一樹一木總關(guān)情

蔡偉玲

杭州云谷學(xué)校涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段，綠化總面積達(dá)29000平方米。2020年10月，我受總校之托，和綠化設(shè)計師們一起為校園號苗，號苗就是選樹。出發(fā)那天，綠化總設(shè)計師王總對我說：“園長放心，我們一定會選好的樹苗，一棵棵都長得俊美。”不料，在號苗的過程中，我們產(chǎn)生了分歧。

看到一棵大樟樹，其枝干有很多低矮的分叉。王總認(rèn)為，這棵樹低矮，孩子們很容易爬到樹上去，這樣的樹有安全隱患，不能要。我對他說，我就是想找一棵可以給孩子們爬的樹，這棵樹很合適。

看到有棵樸樹蒼勁挺拔，我十分中意。王總說，這棵樹有傷疤，有病的樹不是好樹。而我覺得樹和人一樣，也會生病，也可能經(jīng)歷磨難，甚至?xí)幸恍埲?，但依然頑強(qiáng)生長，充滿生命的力量。由樹的成長聯(lián)想到人的成長，這對孩子們來說是多好的啟示！

看到漫山遍野被修剪得一模一樣的桂花樹，我十分驚訝，從來沒有見過桂花樹被修剪得如此規(guī)整。王總說這些樹很好，造型漂亮，很多高檔小區(qū)都會種植，建議幼兒園可以多種一些。我說這絕對不行，因為我們希望每個孩子都是獨(dú)特的，是自由生長的，這一棵棵被修剪成同樣造型的樹與我們的育人理念嚴(yán)重不符。

在一個山腰上有幾棵形態(tài)獨(dú)特的樹，我認(rèn)為樹型挺好，希望能增加這個樹種。王總說這樹的名字不好，叫苦楝樹。一般種櫸樹表明中舉，種桂花樹顯得貴氣。我認(rèn)同他說的樹名吉利口彩好，但我覺得苦楝也不錯，學(xué)習(xí)知識和掌握技能不就需要苦練嗎？樹名只是一個稱呼，有些樹名有美好的寓意，比如校園中常會種植桃樹、李樹，寓意“桃李滿天下”，但是為幼兒園選擇樹種時不能被樹名約束，我們更需要樹木的豐富性與多樣性。

號苗時，我還看到了很多被“砍頭”（把主干上端砍掉）的大樹，它們因為運(yùn)輸?shù)男枰?，一般都會被修剪，歷經(jīng)磨難，好幾棵大樹因此死在苗圃里。大樹、老樹大多是從深山老林里被移植到苗圃，再從苗圃長途跋涉到達(dá)需要的地方的。那一刻我很糾結(jié)，想到“人挪活，樹挪死”，我改變了號苗前曾想擁有更多大樹的想法，因為我不希望大樹因移植而死亡。王總說，苗木公司承諾，如果購買的樹三年內(nèi)不能成活，就替換新樹。我對王總說，每一棵樹都是一個生命，希望大樹移植到幼兒園能夠得到呵護(hù)，擁有良好的生長環(huán)境。孩子們也能對這些移植的樹木充滿關(guān)愛，萌發(fā)持續(xù)探究的愿望。

總而言之，在號苗過程中，園林設(shè)計師追求俊美、吉祥，而我追求豐富性、教育性。這種有趣的分歧讓我更深入地思考“幼兒園中種植樹木花卉的價值是什么”。我認(rèn)為幼兒園里種植樹木花卉不只是為了綠化面積達(dá)標(biāo)，也不僅僅是為了觀賞，而是把它們作為幼兒園課程的一部分，以支持、促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。記得之前在建設(shè)云谷幼兒園第一個園區(qū)時，除園區(qū)已有的植被外，我們特意種了一些在花、葉、果、味方面具有鮮明特征的植物，比如，種芭蕉、楓樹、銀杏，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們看葉子;種垂絲海棠和櫻花，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們賞花;種薄荷、迷迭香和臘梅，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們聞香;種香泡和無患子，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們玩果。這時，樹木就是孩子們認(rèn)識世界、感知生命多樣性的資源。

由此，我還聯(lián)想到我們對幼兒園中庭四個院子植物的規(guī)劃設(shè)計。我們將四個院子分別命名為春園、夏園、秋園、冬園：在春園種植玉蘭和垂絲海棠，在夏園種植石榴和木槿，在秋園種植銀杏、桂花、雞爪槭、香泡，在冬園種植臘梅和茶花。每個50—80平方米的大院子里，除了草地，只種2—4棵樹，目的是讓孩子們能聚焦觀察和比較，感受到不同季節(jié)樹木的發(fā)芽、長葉、開花和結(jié)果。這些樹木在我眼里具有特殊的意義，比如，春天一來，玉蘭花開，優(yōu)雅寧靜，花落后再慢慢長出葉子，與此同時，一旁的垂絲海棠花一簇簇地開放，孩子們支起了畫架，多么美的一幅春天畫卷??！在不同的季節(jié)，孩子們在四個院子里與樹木積極互動著，發(fā)生著美妙的故事……

如今，那些樹移植到幼兒園中已有半年了，很多都發(fā)芽、長葉、開花了，園內(nèi)郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃?？上У氖牵廊挥袔卓脴渌懒?。那棵我特意找來給孩子們爬的大樟樹沒能活下來，按約定它會被新樹替換。然而，我舍不得它被鋸掉拉走，就讓工人們把它留下來擺在旁邊的大草地上。修剪過的光禿禿的枝干和帶著泥土的根，使它看上去就像一個倒地的“變形金剛”，孩子們圍繞它創(chuàng)生了很多有趣的游戲活動。一天，孩子們看到樟樹根部的泥土上長出了好多綠綠的小草，興奮地叫起來：“老師，樟樹爺爺活了！”可見，孩子們是多么期盼樟樹能活過來，由此，孩子們又展開了新一輪的探索，他們將從草籽的生長過程中看到生命的力量……

一樹一木總關(guān)情，幼兒園的樹木將陪伴著孩子們，成為他們的自然老師和玩伴。為幼兒選擇植物看似是一件小事，實則體現(xiàn)了我們的兒童觀和教育觀。為此，我們需要用心了解兒童的想法，需要有以兒童發(fā)展為本的意識，需要有深度挖掘課程資源的能力。

（作者單位：浙江杭州云谷幼兒園）