新高考評價體系下高中政治課教與學策略探究

陳光煊

摘要：2020年1月教育部考試中心頒布了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，該體系必將在考試內容創(chuàng)新、學科考量變革方面產(chǎn)生深遠的影響，給未來的高考及中學教學帶來深刻的影響，對教師的教育教學提出了更高更嚴的要求，促使一線教師要不斷對教育教學方式方法進行調整，以適應新高考的需要。文章首先對新高考評價體系進行了分析，進一步對新高考評價體系引領下的高中政治教與學的策略進行探究，旨在更好地做好高中政治課教與學的工作，從而不斷提高政治課教學效率與教學質量。

關鍵詞：高中政治課;教與學;新高考評價體系

一、新高考評價體系分析

《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由2020年1月7日國家教育部考試中心頒布，新評價體系在高考考試內容形式創(chuàng)新方面有明確的指導意見，在各個學科考量尺度方面的變革也有深刻的變化，同時也給高考考試及中學課堂教學帶來十分深遠的影響。

新高考評價體系主要由一核、四層、四翼三個部分內容組成。一核是高考考試的核心功能（立德樹人、服務選才、引導教學），解決為什么考試，引導堅持正確的政治方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者;四層是高考考查內容（核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識），解決高考考試考什么，堅持政治認同，培育和踐行社會主義核心價值觀;堅持科學思維方法和以人民為中心的思想，堅持做社會主義法治的自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，堅持參與公共事務，培養(yǎng)擔當意識;培養(yǎng)學生判斷分析推理反思能力;掌握必備的學科主干知識;四翼是高考考查要求（基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性），解決高考怎么考，加強對學生進行基礎知識的考查，突出考查學生的知識應用能力和理論聯(lián)系實際的能力，同時培養(yǎng)學生批判思維及其能力。此外，新高考評價體系還明確高考考試試題的問題情境載體，來綜合測試學生的綜合素質水平。

二、新高考評價體系下高中政治課教與學的策略

（一）明確教學目標，夯實基礎知識

凡事預則立，不預則廢。新高考評價體系對考試內容與形式創(chuàng)新方面和教育教學方式與方法方面提出了新的要求，提高教學實效需明確教學目標，沿著教學目標的指引組織學生開展學習，引導學生在深度理解和掌握基礎知識的基礎上，再對較“偏”較“難”的拔高題型進行深入學習。為此，教師要注意區(qū)分上新課與復習課兩者是不同的課型和不同的課題，對新知識的學習，一定要引導學生對基礎性的內容進行深度理解和內化，對于舊知識的復習學習，則可以引導學生進行拔高訓練，尤其對新知識的學習，一定要融合舊知識來理解內化。通過確定一節(jié)課的教學目標，來有效培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而有效地提升課堂教學效果和教學質量。比如，《辯證的否定觀》，上新課的時候明確要求學生掌握辯證否定觀、辯證法的革命批判精神及方法論;上復習課就要求學生掌握理解辯證的否定與事物的性質的關系怎樣、區(qū)分辯證否定觀與形而上學否定觀、辯證否定觀與矛盾的主次方面的聯(lián)系、區(qū)分辯證否定的實質與發(fā)展的實質、分清辯證否定的特點與實質及用辯證否定觀的知識分析問題;辯證法的革命批判精神原理及方法論、全面把握創(chuàng)新的哲學依據(jù)、作用及要求、辯證否定觀與辯證法的革命批判精神的區(qū)別。

（二）巧用思維導圖，梳理主干知識

在教學中，教師要善于抓住“要害”（即要點）、梳理“經(jīng)脈”（即線索），才能達到事半功倍的效果。為此，可以運用思維導圖，梳理主干知識，巧妙設計學生用的《主干知識日日清》，設計幾張表格，裝訂成冊，包括：表1：《高中政治核心素養(yǎng)》解讀，讓學生明確政治學科的核心素養(yǎng)是什么，明確政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的內涵及意義。表2：政治學科《考試大綱考核目標與要求》解讀，讓學生明確怎樣獲取和解讀信息，怎樣調動和運用知識，怎樣描述和闡釋事物，怎樣論證和探究問題，明確考試的目的與方式。表3：高考評價體系，“一核、四層、四翼”的高考評價體系，讓學生明確高考為什么考和怎么考的問題。表4：思想政治必（選）修（）主干知識日日清，填寫內容有：單元標題、課題、框題、目、關鍵字、主干知識默寫、易錯易混知識點、試題呈現(xiàn)方式、時政結合與反思等方面。設計意圖是讓學生全面掌握主干知識，弄清易錯易混知識，并及時進行反思，把自己平時的所思所想全部記錄下來，為明年的高考復習做準備，為高考打下堅實的基礎。表5：歷次考試成績統(tǒng)計表，把從選科之后的考試成績加以記錄，明確自己與最高分的差距及自己在年段中位置，不斷反思，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。表6：各題型考試用時統(tǒng)計表，把自己做各種題型所用的時間加以記錄分析，并根據(jù)具體情況實時進行調整，找出做各種題型用時的最佳時間。

表7：考試反思與對策，每一次學校統(tǒng)一的考試結束后，能夠認真的反思與經(jīng)驗總結，反思階段性學習存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，補缺補漏，力求完美。表8：時政摘要，關心國家大事，每天利用晚自習前10分鐘觀看新聞，對國家發(fā)生重大事件加以詳細記錄，根據(jù)新聞大事的內容，對應課本知識進行思考，找出時政新聞與課本知識的結合點。表9：截取部分雙一流大學的校標及校訓，目的是讓學生明確的自己的人生目標及奮斗目標，時時激發(fā)自己朝著目標去奮斗、去拼搏，直至高考結束目標的達成。本表格內容詳盡，具體操作是：高二上學習必修三《文化生活》時分階段完成必修一、必修二的主干知識默寫，目的是學生通過表格內容的完成，在總復習前完成一次對已學模塊知識的復習，全面掌握基礎主干知識，為高三的總復習打下堅實的基礎。

（三）加強考點訓練，提升答題能力

近年的高考試卷是引導學生掌握考點的重要資源，從政治學科高考試卷的總體情況分析，可以理出學生易錯的考點，引導學生對這些考點進行認識和把握，同時結合這些考點來設計訓練習題，分配好訓練的時間和節(jié)奏，讓學生深入解題訓練，并進行適當?shù)耐卣?。每?jié)課上課前，隨機提問，由學生講兩道錯題選擇題，內容要求與上課內容相吻合，目的在于糾錯學生實際做題中出現(xiàn)的現(xiàn)實易錯點或是難點，講解學生對相關知識進行了強化理解，同時也提醒了全班同學注意相關問題，達到錯題共享的目的;晚自習時間也是學生可以自由支配的時間，每天晚上6點50分到7點，由科代表投影完成一題高考主題觀，內容要求與上課內容相吻合，主觀題來自近5年高考全國卷3卷及2019年、2020年北京、江蘇、浙江、山東、上海等高考真題，目的在于拓展學生對高考考查范圍的視野，指引學生有的放矢開展復習鞏固，達到訓練學生思維能力、答題能力及考試時間的掌控能力的目的，通過對高考題參考答案的分析理解，提高學生的答題意識，舉一反三，一舉突破答主觀題的困惑，提高學生對高考考試試題的問題情境載體的認識與反思。