幼兒園區(qū)域活動中存在的問題及應對策略分析

唐春芳

摘 要：在幼兒園的教育中，區(qū)域活動是重要的教學形式，它具有豐富的游戲材料、自由的探索環(huán)境以及靈活的學習方式，能充分調(diào)動幼兒的學習興趣。然而，在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，教師對區(qū)域活動的認識薄弱，沒有正確理解區(qū)域活動賦予的教育理念，導致區(qū)域活動只是一種形式化。因此，改進幼兒園區(qū)域活動、提升教學質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展必須作為區(qū)域活動的重要任務。文中對當前幼兒園區(qū)域活動中存在的問題進行了簡要分析，闡述了區(qū)域活動對幼兒成長的重要意義，并提出應對策略，旨在提高區(qū)域活動教學的有效性，促進幼兒更好地成長。

關鍵詞：幼兒園區(qū)域活動;存在問題;意義;應對策略

一、 引言

我國明確提出，幼兒園教育應該為幼兒提供自主活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動。為每個幼兒提供能夠表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，有助于增強幼兒的自信心和自尊心。幼兒區(qū)域活動符合幼兒身心發(fā)展的階段特征，尊重了幼兒的個性差異。在區(qū)域活動中，幼兒可以自主選擇活動的方式，不僅可以玩耍，還可以學習，通過自己動手操作不斷練習、逐漸建構(gòu)起自己的心智，并促進自身的發(fā)展。與課堂活動相比，區(qū)域活動更加自由、自主，能夠彌補集體活動中存在的弊端。但是，在區(qū)域活動開展的過程中，也造成相應的問題，導致區(qū)域活動的教育價值沒有更好地展現(xiàn)出來。

二、 幼兒園區(qū)域活動中存在的問題

（一）幼兒區(qū)域活動開展意識比較薄弱

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師以及幼兒的家長并沒有完全改變教學理念，在課堂上仍然是以“傳道授業(yè)解惑”為主要教學思想，這導致教師在幼兒園區(qū)域活動中缺乏正確的理念，在開展區(qū)域活動的過程中想法消極，不能更好地引導幼兒從區(qū)域活動中學習和成長。在這樣的情況下，區(qū)域活動逐漸成了一個沒有明確主題的教學行為。教師不能將區(qū)域活動的優(yōu)勢完全展現(xiàn)出來，這導致區(qū)域活動的價值不能充分實現(xiàn)。

（二）幼兒園區(qū)域活動的開展流于形式

幼兒園區(qū)域活動是幼兒教育的基礎課程，對于幼兒的智力開發(fā)和成長教育有著重要的影響。在開展區(qū)域活動的過程中，幼兒教師沒有擺脫傳統(tǒng)的教學理念，對幼兒的引導過于片面。同時，幼兒對區(qū)域活動缺乏正確的認識，這些都會降低幼兒園區(qū)域活動的教學效果。除此之外，部分教師為了完成學校布置的教學任務，在具體活動過程中并沒有充分挖掘出區(qū)域活動的教育價值，而是將區(qū)域活動作為擺設，或是教學活動的輔助內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮出活動區(qū)的功能。部分教師甚至只考慮區(qū)域活動的組織形式，卻沒有根據(jù)幼兒的階段發(fā)育特征來進行教學，導致整個區(qū)域活動的效果差、流于形式等現(xiàn)狀。因此，一味地追求形式而沒有實際內(nèi)涵的幼兒園區(qū)域活動不能體現(xiàn)其教育意義，更不能實現(xiàn)教育效果。

（三）幼兒園區(qū)域活動缺乏科學的指導方法

由于區(qū)域活動是一種剛興起的新型教育方法，缺乏科學的實踐指導，在幼兒教育中還沒有得到廣泛運用，因此活動的開展還不夠完善。在實際的幼兒教育中，部分教師的指導過于隨意，沒有遵循科學的理念、運用科學的方法對幼兒進行教育和指導，導致幼兒在區(qū)域活動的過程中，漫無目的、自由放任;而部分教師則是對幼兒加以干預，讓幼兒不能自由學習，學習興趣受到了打壓。例如，在進行益智類活動的時候，教師應該引導幼兒了解活動材料的結(jié)構(gòu)，并激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒通過游戲的方式在區(qū)域內(nèi)動手操作并自主學習。在這期間，幼兒還可以與其他同伴進行交流學習，不僅提高了幼兒的動手操作能力，還有助于提高區(qū)域活動教學效率，實現(xiàn)區(qū)域活動的價值。然而，在實際操作過程中，有的教師完全放任幼兒，把區(qū)域活動看成是一種游戲，任由幼兒自己玩，對幼兒遇到的問題沒有注意到并及時加以指導，讓幼兒的學習變得沒有目的，無法體現(xiàn)區(qū)域活動的教學效果;有的教師則是按部就班的如同上課一般教育幼兒，雖然對幼兒的錯誤進行了糾正，但卻讓幼兒們體驗不到學習的樂趣，從而漸漸喪失學習的自主性和積極性。

三、 區(qū)域活動對幼兒成長的重要意義

區(qū)域活動是幼兒教育的重要組成部分，是教師尊重幼兒身心發(fā)展的階段特征和教育目標，有針對性的創(chuàng)造一個活動環(huán)境，并將活動材料放入其中，在這個環(huán)境里，幼兒們不僅可以根據(jù)自己的意愿進行操作，還能和同伴互相學習交流，并在教師的指引下全面發(fā)展。因此，區(qū)域活動不僅對幼兒教育有著重大的影響，還對幼兒的身心健康和全面發(fā)展起著關鍵作用。

（一）區(qū)域活動有助于培養(yǎng)幼兒的獨立性

通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些學校將幼兒園的活動教室布置得十分干凈整潔、條理清楚，活動材料擺放的整齊有序，讓人能夠一目了然地看到材料所在的位置，這對幼兒來說十分方便。由此，可以發(fā)現(xiàn)學校自身有著嚴格的教育規(guī)則，而且，通過這些細節(jié)也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己生活的空間比較有信任感。當他們開始進行活動時，可以按著材料的擺放順序找到自己需要用到的物品，這不僅有助于提高幼兒獨立自主的意識，而且，當幼兒運用自己雙手獲得物品后，他們還會從中獲得自信心，從而提高幼兒對學習和實踐的興趣。

（二）區(qū)域活動有助于提高幼兒的注意力

幼兒階段的孩子愛玩、好強，他們很重視老師提出的目標，然后去完成它。而且，區(qū)域活動是很多孩子一起進行，看著別的幼兒都在進行活動，其他幼兒自然不甘落后，就會集中注意力不斷進行活動，完成活動目標，從而達到老師的要求。因此，區(qū)域活動對幼兒注意力的培養(yǎng)有著很大的作用。

（三）區(qū)域活動有助于培養(yǎng)幼兒的動手能力和技巧

區(qū)域活動的內(nèi)容主要是游戲，這些帶有目的性的游戲會鍛煉幼兒的動手能力和技巧。而且，在幼兒不斷動手操作的過程中，會漸漸對一些事物產(chǎn)生深刻的印象，同時也會潛移默化地將游戲中學到的技巧和方法運用在以后的學習和生活中，不斷加深自己的理解。除此之外，在區(qū)域活動中，教師也可以鼓勵幼兒深入了解自己感興趣的游戲，引導幼兒不斷培養(yǎng)自己的技巧和能力。

四、 有效開展幼兒園區(qū)域活動的應對策略