試論利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造語文高效課堂

蒲小蘭

【摘? ? 要】現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改進提供了新的機會，特別是在語文教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)? 語文教學(xué)? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.056

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進小學(xué)語文課堂，為教學(xué)手段的改進提供了新的機會，特別是在語文教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家烏申斯基也指出：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！边@表明“好之”“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，因為動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教師憑借的是一本書、一支粉筆、一塊黑板，學(xué)生面對的是靜態(tài)呆板的課本和板書，難免感到枯燥乏味。而多媒體教學(xué)，集聲、光、色、像為一體，基本上能克服這一缺陷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境。教師在制作教學(xué)課件時，可以讓靜止的文本按指定的軌跡動起來，使靜態(tài)圖像像動畫一樣播放，而且色彩也可以根據(jù)教學(xué)的需要而渲染，速度可以控制，還可以定格。這種化靜為動、化無聲為有聲的技術(shù)創(chuàng)意，極大地刺激了學(xué)生感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如筆者在教學(xué)《木蘭詩》時，制作了多媒體教學(xué)課件，把“木蘭赴前線”和“戰(zhàn)爭悲壯激烈”的場面表現(xiàn)了出來，使詩歌的悲壯效果得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生理解課文就容易多了。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識的聯(lián)系，有助于促進學(xué)生進行思維聯(lián)想，使學(xué)生對知識進行重組與改造，易幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。所以在課堂教學(xué)中可以借助多媒體播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的視頻資料、動畫、圖文等。如《月光曲》一文，筆者合理地選用了PPT、MP3音頻。當(dāng)教學(xué)進行到第八自然段：“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……”時，用課件將課文插圖放映出來，展示出“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽、美麗。窮兄妹倆凝神傾聽，貝多芬無限深情地彈奏鋼琴”的情景。緊接著第九自然段播放鋼琴曲《月光曲》，使音樂與插圖的情景聯(lián)系起來，讓學(xué)生在觀其圖、聽其曲、思其文的濃厚氛圍中，隨著緩慢而清幽的琴聲，不僅使皮鞋匠仿佛看到 “月亮從天水相接的地方升起來……”，而且使月亮也從學(xué)生的心中升起來了，那微波粼粼的海面在他們的心中蕩漾;那輕紗似的微云在學(xué)生腦海中浮現(xiàn);那海面上的大風(fēng)在他們的耳邊刮起;雪亮的浪花，一朵連一朵地在他們的心田激蕩。音樂把他們從柔媚、和諧、幽靜、朦朧、撫慰、體貼的境界帶入了一種粗獷、激蕩、剛健、雄偉，充滿激情與悲憤的世界。讓學(xué)生在這充滿激情的音樂聲中，浮想聯(lián)翩，更能體會貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的思想感情……這樣學(xué)生不僅深入地理解了《月光曲》的內(nèi)容，而且懂得聯(lián)想是由實實在在的事物產(chǎn)生的，聯(lián)想要合理，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效率

在教學(xué)設(shè)計中利用多媒體，以誦讀促理解，以理解促誦讀，讓學(xué)生讀而有感，感而能發(fā)。

語文教材涉及的內(nèi)容比較多，知識也比較廣泛，可以說課文中的許多人物故事、科學(xué)知識、自然現(xiàn)象對小學(xué)生來說都是比較陌生的，這就要求教師運用信息技術(shù)來展開教學(xué)。在教學(xué)中精心設(shè)計課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣;另一方面可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》課文時，“中午，太陽在南方，樹影在北方” “北極星永遠高掛在北方” “枝葉稠的一面是南方”這些事物都是二年級學(xué)生無法理解的，嚴重阻礙了學(xué)生的閱讀。為了使學(xué)生清楚地了解這些事物的特點、作用，筆者就利用了信息技術(shù)來輔助教學(xué)。在課堂上，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅圖片來輔助學(xué)生理解，這樣學(xué)生先前遇到的困難就能迎刃而解了，閱讀起來也比較順利，而且在閱讀的同時，知識面也得到了拓展。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高寫作能力

運用多媒體技術(shù)進行語文課堂教學(xué)能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時受到刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，促進學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

由于學(xué)生生活的范圍狹窄，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以寫作文時常常感到無話可說，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富的寫作素材解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。同時，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)真實情境，引起了學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，將有些過程制成動畫展示出來，大大提高了課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”（寫一段話或?qū)懸黄涛模?。由于多媒體提供的情境比課本更生動、更真實，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使每個學(xué)生都能夠主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，為了寫好作文，通過查看資料（圖片、文字等），采用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。無論從學(xué)生的參與面或者表達的流暢性看，都說明動畫的運用對突破教學(xué)難點起到了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文之門。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中如何去運用信息技術(shù)打造高效課堂，還需要教師作進一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。