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      高中英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)議

      2021-05-30 03:20:57熊天鳳
      南北橋 2021年7期
      關(guān)鍵詞:情感教學(xué)高中英語(yǔ)

      熊天鳳

      【摘? ? 要】教師的教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度,對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升有著重要的影響?!皯B(tài)度決定一切”表明教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中,要充分意識(shí)到態(tài)度教學(xué)的重要性,并在實(shí)踐教學(xué)中去努力探討、創(chuàng)新教學(xué)方法,從而積極完善高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué),以保證教學(xué)效果的不斷提升。

      【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 情感教學(xué)? 教學(xué)方法

      中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.058

      隨著時(shí)代的發(fā)展,英語(yǔ)教育要求廣大英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代的步伐,不斷改進(jìn)低效的教育模式,從而培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)人才。然而,高中英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上不能夠適應(yīng)新課改的要求,多數(shù)教師只是為了應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”而教學(xué),而在教學(xué)方法上顯得過(guò)于枯燥、單一,一味地重視學(xué)生的考試成績(jī),卻從未對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行考查,這不僅不利于英語(yǔ)教學(xué)模式的順利開(kāi)展,還使英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到更好的效果。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向在學(xué)習(xí)中是非常重要的。

      英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感取向和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有著更為深入的影響和作用。在高中階段,大多數(shù)學(xué)生正處于個(gè)人情感意識(shí)的成長(zhǎng)中,因此,教師應(yīng)當(dāng)更加注重情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用,將有效的情感教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合,從而提升情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。本文試就高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué),結(jié)合我在高中英語(yǔ)教學(xué)中的深刻體會(huì),談一些見(jiàn)解。

      一、情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

      高中英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)教育的性質(zhì)及任務(wù),英語(yǔ)教學(xué)的方法也需具有一定的基礎(chǔ)性、選擇性。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法的研究,需從教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)條件等方面進(jìn)行研究。人都具有一定的感性、理性情感,因此,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,適當(dāng)引入一些情感教學(xué)就顯得比較重要,在培養(yǎng)人的理性認(rèn)知的同時(shí),還能注重人的感性情感因素的有效激活,使人能夠變得更加完美。

      然而,當(dāng)前的很多高中英語(yǔ)教師卻忽視了情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和必要性,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),就相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排有著嚴(yán)密的步驟和控制,在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)注重向?qū)W生灌輸知識(shí),完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。這就使學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得機(jī)械化,形成為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的態(tài)度,使很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到壓抑,從而降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。

      二、教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

      要想更為有效的創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。無(wú)論是在英語(yǔ)課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中,還是在知識(shí)的練習(xí)過(guò)程中,教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生的影響都是非常重要的。因此,作為一名高中英語(yǔ)教師,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程工作中,要多注重自身的情感教學(xué),善于利用自身情感教學(xué)的有效性來(lái)感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師也要注重自身的精神狀態(tài),在教學(xué)中要保持精神飽滿、積極樂(lè)觀的精神面貌,這樣才能用自己的感情去感染學(xué)生。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師自身的素質(zhì)也是非常重要的,教師必須非常熱愛(ài)自己的教育事業(yè),在教學(xué)過(guò)程中具有高度的責(zé)任心、愛(ài)心以及責(zé)任感。只有具備了好的心態(tài)才能在教學(xué)過(guò)程中,將自己的情感全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中,才會(huì)堅(jiān)定自己的立場(chǎng),做到矢志不移,才會(huì)將自己充沛的精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

      在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師不但要善于發(fā)揮自身健康向上的情感來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,還要在自身的教學(xué)品德素質(zhì)修養(yǎng)方面不斷的完善自己,注重自身的全面發(fā)展,從而真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而課堂上教師要充分的運(yùn)用自己的情感來(lái)感染學(xué)生,要多與學(xué)生進(jìn)行交流,多組織一些活動(dòng),才能拉近和學(xué)生之間的距離,也才能拉近學(xué)生與學(xué)生的距離,教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提升。

      教育的最終目標(biāo)不單單在于向?qū)W生單一地傳授知識(shí),而是要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng),來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)心世界學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。隨著當(dāng)今高中英語(yǔ)課程改革的不斷深入,就學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種情況,教師要充分利用自身的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極表現(xiàn),教師要進(jìn)行適時(shí)表?yè)P(yáng),并希望他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng),對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不好的學(xué)生也要給予鼓勵(lì),希望他們有所進(jìn)步,以后能表現(xiàn)得更好。這樣不僅能夠全面地提升教師的教學(xué)效果,也可以將學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌結(jié)合到學(xué)習(xí)中去,從而更好地提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的種種難題和挫折,教師也要及時(shí)幫助學(xué)生去解決,要充分地利用自身的情感,積極地鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到自信。因此,教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)上正確的引導(dǎo)和幫助,是非常必要的。既幫助學(xué)生有效克服學(xué)習(xí)中的困難,還能更好的完善教師的教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn),在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要時(shí)常注意自身的言行舉止和道德修養(yǎng),不斷完善自身的教學(xué)素質(zhì),用自身積極健康向上的情感去感化引導(dǎo)學(xué)生,從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

      三、高中英語(yǔ)教學(xué)方法中存在的不足

      有些英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)仍舊不夠清晰、不夠全面,導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)記憶功能過(guò)于重視,習(xí)慣性地以機(jī)械化的形式進(jìn)行訓(xùn)練。由于英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一味運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式,導(dǎo)致了教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的脫節(jié),未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué),促成了高中英語(yǔ)教師教學(xué)方法模式化、單一化、機(jī)械化的產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生仍舊習(xí)慣于將漢語(yǔ)思維帶到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之中,對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還一直停留在淺表層面,未能真正地深入到內(nèi)里去對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及相關(guān)文化進(jìn)行了解和掌握,學(xué)習(xí)起來(lái)是十分吃力,且效果也不盡如人意,此種局面必須要盡快扭轉(zhuǎn)才行。

      當(dāng)然,教師在教學(xué)過(guò)程中,還存在很多不足之處,想要完善高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法,不僅需要對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解,還需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析,善于總結(jié),以找到更加完善的教學(xué)策略。教師在日常的教學(xué)工作中,需要真正有效地解決學(xué)生的情感問(wèn)題,合理運(yùn)用自身的情感來(lái)進(jìn)行教學(xué),最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此,只有在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,不斷地注入有效的情感教學(xué),高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能得到提升,而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),還要廣大師生的共同努力。

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