關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

張黎艷

【摘? ? 要】在小學(xué)階段學(xué)好語(yǔ)文是為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，如何提升課堂教學(xué)的有效性非常重要。語(yǔ)文教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況入手，以豐富新穎的方法，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，并積極引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考，進(jìn)而提高其語(yǔ)文綜合能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性得以提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.109

隨著現(xiàn)代教學(xué)不斷改革與推進(jìn)，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)有效性更加重要，并且能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，語(yǔ)文教師應(yīng)注重課堂教學(xué)有效性的提升，以小學(xué)生為主體，運(yùn)用豐富且新穎的方法，將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性充分激發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)與探究，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與語(yǔ)文綜合能力，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的針對(duì)性指導(dǎo)。在以往的應(yīng)試教育中，語(yǔ)文課堂教學(xué)多以知識(shí)講解和背誦為主，以這種傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識(shí)，只會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生抵觸心理，教學(xué)效果也并不理想。為了解決這一教學(xué)難題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)解小學(xué)生的實(shí)際情況與心理特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，運(yùn)用豐富新穎的教學(xué)方法，將小學(xué)生的注意力集中于課堂，積極引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，起到培養(yǎng)小學(xué)生思維的作用。然而小學(xué)語(yǔ)文教材上的內(nèi)容文字較多，學(xué)生通常沒(méi)有深入探究的欲望，這就需要教師提出有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使其自主高效的學(xué)習(xí)，在思考中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在“我多想去看看”一課教學(xué)中，這節(jié)課的主要目的是讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)課文中“我”想去北京看看的強(qiáng)烈情感，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。多數(shù)學(xué)生對(duì)于課文都是粗略的閱讀，并沒(méi)有理解真正的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中用問(wèn)題去引導(dǎo)小學(xué)生，如這個(gè)孩子是哪里的孩子，他想去看什么？他為什么渴望去天安門看升國(guó)旗呢？他既然這么想去北京，為什么還不去呢？教師提出這樣的問(wèn)題不但能夠?qū)W(xué)生的求知欲望充分激發(fā)，從而積極引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，還能讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的探究，深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠理解掌握得更加透徹，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。

二、注重提高學(xué)生綜合能力

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不僅僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，更要提高其綜合能力，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力、理解與掌握能力等。因此，語(yǔ)文教師必須加以重視，并在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用高效豐富的教學(xué)方法推動(dòng)小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，以達(dá)到提高其語(yǔ)文綜合能力的目的。而小組合作是當(dāng)下較為流行且收效顯著的一種全新教學(xué)方法，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓小學(xué)生圍繞具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組學(xué)習(xí)及討論。這樣不但能將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，快速融入課堂高效學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互相幫助與共同進(jìn)步，提高自身的語(yǔ)文綜合能力及課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

例如，在“畫(huà)楊桃”一課的教學(xué)中，課文內(nèi)容雖然只是講述圖畫(huà)課上練畫(huà)楊桃時(shí)所發(fā)生的故事，但卻蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵。而教師可以在掌握學(xué)生的實(shí)際情況下，將其科學(xué)合理地分為多個(gè)小組，并讓小學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文上的內(nèi)容進(jìn)行積極討論。想一想本課主要想表達(dá)的只是簡(jiǎn)單的畫(huà)楊桃嗎？這其中蘊(yùn)藏什么樣的內(nèi)涵？學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的學(xué)生可以將知識(shí)與自己對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟講給理解能力較差的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助與共同進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生還能通過(guò)討論強(qiáng)化自己的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力，讓課堂更加活躍且富有活力，加強(qiáng)小學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高其語(yǔ)文綜合能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)且愛(ài)玩愛(ài)鬧，而語(yǔ)文教材上的課文多以文字為主，復(fù)雜又枯燥，小學(xué)生自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這樣會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)課文內(nèi)涵與中心思想沒(méi)有深刻的領(lǐng)悟，語(yǔ)文知識(shí)也難以完全理解與掌握，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效率自然不理想。因此，教師若想讓語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性從根本上得到提升，就必須積極探索，尋求小學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)抓住小學(xué)生對(duì)一切新奇事物有強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，這樣能促使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，還能在多媒體的輔助下助力小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)涵與中心思想，將語(yǔ)文知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

例如，在“富饒的西沙群島”一課的教學(xué)中，這篇課文主要從多方面描述了西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景與豐富的物產(chǎn)。然而小學(xué)生受年齡的影響，沒(méi)有過(guò)多的生活閱歷，僅僅通過(guò)教材上的內(nèi)容與教師的講解，不足以使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，同樣也難以領(lǐng)悟課文中的內(nèi)涵與作者的情感。語(yǔ)文教師可以提前收集與西沙群島有關(guān)的視頻及資料，在授課的過(guò)程中用多媒體播放給小學(xué)生。將西沙群島美麗的景色及豐富的物產(chǎn)資源呈現(xiàn)出來(lái)，如動(dòng)物資源、能源資源及植物資源等。這樣不但能快速吸引小學(xué)生的注意力，將其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分激發(fā)，還能讓學(xué)生有更直觀、真實(shí)的視覺(jué)體驗(yàn)與心靈沖擊，同時(shí)通過(guò)觀看視頻能讓小學(xué)生仿佛身臨其境，從而對(duì)課文進(jìn)行深入探究，深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵與作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)有效性的提升，需教師從多方面入手。在授課過(guò)程中教師應(yīng)以豐富新穎的教學(xué)方法，將小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分激發(fā)。同時(shí)積極引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，更好的理解與掌握語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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