擁抱

王金巾

我班有一個(gè)有孤僻癥譜系障礙的孩子叫小艾（化名），時(shí)常會(huì)忽然間用力地去擁抱旁邊的同伴，使同伴受到驚嚇甚至受傷。漸漸地，孩子們開(kāi)始躲避、排斥小艾。

如何讓孩子們理解、接納和包容小艾的擁抱行為呢？

有一天，我問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得擁抱是什么樣的味道呢？”孩子們哈哈大笑，反問(wèn)我說(shuō)：“老師，擁抱怎么會(huì)有味道呢？”

于是，我和孩子們玩了一個(gè)擁抱點(diǎn)名的游戲，我用各種動(dòng)作擁抱孩子們，然后問(wèn)他們：“現(xiàn)在你們覺(jué)得擁抱是什么味道呢？”有的孩子說(shuō)擁抱有點(diǎn)像媽媽的味道，有的孩子說(shuō)擁抱是溫暖的味道，也有的孩子說(shuō)擁抱像云朵一樣軟軟的……

那幾天，我們經(jīng)常玩“找一個(gè)朋友抱一抱”的游戲，即聽(tīng)音樂(lè)更換同伴抱抱。有一次游戲結(jié)束后，我讓孩子們?cè)俅握f(shuō)說(shuō)自己的感受。

六六說(shuō)：“剛才小艾抱我的脖子，我都透不過(guò)氣來(lái)，很不舒服?！?/p>

楚楚說(shuō)：“剛才文文也抱了我的脖子，我也不舒服?！?/p>

安安說(shuō)：“他們抱我太用力，一點(diǎn)都不溫柔?！?/p>

雯雯說(shuō)：“琪琪抱我時(shí)我還摔跤了，這樣的擁抱一點(diǎn)都不好?！?/p>

贊贊說(shuō)：“小艾也總是這樣抱我們，讓我們摔跤，我不要他抱?！?/p>

子諾說(shuō)：“我也不想和小艾抱！”

我說(shuō)：“原來(lái)，擁抱還真不是一件容易的事情呢，擁抱的時(shí)候可是需要注意很多東西的。你們覺(jué)得怎么樣的擁抱是讓人舒服的呢？”孩子們都說(shuō)擁抱要輕輕的、溫柔的，也有的孩子說(shuō)別人想要擁抱的時(shí)候去擁抱，才是受歡迎的。

為了豐富孩子們關(guān)于擁抱禮儀的經(jīng)驗(yàn)，我?guī)ьI(lǐng)他們一起讀了繪本《學(xué)會(huì)擁抱》。繪本中用圖文并茂的形式，講述了擁抱的禮儀，如“擁抱時(shí)不能太用力”“擁抱的時(shí)間不能太長(zhǎng)”“擁抱時(shí)要學(xué)會(huì)等待，要取得別人同意”“如何禮貌地拒絕別人的擁抱”等。

讀完繪本，有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，擁抱一點(diǎn)都不難?！?/p>

我說(shuō)：“是的，擁抱其實(shí)不難，擁抱只需要我們把心打開(kāi)，然后張開(kāi)雙臂就行。”

聽(tīng)完，孩子們都笑了，他們說(shuō)心是不可以打開(kāi)的，心打開(kāi)人就會(huì)死了。也有孩子問(wèn)我：“這個(gè)心是開(kāi)心的心嗎？”我回答說(shuō)：“是的，當(dāng)你們把心打開(kāi)的時(shí)候，你們開(kāi)心，別人也會(huì)開(kāi)心的！”

我知道，這時(shí)候孩子們并不懂“把心打開(kāi)”的含義，但我希望把包容和接納的種子埋在孩子們的心里。

一天集體活動(dòng)時(shí)，小艾忽然去擁抱了旁邊的同伴，導(dǎo)致旁邊好幾個(gè)孩子摔倒在地上。

其中一個(gè)孩子很氣憤地說(shuō)：“小艾，你怎么還沒(méi)有學(xué)會(huì)擁抱！擁抱是要輕輕的。我沒(méi)有同意你就來(lái)抱我。你太討厭了！”

還有的孩子大喊：“小艾，你怎么總是這樣！”

這時(shí)，我和其他兩位教師分別去擁抱了小艾和摔倒在地的這幾個(gè)孩子。

等孩子們情緒平復(fù)以后，我問(wèn)他們：“你們知道小艾為什么總是來(lái)抱你們嗎？”

有的孩子認(rèn)為小艾是調(diào)皮搗蛋，有的孩子說(shuō)他是想玩。

為了讓孩子們能理解小艾的想法和做法，我們根據(jù)小艾的情況創(chuàng)作了一個(gè)繪本故事《我想緊緊擁抱你們》，故事通過(guò)自述的方式向同伴解釋自己在人多的時(shí)候容易緊張，只有緊緊擁抱別人才能緩解自己緊張的情緒。

在聽(tīng)故事的過(guò)程中，有個(gè)孩子忽然說(shuō)：“老師，我怎么覺(jué)得這個(gè)男孩就是小艾??！”

我說(shuō)：“是的，小艾和故事里的男孩子一樣，他特別容易緊張，緊張的時(shí)候就會(huì)特別想來(lái)抱抱你們，你們明白了嗎？”

有個(gè)孩子說(shuō)：“我明白了。我去醫(yī)院打針時(shí)也會(huì)緊張，也想要抱抱?！?/p>

我說(shuō)：“是的，他和你們一樣的?！?/p>

有孩子說(shuō)：“小艾的擁抱和我們的不一樣，他還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣擁抱?！?/p>

我說(shuō)：“那你們應(yīng)該多擁抱小艾，讓他向你們學(xué)習(xí)怎么擁抱?！?/p>

于是，班里又玩起了擁抱游戲。但是，仍舊沒(méi)有孩子主動(dòng)去擁抱小艾。

第二天我又和孩子們一起讀了一本繪本，叫《請(qǐng)給我一個(gè)擁抱》。繪本講述了一只想要被擁抱的刺猬的故事。在聽(tīng)、講故事的過(guò)程中，孩子們對(duì)刺猬產(chǎn)生了共情。接著，有孩子對(duì)小艾產(chǎn)生了共情，說(shuō)：“我們總是不和小艾擁抱，他肯定很傷心，很難過(guò)！”

我說(shuō)：“小艾現(xiàn)在也想得到擁抱，你們能不能抱抱他呢？”

有些孩子說(shuō)愿意。在我的引導(dǎo)下，小艾張開(kāi)雙臂去擁抱同伴。剛開(kāi)始有些孩子抱緊雙臂，表示不想被小艾擁抱。當(dāng)小艾去擁抱珩珩時(shí)，珩珩開(kāi)心地張開(kāi)雙臂和小艾互相擁抱。我立刻鼓掌。接下來(lái)，越來(lái)越多的孩子張開(kāi)了雙臂和小艾擁抱。

我激動(dòng)地告訴孩子們：“孩子們，你們已經(jīng)把心打開(kāi)了，所以你們的雙臂也打開(kāi)了！”

朵拉說(shuō)：“老師，小艾已經(jīng)學(xué)會(huì)了擁抱，他剛才抱我時(shí)的動(dòng)作很輕很輕?！?/p>

我說(shuō)：“當(dāng)你們把心打開(kāi)以后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美好。你們?nèi)绻軌蚨嗳肀“?，小艾的擁抱也?huì)像你們一樣輕柔、溫暖?！焙⒆觽兌颊f(shuō)以后會(huì)多去擁抱小艾。

一段時(shí)間以后，早上來(lái)園時(shí)，小艾會(huì)給教師一個(gè)擁抱，看到同伴也會(huì)抱抱他們，然后開(kāi)心地笑。同伴們?cè)僖矝](méi)有拒絕小艾的擁抱。

小艾在思維、人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通等方面發(fā)展比較遲緩，時(shí)常有一些異于普通孩子的行為，導(dǎo)致同伴對(duì)他不理解和不接納。而對(duì)于小艾來(lái)說(shuō)，有一個(gè)接納、溫暖的環(huán)境是其身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。我們通過(guò)繪本、游戲等載體，為小艾走近同伴搭建了一個(gè)平臺(tái)，使同伴能夠慢慢地理解和包容小艾，使小艾在幼兒園因?yàn)橥榈慕蛹{和包容而更放松、快樂(lè)。我們相信，在這樣一個(gè)充滿安全感和關(guān)愛(ài)的環(huán)境里，小艾會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。