巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效英語課堂

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)開始不斷在課堂教學(xué)中應(yīng)用。借助現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠有效拓展課堂教學(xué)形式，而且能夠延伸課堂教學(xué)的內(nèi)涵與外延，提高課堂效果。傳統(tǒng)教育模式下，初中英語課堂知識性較強，但是對學(xué)生的吸引力較弱，而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入英語教學(xué)活動能夠有效地拓展英語課堂模式，推動初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;現(xiàn)代教育技術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

【作者簡介】梁麗，河南固始電化教育館。

前言

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效拓展初中英語教學(xué)模式，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語課堂教學(xué)思路。受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中英語課堂教學(xué)活動的開展始終比較單一，單純地講說教學(xué)并不能滿足學(xué)生多樣化的英語學(xué)習(xí)需求，而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)活動中，能夠有效拓展課堂形式，延伸課堂內(nèi)涵，豐富活動內(nèi)容，為初中英語高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用價值分析

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效拓展教師的課堂教學(xué)形式，比如數(shù)字化課堂、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等應(yīng)用于英語課堂教學(xué)活動中，能夠有效拓展英語課堂形式，突破傳統(tǒng)課堂的弊端，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

其次，對學(xué)生而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的熱情，通過靈活多變的授課形式、豐富多彩的授課內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化需求，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和有效性。

第三，從英語課堂活動的開展來看，多媒體平臺能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化的英語學(xué)習(xí)平臺，讓越來越多的活動融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，有效提升展課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

從上述三方面分析，當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)融入英語課堂活動過程中，能夠有效拓展英語課堂形式以及內(nèi)容，豐富初中英語課堂教學(xué)的內(nèi)涵，滿足初中生多樣化的英語學(xué)習(xí)需求，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用策略分析

1. 巧用多媒體，創(chuàng)建“靈活”課堂。多媒體教學(xué)是初中英語課堂一種簡單高效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，借助多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，讓更多的學(xué)生以積極主動的狀態(tài)，投入到教學(xué)活動中。

例如，教學(xué)仁愛版英語八年級上冊 “I'm going to play basketball”一節(jié)，經(jīng)歷了七年級一年的積累，八年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力普遍有所提升，這一章節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的Playing sports內(nèi)容，因此課堂教學(xué)的開展可以更加輕松活潑。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課分為三個維度的教學(xué)目標(biāo)，重點語法為be going to do結(jié)構(gòu)，結(jié)合本單元的話題“Playing sports”，呈現(xiàn)出了不同的運動類型，比如basketball、football，“have a basketball game......Playing sports”這一話題與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，非常容易引起學(xué)生的注意。再借助多媒體教學(xué)的便利性，引導(dǎo)學(xué)生快速地融入課堂活動中就變得更加容易。

因此，在課堂教學(xué)活動中，教師可將教學(xué)目標(biāo)層次化，從簡單的知識與技能層面入手，借助多媒體教學(xué)方式的便利性，通過看圖猜單詞、看圖模仿句子等方式，鍛煉學(xué)生的預(yù)測能力，提高學(xué)生的改寫能力。通過看圖猜詞的過程，反復(fù)練習(xí)目標(biāo)詞匯，通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握高頻詞匯team、win、cheer、practice等，為后期學(xué)生自主編寫運動計劃做好準(zhǔn)備工作。

例如，在學(xué)生掌握了相應(yīng)的句型以及高頻詞匯的情況下，教師結(jié)合多樣化的圖片、動畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對運動計劃進(jìn)行講述和編寫，然后通過口頭表達(dá)的形式展現(xiàn)自己愛好的運動;作為“聽眾”，其他學(xué)生要從同學(xué)的分享中抓住關(guān)鍵詞匯和重點內(nèi)容。在觀察、編寫、表達(dá)、傾聽、總結(jié)的過程中，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的能力。

2. 善用人工智能，創(chuàng)建高效課堂。人工智能應(yīng)用于英語課堂教學(xué)能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感受，比如手機投屏技術(shù)、“Focusky”教學(xué)軟件的應(yīng)用等。尤其是在課堂聽說環(huán)節(jié)，借助多樣化的人工智能技術(shù)，能夠有效地拓展聽說課的形式與內(nèi)容。教師借助移動端英語學(xué)習(xí)軟件中的語音以及聽說訓(xùn)練軟件的ASR、ASE功能，將日常的聽說課堂變得生動有趣。一方面通過自動語音識別（ASR）技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的語音轉(zhuǎn)化為直觀的英語文字，學(xué)生可明確自己的錯誤所在，包括發(fā)音錯誤、口語語言習(xí)慣的錯誤等。另一方面，自動語音評價（ASE）功能，能夠結(jié)合實際的語言、語言情景對學(xué)生的英語口語進(jìn)行打分。通過評價、打分的環(huán)節(jié)，聽說課堂的氛圍遠(yuǎn)比單純的聽力測試、對話練習(xí)要有趣得多。

以“Playing sports”這一主題的聽說課堂為例，借助多媒體設(shè)備教師通過多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握了“be going to do something ”“prefer doing”“see somebody do/doing”等一些重點句型，那么接下來的聽說課堂，教師以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生“看圖說話”，將課堂上學(xué)習(xí)的句型、高頻詞匯以及現(xiàn)階段學(xué)生掌握的與運動相關(guān)的詞匯串聯(lián)起來。在聽、說的過程中，一方面對現(xiàn)有知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面還可以借助人工智能技術(shù)，檢驗學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量以及聽說能力、口語能力。

此外，在初中英語課堂上，教師還可以借助手機投屏技術(shù)將一些免費的學(xué)習(xí)工具引入課堂活動中，比如英語趣味配音秀、可可英語、英語魔方秀等，借助多樣化的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂活動參與積極性。例如，在課堂口語教學(xué)過程中，教師一采用人機互動的方式，學(xué)生人手一臺平板電腦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加“英語化”的口語情境，提高學(xué)生英語課堂口語練習(xí)的積極性和有效性。

3. 妙用信息技術(shù)，搭建活動平臺。信息技術(shù)不僅能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，還能夠應(yīng)用于各項英語活動過程中，比如分層作業(yè)、線上活動等，為學(xué)生打造多樣化的英語活動平臺。

例如，借鑒線上課堂的開展經(jīng)驗，在課余活動中，教師鼓勵學(xué)生借助線上平臺自主開展線上活動。相較于線下活動，線上活動突破了時間、空間的限制，學(xué)生可以借助零散時間高效學(xué)習(xí)英語。結(jié)合當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，學(xué)生們可以以課堂主題為出發(fā)點，結(jié)合自己日常的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)表自己的感想。比如學(xué)習(xí)“Our hobbies”之后，學(xué)生可以結(jié)合本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者以自己的生活為中心進(jìn)行對話或者小作文的編寫，然后通過線上平臺分享給班級同學(xué)，如：My friends have got many hobbies. Collecting dolls is her favorite ?hobby. She has got lots of beautiful dolls. One is from Shanghai and two are from Beijing. This is from Chengdu and these are from Guangzhou......通過寫作的方法，將“我的好朋友”的愛好全面表達(dá)出發(fā)，一方面能夠?qū)⒈菊鹿?jié)所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的串聯(lián)，形成全面的知識體系;另一方面還能有效拓展學(xué)生的英語寫作思維，提高學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。此外，學(xué)生在線上分享，還可以采用直播課堂的形式。比如在單元復(fù)習(xí)活動開展過程中，教師可以將課堂交給學(xué)生，通過線上活動設(shè)計、線上講解、線上提問拓展等活動環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，充分發(fā)揮學(xué)生在線上課堂的主體作用，提高英語主播課堂的效果。

再者，借助一些手機軟件，將英語課堂作業(yè)分層展現(xiàn)出來。針對一些英語學(xué)習(xí)成績較差、英語學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生而言，可以借助趣味性軟件，比如英語趣味配音秀等，將課堂所學(xué)內(nèi)容與軟件內(nèi)容相結(jié)合，借助趣味化方式，像單詞闖關(guān)、詞組配對等，通過積分獎勵、積分兌換獎品的方式，引導(dǎo)學(xué)生高效完成課堂作業(yè)，提高學(xué)生英語作業(yè)的趣味性;針對英語學(xué)習(xí)成績中等、英語學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生，教師將課堂的重點句型、高頻詞匯等通過各種形式的習(xí)題展現(xiàn)出來，比如選擇、填空等，發(fā)揮練習(xí)的優(yōu)勢，同樣以積分的形式鼓勵學(xué)生完成并提交作業(yè)，比如單次提交且回答正確每題可以積3分，提交之后改正正確每題可以積2分，以此類推;點擊錯誤內(nèi)容，可以看到每個習(xí)題的錯誤形式、錯誤內(nèi)容等，還配以詳細(xì)的解析過程，實現(xiàn)高效作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。針對英語學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，教師設(shè)計了更加多樣化的作業(yè)活動，比如綜合作業(yè)，將聽說讀寫等多方面內(nèi)容有效結(jié)合起來，借助綜合性活動提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

再者，英語綜合實踐活動的開展也需要互聯(lián)網(wǎng)的支持，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找更多的英語國家文化背景，學(xué)習(xí)文化的精髓，提升學(xué)生的精神文化水平。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)融入英語活動中，能夠?qū)⒂⒄Z課堂活動的各個環(huán)節(jié)有效地串聯(lián)起來，通過多媒體課堂、人工智能課堂、信息化活動平臺的創(chuàng)建，越來越多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升，參與課堂活動的積極性也有了顯著改善，全面推動了英語高效課堂的構(gòu)建。

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