賀紅強
【摘? ? 要】這些年來,素質(zhì)教育在不斷推進,體育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中,體育教學(xué)通常以訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)為主,但是現(xiàn)在卻開始將促進學(xué)生身心健康發(fā)展放在主要位置。因此,在這樣的情況下,體育教學(xué)模式也需要進行一系列的創(chuàng)新,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】職高體育? 體育教學(xué)? 教學(xué)模式
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.095
從實質(zhì)上來說,職高與普通高中本身性質(zhì)就存在一定的差別,普通高中的教學(xué)往往十分注重學(xué)生的高考,旨在能夠使得學(xué)生考上好的大學(xué)。但是職業(yè)高中卻不一樣,其更加看重學(xué)生專業(yè)技能的掌握,使其成為專門性人才。在職高中,體育課程的教學(xué),不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì),還需要采取有效措施去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,提升他們的創(chuàng)新能力,讓他們在體育的學(xué)習(xí)中掌握到更多的體育技能,從而提升他們的綜合素質(zhì),加深他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),進而提高他們的競爭優(yōu)勢。
一、當(dāng)前職高體育課教學(xué)方面的不足
(一)學(xué)生自身的思想認識存在偏差
從具體情況來看,學(xué)生自身的思想認識存在偏差,是導(dǎo)致他們對于體育這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因。一方面,是因為他們對于體育課程還存在著一定的“副課”的錯誤認識。在職高學(xué)校中,不管是教師還是學(xué)生,或多或少都對體育這門課程認知不夠,認為這門課程是可有可無的“副課”,并沒有什么實質(zhì)的作用。所以,在上課時教師不會過于重視,學(xué)生也缺乏參與興趣、動力不夠。另一方面,則是因為職高中存在著十分普遍的“重專業(yè)、輕體育”的問題。職高主要是為學(xué)生輸入技能型人才,教師和學(xué)生都會將注意力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面,而將體育課程看作是輔助性的基礎(chǔ)課程,學(xué)生自身的體育習(xí)慣也不夠,所以普遍缺乏認知和學(xué)習(xí)興趣。
(二)師生之間關(guān)系不夠和諧和融洽
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,師生關(guān)系是影響他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的主要因素。而在職高中,師生之間的關(guān)系不夠和諧和融洽也會直接影響到學(xué)生對于體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在實際情況下,某些職高學(xué)校的體育教師本身缺乏良好的育人觀念,認為只要按學(xué)校要求上好體育課就行了,其他的不必要進行過多的關(guān)心。而這也就導(dǎo)致體育教師對于學(xué)生的關(guān)心不夠,與學(xué)生溝通較少,不夠了解學(xué)生的心理變化情況。在這樣的情況下,很難形成融洽、和諧的師生關(guān)系。另外,由于缺少溝通和交流,學(xué)生對于體育教師的了解也會比較少,缺乏對教師的信任,感覺到陌生和疏遠。這也會在很大的程度上影響到學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教學(xué)內(nèi)容單一化
在職高學(xué)校中,體育教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象十分常見。長期這樣下去,會導(dǎo)致體育課堂十分枯燥乏味,無法吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些體育教師通常都是嚴(yán)格地按照教材或者是學(xué)校的安排來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,而沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去整合生活當(dāng)中、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分單一,無法吸引學(xué)生主動參與。另外,某些職高學(xué)校中使用的體育教材年代比較久遠,時代性不夠,沒有與時俱進,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有動力。
二、創(chuàng)新職高體育教學(xué)的有效對策
(一)教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念
在以往的職高體育教學(xué)中,教師通常會將注意力放在對學(xué)生的單一體能訓(xùn)練方面,也會為學(xué)生布置一些單一化的練習(xí)任務(wù)。在這樣的情況下,學(xué)生的訓(xùn)練就會十分枯燥,而且他們參與的積極性也不會很高,訓(xùn)練的效果并不好。在素質(zhì)教育理念不斷推進的背景下,職高體育教師必須要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,在教學(xué)中不僅僅是為了完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù),而是要促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提升他們的探究能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。體育教師還需要注重教學(xué)反思,去思考學(xué)生在體育課程中學(xué)到了什么,自己所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)能否吸引學(xué)生的積極參與,等等,充分地做好教學(xué)反思工作,有助于教師更加清晰地了解到自己所采用的教學(xué)方式是否適合學(xué)生的實際情況,是否可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過反思去反饋教學(xué)活動,并且進行針對性的改進。如此一來,便可以更好地開展體育課程教學(xué),使其優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。
(二)積極地豐富和創(chuàng)新教學(xué)元素
在應(yīng)試教育的長期影響之下,職高體育中的教學(xué)元素、教學(xué)理念以及教師所采用的教學(xué)方法等,都是長期不變的。但是,在素質(zhì)教育不斷推行的背景下,教學(xué)領(lǐng)域所面臨的要求越來越高,教學(xué)技術(shù)也更加成熟。因此,職高體育的教學(xué)元素也應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新發(fā)展。因此,在開展體育教學(xué)工作的時候,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地去豐富和創(chuàng)新教學(xué)元素,從而更好地滿足職高體育教學(xué)對于人才培養(yǎng)的要求。職高體育教師應(yīng)當(dāng)深入認識到體育教學(xué)對于學(xué)生成長的價值和意義,不斷對體育教學(xué)方式進行創(chuàng)新,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。
(三)營造一種和諧、融洽的師生關(guān)系
營造融洽、和諧的師生關(guān)系,可以從兩個方面入手:一方面,教師需要做學(xué)生的良師。也就是說,職高體育教師應(yīng)當(dāng)積極地樹立起科學(xué)的教育觀念,去公平的對待每一位學(xué)生,多多與他們溝通,多多關(guān)心他們、了解他們、信任他們、幫助他們。另一方面,教師還需要做學(xué)生的益友。教師需要真正走進學(xué)生的心靈世界,做他們的朋友,傾聽他們的想法,獲得學(xué)生的認可和支持。
(四)體育教師需要整合各項資源,豐富教學(xué)內(nèi)容
在體育教學(xué)中,教師不僅需要突出課堂教學(xué)的重難點,還應(yīng)當(dāng)注重向課外拓展。一方面,教師可以積極地整合生活實際當(dāng)中的各種體育資源,并將其引入到課堂教學(xué)中。因為,體育其實本身就是來源于生活的,與生活之間具有十分密切的聯(lián)系。教師可以將日常生活中的體育元素引入到課堂中,讓學(xué)生可以更加深刻地了解到體育的實用性。另一方面,教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的體育資源,為學(xué)生播放一些體育歷史知識、國際國內(nèi)重大體育賽事等資料,拓展學(xué)生的視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之,職高體育教學(xué)不僅僅是為了單純地完成教學(xué)任務(wù)或者是提高學(xué)生身體素質(zhì),更是為了促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。因此,職高體育教師必須積極地創(chuàng)新和完善體育教學(xué)模式,注重教學(xué)反思,豐富教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻
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