體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)

【摘要】目前，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，越來越多有效教育理念的提出，使校園教學(xué)工作走上了全新改革的道路。與此同時，農(nóng)村教育工作也備受關(guān)注，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平相對比較落后，因此教育事業(yè)的發(fā)展也存在著一系列的問題。所以本文結(jié)合農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)工作的開展實(shí)際情況，重點(diǎn)分析閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用策略，主要目的就是利用全新的教學(xué)方法，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的效果，使農(nóng)村初中學(xué)生真正地愛上英語，學(xué)會閱讀技巧，提高自身能力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式;農(nóng)村;初中;英語;閱讀

【作者簡介】楊慧，江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)。

前言

在我國所提出的全面奔小康的思想理念中，越來越多人已經(jīng)開始意識到農(nóng)村地區(qū)發(fā)展和改革工作的重要性，并且在實(shí)際發(fā)展過程中，對于教育工作給予了特殊的關(guān)注。所以地區(qū)教育更是需要立足于全新的發(fā)展視角，改善以往教學(xué)的弊端，提高教育的質(zhì)量才能夠達(dá)到最佳的目標(biāo)。本文以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為核心，分析農(nóng)村初中英語閱讀教育工作開展的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)工作中存在的問題，提出有效的解決策略，真正把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式深入課堂內(nèi)部，從而保證學(xué)生在喜聞樂見的環(huán)境下，吸收更多的知識，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念與內(nèi)涵

體驗(yàn)這個詞語在現(xiàn)代漢語詞典中被解釋為，通過實(shí)踐認(rèn)識周圍的事物，對于體驗(yàn)式教學(xué)這一理論內(nèi)容進(jìn)行分析能夠看出，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建的一個構(gòu)建主義理論，其中主張的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識內(nèi)容建立起一種能產(chǎn)生直接后果的體驗(yàn)效果，這也是體驗(yàn)教育模式的基本理論。

除此之外，西方的研究學(xué)者認(rèn)為教育與認(rèn)知學(xué)理論，也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一方面，內(nèi)容還包括：人本主義的教育、心理學(xué)理論，以及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論等內(nèi)容，這些都是體驗(yàn)式教學(xué)中所呈現(xiàn)出的共同特征，也是體驗(yàn)式教學(xué)在開展和實(shí)施階段所需要凸顯出的優(yōu)勢和特色。

體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵主要表現(xiàn)的就是，以任務(wù)型教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩個方面為核心。其中任務(wù)型教學(xué)主要通過教師所設(shè)計(jì)出的具有操作性和真實(shí)性的任務(wù)內(nèi)容，保證學(xué)生可以積極地參與其中，并且在這一過程中完成新知舊知的理解和復(fù)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指的就是，教師通過對所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)者實(shí)際水平的分析，布置出相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主地對相關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行收集，查找學(xué)習(xí)過程中需要使用的資料，在自主學(xué)習(xí)語言的過程中提高自身的能力和水平。

二、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在英語課堂上閱讀是聽說讀寫中比較關(guān)鍵的一項(xiàng)基本技能，閱讀理解能力的高低，既是直接對一個人英語水平進(jìn)行衡量，也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)成果分辨中一個非常重要的標(biāo)志。在義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對初中階段學(xué)生英語課外閱讀量提出了一定的要求，這也能夠看出，在初中時期英語知識學(xué)習(xí)中閱讀所占有的位置至關(guān)重要。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分析，初中畢業(yè)生閱讀理解應(yīng)積累達(dá)到16萬詞以上，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提升，并且讓學(xué)生形成根據(jù)上下文，以及結(jié)構(gòu)法推理文章核心思想，理解生僻詞語含義的能力，這些都是對于初中階段學(xué)生英語閱讀知識學(xué)習(xí)所提出的要求，也是課堂教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

但是很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校由于自身的經(jīng)濟(jì)水平的限制，導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備落后，即便是教育工作中所要求校園必備的多媒體教室、語音室、圖書館，這些資源也很難一應(yīng)俱全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出的需求。除此之外，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在教育工作上很大程度所秉承的都是應(yīng)試教育的理念，對學(xué)生閱讀能力和水平的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，教師在閱讀教學(xué)中也缺乏對學(xué)生進(jìn)行行之有效的方法指導(dǎo)，這也淡化了學(xué)生閱讀理解能力水平的提升，無法凸顯學(xué)生的主體性地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提升。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前處理教學(xué)材料。在體驗(yàn)式的教學(xué)方法實(shí)施和使用的過程之中，教師教學(xué)還需要從基礎(chǔ)方面著手，課堂開展的前期準(zhǔn)備工作，以及學(xué)生是否做好學(xué)習(xí)英語知識的充分準(zhǔn)備，都是決定本堂課教學(xué)效果是否能夠得以提升的關(guān)鍵所在。課前教師對教學(xué)材料進(jìn)行處理，以及學(xué)生課前的準(zhǔn)備都是非常關(guān)鍵的核心內(nèi)容，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村地區(qū)的初中校園教師教學(xué)工作的思想理念相對落后，并沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性。學(xué)生在課后也經(jīng)常利用大量的時間做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力，也影響了學(xué)習(xí)效率的提升。

想要達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師最主要的就是讓學(xué)生能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本堂需要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，并且在了解和分析的過程中，標(biāo)出存在的重要問題帶到課堂上加以解決。例如：在閱讀譯林牛津版九年級上冊Unit8 “Detective stories Reading”部分時，教師在課前需要做好準(zhǔn)備，首先選擇幾名偵探的照片，并介紹其成長的經(jīng)歷。還需要把Detective stories以及破案的過程用圖片做成PPT課件，并且剪輯Detective在破案過程中的相關(guān)視頻。閱讀課開始前，教師把已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料帶到課堂上，為后續(xù)精彩的閱讀指導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)方法在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，也能夠最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)自然課堂情景。在閱讀課開始時，教師可以請一組同學(xué)上臺做presentation，在presentation結(jié)束之后，對學(xué)生提出問題，以文章內(nèi)容為例Q：Do you remember we have learned a horror film called “Murder in a Country House” in Unit6 ？ Q： Can you tell me the main idea of this film？因?yàn)閷W(xué)生通過良好的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，已經(jīng)對所需要學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容有了大致的了解，能夠回答最基礎(chǔ)的問題，同時復(fù)習(xí)不同時態(tài)問句的問答方法。這樣就可以在閱讀課開展前期創(chuàng)設(shè)出自然的情景，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而在presentation的過程之中優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛。

隨后教師需要展現(xiàn)出一系列與破案有關(guān)的圖片，包括《名偵探柯南》，詢問學(xué)生是否看過這個動畫片？在得到學(xué)生回答之后，教師提出問題，Do you think cases are difficult to solve？引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，通過舉手進(jìn)行民意調(diào)查，讓學(xué)生說出自己的理由。在這一過程中，教師需要對學(xué)生的理由給予理解和支持，并且分析他們形成這些想法的原因及其具體步驟。這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行深入分析和探討，以便于讓學(xué)生在閱讀的過程中擁有更加良好的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。學(xué)生進(jìn)入情景之后，教師需要給予學(xué)生良好的輔助。保證體驗(yàn)式教學(xué)模式在開展的過程中能夠更加順利和有效。教師在學(xué)生閱讀開展的前期，需要在黑板上畫出一顆Detective的生命之樹，把簡單的思維導(dǎo)圖與體驗(yàn)式教學(xué)方法相互結(jié)合，在這個生命之樹上標(biāo)注一些關(guān)鍵的英文單詞，要求學(xué)生自主閱讀文章。閱讀完之后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞對故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，以便于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，提高學(xué)生對課堂的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有良好的體驗(yàn)感。

教師也可以通過樹上加蘋果的形式對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，例如：樹上出現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞“Eddie”學(xué)生就可以根據(jù)這一條件說出Eddie is a detective. He's working on a case.通過這個關(guān)鍵詞對Eddie的經(jīng)歷進(jìn)行了解之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動，整個采訪的提綱以小組為單位，學(xué)生自己擬定。在這樣的過程中，教師需要適當(dāng)給予輔助，融入學(xué)生中去，了解學(xué)生在采訪提綱擬定過程中遇到的困難，給予及時有效的指導(dǎo)。這樣學(xué)生就能夠在參與的過程中，對英語知識的學(xué)習(xí)獲取更高的體驗(yàn)感，從而在采訪最后民主選出最佳的Interviewer。

4.有效建構(gòu)閱讀知識。在體驗(yàn)式課堂教學(xué)活動開展和實(shí)施的過程中，教師可以開展我是小老師這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠嘗試著對本篇文章所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行清楚的講解和分析。這一環(huán)節(jié)可以有效地檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)形式的預(yù)習(xí)效果，在對知識點(diǎn)進(jìn)行清楚分析和講解時，教師可以嘗試著使用圖片給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生能夠明確不同語境中詞語不同的含義以及類似知識點(diǎn)歸納總結(jié)的方法，并且鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過的知識，把本堂課所涉及的最新詞匯進(jìn)行運(yùn)用。

以表演的形式幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，這樣的方法能夠最大程度地活躍課堂教學(xué)的氛圍，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，保證學(xué)生在良好的體驗(yàn)過程中提高學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在這樣教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師也可以模擬Detective求職的情景，利用情景創(chuàng)設(shè)的方法，使學(xué)生在課堂上擁有更好地參與感和體驗(yàn)感。在介紹簡歷寫法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)本篇文章的大意，以及自己所學(xué)習(xí)到的知識，寫出一份個人簡歷，并且當(dāng)堂進(jìn)行評價和比較，對于取得勝利的學(xué)生給予小小的獎勵。這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生未來的成長，以及英語學(xué)習(xí)效果的提升，有著非常重要的促進(jìn)作用，也能夠真正地把體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢融入農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)之中，從而提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的后期發(fā)展和進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)。

綜上所述，縱觀我國農(nóng)村地區(qū)教育工作開展的實(shí)際情況能夠看出，由于受傳統(tǒng)教育理念影響時間比較久遠(yuǎn)，很多教師在教學(xué)的過程中所關(guān)注的都是學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的教育環(huán)境下，農(nóng)村地區(qū)教育工作發(fā)展緩慢，無法真正突破原有的局限。所以本文也結(jié)合以上內(nèi)容，分析初中階段英語閱讀教育工作在農(nóng)村地區(qū)開展的實(shí)際情況，并且以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為核心，找到有效的課堂教學(xué)工作實(shí)施策略，希望能夠真正地發(fā)揮出教育的優(yōu)勢，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識和方法，從而為農(nóng)村地區(qū)未來的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

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