我的教學“英雄”夢

朱建煥

1993年夏天， 19歲的我從師專畢業(yè)，帶著教書育人的滿懷憧憬，跨進了家鄉(xiāng)一所農村普通高中。踏上工作崗位的第一天，校黨委書記在結束全校教工大會后，特意把我叫到一邊。中年禿頂的他瞇著一雙深度近視的眼睛，半開玩笑著跟我說：“建煥，你可是我從這批畢業(yè)生中精心挑選出來的，不為其它，純粹是因為現(xiàn)在女英語老師比比皆是，而男英語教師卻是稀缺產品，你身高1米83，屬于稀缺產品中的稀缺產品，所以在我們這個學校，你要立志做個英雄?！?/p>

也許是受到這位上海知識青年出身、善于做政治思想工作的書記激勵，在以后的教學實踐中，我真的以成為教學“英雄”作為自己的努力目標。辛苦努力之下，不僅所教班級學生的英語成績遙遙領先于其他同層次班級，而且我還能夠以最小年齡參加市優(yōu)質課評比。我竟然一炮打響，獲得了一等獎。所輔導學生在全市英語競賽中也創(chuàng)造了學校歷史，取得團體成績全市第一名的佳績，其中一名頂尖學生還獲得了地級市英語競賽一等獎。得知競賽結果后，校長笑喜逐顏開，在學校操場上不停拍打我的肩膀，直夸我真有兩把刷子。接下去我趁熱打鐵，把自己的教學實踐逐步上升到理論層面，開始撰寫論文進行投稿。當看到自己的名字變成鉛字，散見于各種全國性英語報刊雜志上時，我飄飄然以為自己當之無愧可以被稱為教育上的“英雄”了。

世間的英雄本可分為許多種，而教學上的精英向來也不乏其人，可惜被勝利意識沖昏頭腦的我不知從何時起漸漸有了一種自命不凡的感覺，希望能在更大平臺展現(xiàn)自我。玉在櫝中求善價，釵于奩內待時飛， 2002年，我市正好要創(chuàng)辦一所私立學校，久候時機的我產生了報名應聘的想法。愛惜人才的校長聞聽此事，親自找我談話。本來就相當黑的臉比往常顯得更加黝黑，在他的辦公室里，他用夾雜著不少土話的半標準普通話表達希望我能留下的愿望。也許是出于一時沖動，我突然冒出了一句“英雄無用武之地”。聽到這句話，他覺得沒有再談下去的必要，只能祝福我在新的工作單位實現(xiàn)我的英雄夢。

在新學校接觸到的是更多帶著各種光環(huán)的名師，這使得我英雄志氣有余而策略不足的毛病顯現(xiàn)得更加徹底，隨之而來的自然是各種失意和痛苦。痛定思痛后，我拋棄了對名譽職位的追逐，相反全身心投入到了組裝式英語教學法的研究。通過近二十年心無旁騖且樂此不疲的研究，我創(chuàng)造出了一個個教學奇跡，讓有緣與我接觸的學生家長無不對我的教學方法衷心點贊。滲透這種教學思想的相關專著也付梓發(fā)行。更加可喜的是，因為這套方法給我提供的潛移默化對生活的掌控感，使我無論在心態(tài)和身體上都保持了年輕的狀態(tài)。

我非常佩服的現(xiàn)任校長在一次推心置腹的談話中如是說：“建煥，我認為你就是教學上的英雄，不為其它，就因為你敢于踐行、敢于堅守?！蓖@位歷史老師出身且精明能干的朋友兼領導，我深覺這一路走來正可謂無心插柳柳成蔭，雖然我清醒認識到自己遠遠不能稱得上真正的教學英雄，但是無疑我在越來越靠近這個稱號。