《筷子拼圖》習(xí)作設(shè)計(jì)

葉蓉

教學(xué)要求：

在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及創(chuàng)新精神。

讓學(xué)生先有條理地做游戲，說(shuō)游戲的過(guò)程，再寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句完整通順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師備好16根筷子，一塊小黑板。

把學(xué)生分為四組坐好。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話激趣，引入游戲。

同學(xué)們，在生活學(xué)習(xí)中，若能換一種角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有奇妙的發(fā)現(xiàn)，找?guī)纂p筷子，我們一起來(lái)想一想，拼一拼，做個(gè)小游戲，有興趣嗎？

（板書(shū)：筷子拼圖）

2.游戲過(guò)程

老師給每組發(fā)兩雙筷子。

（分組拼第一個(gè)圖案，要求：兩雙筷子拼出“田”字）

記?。耗闶窃趺聪氲模趺醋龅模拷M員怎么說(shuō)的，怎么做的？

第一個(gè)組拼好后，同學(xué)們反應(yīng)如何？你們有什么想法？結(jié)果怎樣？

分組拼第二個(gè)圖案：三根筷子你能拼出四個(gè)三角形嗎？

請(qǐng)第一個(gè)拼出圖案的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的想法和拼法。

3、按序練說(shuō)

（1）指導(dǎo)說(shuō)拼圖前的情況：游戲前，老師說(shuō)了什么？同學(xué)們有什么反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)說(shuō)拼圖時(shí)的情況：把自己做的、看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容要真實(shí)、具體。（先個(gè)人說(shuō)，再同桌說(shuō)，最后指名說(shuō)）

（3）指名完整地說(shuō)“筷子拼圖”這個(gè)游戲，進(jìn)行評(píng)議。

4、動(dòng)筆練寫(xiě)

附：學(xué)生習(xí)作

筷子拼圖游戲

柳石二小5年級(jí)3班廖俊云

上課鈴響了，葉老師邁步走到教室門(mén)口，雖然面帶微笑，但仍有幾分神秘的感覺(jué)。

葉老師走上講臺(tái)，說(shuō)道：“同學(xué)們，在生活學(xué)習(xí)中，若能換一個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有奇妙的發(fā)現(xiàn)。找?guī)纂p筷子我們一起來(lái)想一想，拼一拼，做個(gè)小游戲，”隨后給我們每組發(fā)了兩雙筷子，說(shuō)道：“兩雙筷子你能拼出個(gè)‘田字嗎？”我們組一得到筷子，梁柳豐同學(xué)便一把奪過(guò)去說(shuō)：“我試試！”他怎么拼也只是拼出了“田”字一半，還差另一半“┓”，只好垂頭喪氣地說(shuō)：“我拼不出來(lái)，你們?cè)囈辉嚢伞！蔽蚁耄核闹曜悠础疤铩弊稚佟癌贰比ツ恼夷?？“桌角”一個(gè)靈光閃過(guò)我的腦際，桌角就是“田”字的“┓”。利用兩雙筷子拼出了“田”字一半，我二話不說(shuō)一把奪過(guò)了筷子，在桌角旁拼了起來(lái)，拼好了組員們立刻叫來(lái)老師，老師看了說(shuō)：“對(duì)了，真聰明！”組員們一聽(tīng)立刻歡呼雀躍起來(lái)，其他組的同學(xué)向我們投來(lái)了驚異和羨慕的目光。

老師見(jiàn)難不倒我們，又說(shuō)：三根筷子，你能拼出四個(gè)三角形嗎？我一聽(tīng)便朝著平面圖形的方向去想，此時(shí)此刻，全班同學(xué)都在冪思苦想著，五分鐘過(guò)后，我看其它組也沒(méi)拼出來(lái)，心中暗暗自喜道：別急，別急，別組也沒(méi)想出來(lái)。但好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，別組都相繼完成了，而我們組還是一籌莫展，我們急得像熱鍋上的螞蟻。雖然老師給了我們足夠的時(shí)間，但我們絞盡腦汁也沒(méi)有想出來(lái)。而其它組的同學(xué)都用奇異的目光看著我們，給我們帶來(lái)了很大的壓力。最終我們組還是選擇了放棄。老師見(jiàn)我們組沒(méi)拼出來(lái)，便請(qǐng)最早想出來(lái)的盧瑞龍同學(xué)上臺(tái)給大家講講拼圖想法。只見(jiàn)盧瑞龍同學(xué)興高采烈地走上講臺(tái)，得意洋洋地說(shuō)：“同樣根數(shù)的的筷子，拼平面圖形用的面少，而拼立體圖形的面卻多……”聽(tīng)盧瑞龍同學(xué)說(shuō)完，我恍然大悟，自責(zé)道：“我怎么就沒(méi)記起游戲前老師說(shuō)過(guò)的‘換一個(gè)角度思考問(wèn)題呢？”

通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了什么叫創(chuàng)造力：往小處說(shuō)就是換一種拼圖方式，往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式和辦事方式。