淺析小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)策略

魏居霞

摘 要：人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高，良好衛(wèi)生習(xí)慣是現(xiàn)代人所必具備的綜合素質(zhì)之一，是健全人格的重要構(gòu)成，是人之所以立足社會，發(fā)揮潛能的基礎(chǔ)，也成為測量和評價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。幼兒階段是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在幼兒園培養(yǎng)小班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣尤其重要。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;良好;衛(wèi)生習(xí)慣;培養(yǎng)

人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高，品學(xué)兼優(yōu)、善良、誠實(shí)、講信用、積極樂觀、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、良好的生活習(xí)慣等。在這眾多的條件中，良好衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人首要具備的，因?yàn)樗蔷唧w形象、實(shí)實(shí)在在、顯形且直觀就可以感受到的。而幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的黃金時(shí)期，關(guān)鍵期，擁有強(qiáng)健的身體，孩子才能健康成長，家庭才能幸福和睦，社會才能文明進(jìn)步，國家才能興旺發(fā)達(dá)。中國有句古訓(xùn)：“先入為主”。世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士提出：播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，大力倡導(dǎo)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，對小班幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)便是教育的重中之重。

一、 培養(yǎng)小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義

（一）小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，素質(zhì)教育又是全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》的核心思想，著眼點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒身心健康全面發(fā)展。從進(jìn)幼兒園那一刻起培養(yǎng)小班幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生也是評價(jià)教師實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)指標(biāo)。

（二）培養(yǎng)小班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣是形成健康人格的基礎(chǔ)

糾正幼兒在日常生活中的不講衛(wèi)生的行為，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，幫助幼兒樹立行為意識和規(guī)則意識，內(nèi)化成幼兒的性格，使得幼兒的各項(xiàng)行為逐步走向規(guī)范，促進(jìn)幼兒形成健全的人格。

（三）養(yǎng)成小班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

沒有健康，幼兒的發(fā)展就無從談起。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來。陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)的不好，終生受其害。”俗話說：三歲看大，七歲看老?？梢娪變浩诹己蒙盍?xí)慣的養(yǎng)成對其一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)所決定的。這個(gè)階段的幼兒，對成人的依賴性非常大，喜歡模仿別人，對他親近的家人、老師，非常信任。老師和家長及時(shí)抓住這一特點(diǎn)，耐心、細(xì)致的教育，正確引導(dǎo)，做好示范、樹立榜樣，這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒終身受益，但如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，形成不良的生活習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，難以補(bǔ)救，就積習(xí)難改，會給將來的成長帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。

（四）養(yǎng)成小班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)

一個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不但對其成才會起到良好的促進(jìn)作用，而且還能潛移默化地影響身邊人，進(jìn)而帶動社會文明的進(jìn)步。

二、 小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的方法

（一）在規(guī)則的約束下培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

小班幼兒獨(dú)立性較弱，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家都是成人給他擦嘴、洗手、洗臉、刷牙洗腳等。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的變化、接觸的人不同，就會出現(xiàn)各種各樣的問題。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，教師必須給孩子制訂出明確的班規(guī)，告訴孩子哪些事可以做，哪些事不可以做，并要求幼兒必須遵守。如吃飯前必須洗手、飯后漱口、擦嘴、收拾掉到桌上的飯菜、擦桌子，上完廁所要洗手，用自己的小毛巾擦手、小杯子喝水，掉到地上的東西不能吃，別人吃了的東西不能吃;在活動室、戶外不亂扔果皮紙屑，不能在地上爬行，戶外活動后要認(rèn)真仔細(xì)搓手心，搓手背，把小手洗得干干凈凈的，洗手時(shí)先卷起衣袖以防水打濕。早上入園時(shí)自己把小書包整齊地放在指定位置等。讓幼兒在規(guī)則的約束之下慢慢養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）借助兒歌故事等文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

小班幼兒獨(dú)立生活能力差，動手能力弱，所以在他們?nèi)雸@后，為了培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在養(yǎng)成教育中，筆者專門選擇適合小班幼兒接受能力的兒歌、故事、詩歌、歌曲、影視作品對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。采用視頻、圖片、繪本、情景表演、實(shí)地練習(xí)等形式讓幼兒通過看、聽、說、做、模仿、反復(fù)練習(xí)學(xué)會講衛(wèi)生的具體方法。例如，筆者發(fā)現(xiàn)小班孩子獨(dú)自洗手時(shí)比較馬虎、粗心，玩水的現(xiàn)象重于洗手的意識，我就通過孩子們好模仿的特點(diǎn)，將洗手的過程編成了朗朗上口的兒歌《洗手歌》，讓孩子們在輕松、愉快、邊學(xué)邊玩的過程中學(xué)會洗手的系列動作：先卷袖口，濕濕小手，擦上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓指縫，沖沖小手，小手擦干，放下袖口;洗手后又耐心的逐個(gè)檢查，對洗的干凈、按照七步洗手法步驟的幼兒再予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵和獎勵。通過多次反復(fù)練習(xí)，幼兒慢慢學(xué)會了自己洗手并且喜歡洗手了。同時(shí)根據(jù)愛模仿、追捧故事中人物這一年齡特點(diǎn)，筆者有計(jì)劃、有目的、有針對性地給孩子們講一些有關(guān)衛(wèi)生方面的故事，讓孩子了解一些衛(wèi)生小常識。在看到小班幼兒愛趴在地上玩耍的現(xiàn)象，在多次口頭勸說無效情況下，筆者精心挑選了繪本故事《小豬變干凈了》，通過可愛的小豬這一形象，讓幼兒通過觀看小豬圖片、PPT，傾聽老師繪聲繪色的講述，在提問討論交流中激發(fā)孩子的思考能力使其參與到活動中，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣，進(jìn)而愿意做一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子。通過故事《小狗打噴嚏》，讓孩子知道一些打噴嚏時(shí)的常識，知道不講衛(wèi)生的人是不受大家歡迎的。同時(shí)，在講故事的過程中筆者盡量應(yīng)避免單純地朗讀，通過傾聽、觀看、提問、交流、討論、角色表演等方式，以游戲的形式讓孩子對一些必要的個(gè)人衛(wèi)生行為加深認(rèn)識了解和鞏固。愛玩游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒能自由活動，自由想象，可以虛構(gòu)模擬各種事物，容易被幼兒接受。例如，在區(qū)域活動中進(jìn)行“娃娃家”游戲，讓孩子當(dāng)爸爸、媽媽，給寶寶洗臉、洗手，梳頭、喂奶粉、穿衣服、疊衣服、被子、整理床鋪;在接待客人的游戲中，給客人倒水、切水果;在廚房，洗菜、切菜、炒菜、吃飯、收拾碗筷……，在角色游戲過程中，幼兒不僅體會到了游戲帶來的愉快，更能從游戲的過程當(dāng)中練習(xí)養(yǎng)成一些基本的衛(wèi)生習(xí)慣。