè)人動(dòng)手能力。因此，大多數(shù)學(xué)生容易對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。

一、高效課堂需要教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作

萬(wàn)事開頭難，每當(dāng)學(xué)生在課堂上接觸新的物理知識(shí)時(shí)都是有困難的。因此，在這個(gè)過(guò)程中我們教師為了有效地提高課堂的效率，構(gòu)建良好的高效課堂，可以嘗試著引入實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)課堂的理解。物理世界本就是一個(gè)充滿了神奇的世界。一旦學(xué)生進(jìn)入了物理世界的大門，將會(huì)自由自在地探索知識(shí)。大多數(shù)物理學(xué)家在學(xué)生時(shí)期，都是由于教師的良好指導(dǎo)才逐步對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。因此，教師可以結(jié)合大量的物理實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)多種書本當(dāng)中的物理現(xiàn)象。物理現(xiàn)象可以折射出相關(guān)的物理知識(shí)，二者交匯融合更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，在講到“鹽、雞蛋與水的關(guān)系”時(shí)，將雞蛋放入清水當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋下沉。如果將雞蛋放入裝有濃鹽水的玻璃杯當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋漂浮在水面上。這時(shí)再往水杯里加一點(diǎn)水，雞蛋又往下沉。然后再加細(xì)鹽輕輕攪拌，雞蛋又輕輕的漂浮在上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并讓其自行動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，最終得出因?yàn)辂}的濃度的增加，使得雞蛋的密度小于鹽水的密度，所以雞蛋浮了上來(lái)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極地去探索這個(gè)神奇魔幻的物理世界;另一方面還可以幫助學(xué)生主動(dòng)去思考為什么雞蛋在濃鹽水中會(huì)浮起來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步進(jìn)行延伸，讓學(xué)生觀察死海的圖片。死海是著名的含鹽量極高的海域，人們可以躺在海里看報(bào)紙享受美食，卻不會(huì)沉下去。這個(gè)現(xiàn)象也是由于人體密度小于鹽水，才產(chǎn)生的。通過(guò)講授現(xiàn)實(shí)生活中具體例子的方式，又進(jìn)一步幫助學(xué)生加深了對(duì)該物理知識(shí)的理解，使得他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)物理真的是一門神奇的學(xué)科。

二、高效課堂需要教師開展模型演練

由于大多數(shù)的物理知識(shí)比較復(fù)雜，教師在課堂之下的實(shí)驗(yàn)時(shí)間也比較少。因此，教師應(yīng)該有效地把握實(shí)驗(yàn)與理論的平衡點(diǎn)，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┠Ｐ脱菥?。有效的模型演練將有助于學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)與能力。他們可以根據(jù)模型，猜測(cè)將會(huì)講授的相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行模型演練相關(guān)理論的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)并設(shè)想實(shí)驗(yàn)方案，從而形成自我的思索能力。與此同時(shí)，物理模型具有教師傳播知識(shí)給學(xué)生的橋梁作用，以物理模型為載體將理論知識(shí)融合于其中，學(xué)生在觀察相關(guān)物理模型的過(guò)程中，不僅了解到了相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了一種思考的方式。物理模型還可以使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得更加富有生動(dòng)情趣，使得課堂上的學(xué)生積極地參與到教師的物理模型演練當(dāng)中，激發(fā)他們個(gè)人的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

良好的動(dòng)手能力是新課改對(duì)高中學(xué)生的普遍要求。因此，如果教授要能夠有效地引入物理模型教學(xué)這一教學(xué)方式，將有助于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理模型的能力，幫助學(xué)生提升在課堂的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建一個(gè)良好的高效課堂。與此同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握建立物理模型的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會(huì)了學(xué)生建立物理模型的方法，就可以讓學(xué)生在以后的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中積極的說(shuō)出個(gè)人的關(guān)于假設(shè)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并且讓他們進(jìn)行操作得出相關(guān)的理論成果，驗(yàn)證理論成果是否正確。通過(guò)這一方式也可以進(jìn)一步有效地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)和遷移創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的科學(xué)思維和科學(xué)方法，讓他們充分地掌握物理探索性模型、對(duì)象模型、過(guò)程模型和理論模型等。

三、高效課堂需要教師充分活躍氣氛

良好的課堂氣氛將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，減少他們?cè)谡n堂上開小差、搞小動(dòng)作這些不良行為的發(fā)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要在每節(jié)課之前都做好準(zhǔn)備，用良好的知識(shí)儲(chǔ)備和幽默的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生積極地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。幽默的語(yǔ)言不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以充分的活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余學(xué)到新的知識(shí)。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重處理好教與學(xué)的關(guān)系，不能夠?qū)夥崭愕盟罋獬脸?，單一地向?qū)W生傳授知識(shí)而缺少了接收學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力的關(guān)系，培養(yǎng)其獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的去探索發(fā)現(xiàn)。在探索中去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)以及未解的問(wèn)題，并將這些未知問(wèn)題帶入到課堂當(dāng)中，讓教師在課堂上進(jìn)行解決。這種一來(lái)一往的互動(dòng)方式，也將有助于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而且教師應(yīng)該注重尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要，不要過(guò)分關(guān)注優(yōu)生成績(jī)，卻忽視了學(xué)困生的存在，而應(yīng)該一視同仁。在課堂上積極的抽查學(xué)生回答問(wèn)題，幫助差生彌補(bǔ)漏洞，從而積極地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

綜上所述，物理是一門比較復(fù)雜的學(xué)科。物理教師應(yīng)該構(gòu)建高效的課堂，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們個(gè)人的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、模型演練、關(guān)注個(gè)體差異等方法，來(lái)充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建活化和氣氛良好的物理學(xué)習(xí)課堂，從而使學(xué)生充分掌握物理知識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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