小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)策略研究

黃毅虹

摘 要：文章主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)展開(kāi)研究，通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生從自身生活情境出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的美好，可有效提高其寫(xiě)作質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)也具有一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);生活化

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活化教學(xué)的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境等完成寫(xiě)作任務(wù)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，最終的寫(xiě)作效果也相對(duì)較好。

二、 生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)與生活背景有機(jī)結(jié)合，在生活背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教育方式。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生克服寫(xiě)作畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在良好的生活環(huán)境下一邊快樂(lè)學(xué)習(xí)，一邊充實(shí)地生活，不斷為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，生活化教學(xué)不僅可以使學(xué)生吸取各種各樣的知識(shí)與掌握技能，還能夠在教學(xué)過(guò)程中陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作運(yùn)用生活化教學(xué)的必要性

隨著教育理念的不斷更新，對(duì)于學(xué)生的教育與培養(yǎng)過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)與真實(shí)地生活相互融合的要求也隨之提高，可以在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)踐能力與觀察能力。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作素材大都取材于真實(shí)的生活，需要教師與學(xué)生在生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察與探索，不斷感受生活，才可以寫(xiě)出真正具有價(jià)值和意義的優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠不斷積累寫(xiě)作素材與資源，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)教師利用生活化的教學(xué)方式，將寫(xiě)作教學(xué)與生活整合成一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生不斷在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中找尋文章，探索文章，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情與寫(xiě)作積極性，能夠使學(xué)生在感悟生活的同時(shí)不斷積累知識(shí)與技能，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)程度。將生活化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生拓展想象力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生文章寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)內(nèi)容空洞無(wú)物等問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成是一種生活樂(lè)趣與愛(ài)好，達(dá)成生活與作文之間的友好合作。

四、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）缺乏寫(xiě)作熱情

小學(xué)生寫(xiě)作熱情不高是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中面臨的最現(xiàn)實(shí)、最普遍也是最棘手的問(wèn)題之一。小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，對(duì)于寫(xiě)作非?？鄲?，總是敷衍了事，還有一些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸意識(shí)，毫無(wú)積極性與熱情，甚至有部分教師在對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新卻總是不見(jiàn)成效之后，也漸漸喪失了對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的興趣，對(duì)于給學(xué)生上作文指導(dǎo)課也逐漸失去熱情，最終導(dǎo)致寫(xiě)作成為教師給學(xué)生布置的一項(xiàng)作業(yè)，只能在教師的強(qiáng)制下才能促使學(xué)生完成。在這樣的情況下，學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，教師也沒(méi)有完成自己的教學(xué)目標(biāo)，需要改變目前這種不合理的狀態(tài)，提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情。興趣才是最好的老師，在目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，大部分情況是教師強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師越是嚴(yán)格要求，學(xué)生越是對(duì)作文提不起興趣，長(zhǎng)此以往，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生越寫(xiě)越討厭的心理，形成一種惡性的循環(huán)。

（二）寫(xiě)作內(nèi)容套路化

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，部分教師只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將寫(xiě)作的部分技巧以及知識(shí)灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠理解與運(yùn)用，也不教給學(xué)生如何靈活運(yùn)用，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中只會(huì)套用現(xiàn)成的技巧與固定模式，文章內(nèi)容千篇一律，無(wú)法讓學(xué)生寫(xiě)出真正有價(jià)值有意義的作文，甚至?xí)挂恍W(xué)生養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)知識(shí)與技巧的講解，給學(xué)生提供一些與眾不同的素材。

（三）文章質(zhì)量較低

語(yǔ)文作為一門具有極強(qiáng)的人文色彩的學(xué)科，它主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)，提升學(xué)生的道德水平，而寫(xiě)作則是思想感情的一種表達(dá)方式，利用文字抒發(fā)真情實(shí)感。相對(duì)于其他表達(dá)情感的方式，寫(xiě)作最能完整又準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的所思所想。著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“作文即做人”。在作文中學(xué)生可以暢所欲言，能夠自由地表達(dá)自己的各種情緒，能夠真實(shí)地記錄自己的生活，可以創(chuàng)造性地描繪世間的一切。但是在如今小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中卻普遍存在著文字內(nèi)容空洞無(wú)物的問(wèn)題。在部分小學(xué)生的作文中根本無(wú)法體會(huì)到他們的感情流露，也無(wú)法知道他們的所思所想，甚至部分文章的內(nèi)容都是憑空捏造，毫無(wú)根據(jù)。

五、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)的運(yùn)用方法

（一）體會(huì)生活，感悟生活，積累寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)：“藝術(shù)源于生活，高于生活?！睂?xiě)作作為一門藝術(shù)，寫(xiě)作的素材也都取材于真實(shí)的生活，幾乎所有優(yōu)秀的文章都有一個(gè)共性，那就是源自平淡的生活，卻對(duì)人生有深刻的感悟。因此在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，需要深刻把握一切寫(xiě)作資源都蘊(yùn)含在生活中這一原則。首先，教師在教學(xué)生作文寫(xiě)作過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活，即便是一草一木也不能忽略，因?yàn)樗鼈兺芙o學(xué)生帶來(lái)對(duì)人生和自然的感悟。其次，要培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，要讓學(xué)生明白生活中簡(jiǎn)單的一件事會(huì)帶來(lái)什么樣的影響，要讓學(xué)生知道小小的一個(gè)物件會(huì)有什么樣的巨大作用，不斷引領(lǐng)學(xué)生把握生活的真諦，并試著用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言讓學(xué)生將自己對(duì)生活的感悟、所思所想表達(dá)出來(lái)。最后，在生活化的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷帶領(lǐng)學(xué)生積累在生活中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值有意義的事情或?qū)W生在生活中發(fā)現(xiàn)的道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中積累，不斷提升寫(xiě)作能力與水平。除此之外，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，他們的注意力總是容易被其他事物所吸引，所以無(wú)法將注意力集中到學(xué)習(xí)中，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活、積累生活的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提前教給學(xué)生一些可以集中注意力，避免干擾的觀察技巧，能夠使學(xué)生專心致志地體會(huì)生活，認(rèn)真寫(xiě)作，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣并以文字為載體記錄下自己的所思所想，積累自己對(duì)于生活的感悟，以便能夠在此后作文寫(xiě)作中可以靈活地運(yùn)用自己在生活中積累的寫(xiě)作素材，可以準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想感情，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與大量的寫(xiě)作素材，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓寫(xiě)作不再枯燥乏味，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的同時(shí)，感受到生活的美好。