以“德”育桃李 春風(fēng)攜“?！眮?lái)

石順貴

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！鄙頌閹煼对盒３錾淼囊痪€教師，我對(duì)這句話深信不疑，所以，不僅注重自身德行修養(yǎng)，而且在學(xué)校教育教學(xué)中，努力踐行“德育”理念，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。我始終相信，德育之水沃灌到位了，溫暖的春風(fēng)自然會(huì)將身為教師的幸福感和獲得感，毫不保留地送達(dá)至我們赤誠(chéng)的心田，讓我們明白：所做的這一切，都是值得的！

一、德育從自身明道開(kāi)始

緊抓教學(xué)慢趕路，戒驕戒躁年輕人，德育得從自身先“明道”開(kāi)始。才畢業(yè)的我，自認(rèn)為空有師范生的名頭，教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)如沙漠般貧瘠不堪，所謂的教育知識(shí)、教學(xué)理論，我壓根兒不知道如何聯(lián)系實(shí)際。于是，毅然接受了班主任一職，我堅(jiān)信“實(shí)踐出真知”，勇挑班主任重?fù)?dān)。日子悠長(zhǎng)而又新奇。我意識(shí)到，班主任是踐行“德育”的第一陣地。因此，我認(rèn)真閱讀了魏書(shū)生、于正等老師的著作，學(xué)習(xí)他們的德育理念，一邊閱讀一邊思考我班實(shí)情。我發(fā)現(xiàn)正能量的積極的組織氛圍對(duì)德育的實(shí)效有巨大的影響力。于是，作為班主任，我積極開(kāi)展各類主題活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)孩子們的道德觀。在空閑時(shí)，我也翻閱心理學(xué)書(shū)籍，做好筆記，了解中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更好地洞悉新時(shí)代孩子們的內(nèi)心世界，從而助力教育實(shí)踐。只有自身明道了，讓道德之根扎于老師的心田，樹(shù)立正確的思想意識(shí)，擁有積極向上的信念，才配“授人以漁”。

二、德育在主題班會(huì)中生根

鄉(xiāng)村孩子多是留守兒童，或是升初中后才有家長(zhǎng)親自照顧，家長(zhǎng)們?nèi)笔Я撕⒆觽兊某砷L(zhǎng)關(guān)鍵期，沒(méi)能予以良好的道德引導(dǎo)。因而，鄉(xiāng)村學(xué)校的德育工作尤為重要。而班主任更需要在“家庭、社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)”四位一體的教育背景下將感恩教育深入人心。

“感恩教育”不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激和回報(bào)，更是一種責(zé)任意識(shí)、自我意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。所以，我每?jī)蓚€(gè)月開(kāi)展一次“感恩”主題班會(huì)，將感恩教育貫穿于整個(gè)初中的學(xué)習(xí)生活中。或讓他們暢所欲言對(duì)感恩的理解、或是鼓勵(lì)他們寫(xiě)封感恩信，又或者講一講動(dòng)人的感恩小故事……形式盡量不重復(fù)，充分挖掘孩子們內(nèi)心的感恩經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，深埋下感恩的種子。

一位學(xué)生曾講述了自己的故事，令人動(dòng)容。她講到“父母離婚后，父親重組家庭，幾乎不在意她的存在?？墒牵谴味斓囊雇?，父親以為她睡著了，躡手躡腳地走近她身旁，幫她輕輕窩好被子……”她一度哽咽，我們也都被這一充滿愛(ài)的舉動(dòng)而感染。她的講述結(jié)束后，我順著父母之愛(ài)的話題，結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)他們正視鄉(xiāng)村父母那含蓄而深沉的愛(ài)，正視父母離異和重建家庭，正視自己對(duì)父母的感情。而孩子們，那柔軟的心終究被情感所浸潤(rùn)，不少孩子主動(dòng)分享了自己的溫暖小故事，那節(jié)課，我們收獲頗豐。

同學(xué)們擁有了感恩之心，就會(huì)更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)校，也奠定了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界的基礎(chǔ)。同時(shí)，心存感恩，他們就會(huì)對(duì)他人充滿了愛(ài)心，可以促使孩子們?cè)谌甑膶W(xué)習(xí)生活中不斷完善自身，健全人格。

三、德育內(nèi)容和形式要與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代飛速發(fā)展，為了能讓中學(xué)德育教育在新時(shí)代下煥發(fā)生機(jī)與活力，教師還要對(duì)德育教育的方式與手段進(jìn)行創(chuàng)新。為滿足學(xué)生多樣化的思想發(fā)展需要，我們需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合他們發(fā)展實(shí)際和發(fā)展需要，有針對(duì)性地予以引導(dǎo)。就像大禹治水“堵不如疏”，面對(duì)孩子們層出不窮的偶像，與其苦口婆心地勸說(shuō)和引導(dǎo)，甚至是制止，還不如帶著孩子們一起追星！

隨著中國(guó)國(guó)際地位日漸提高，中國(guó)外交部發(fā)言人面對(duì)外媒的挑釁，屢爆金句，剛正不阿。他們用實(shí)力展現(xiàn)魅力。這不就是我們當(dāng)追的星嘛！于是，我專門(mén)整合“外交天團(tuán)”的精彩視頻，學(xué)生們不僅看得過(guò)癮，而且感悟頗深。甚至，有孩子當(dāng)場(chǎng)說(shuō)“好想拜他們?yōu)閹?，成為像他們一樣?yōu)秀的人！”多位學(xué)生深表贊同。從這個(gè)視頻里，學(xué)生們不僅能夠深刻地感受到祖國(guó)的偉大和繁榮富強(qiáng)，激發(fā)出了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，而且在優(yōu)秀巨星的影響下，也有了人生觀的積淀，堅(jiān)定了學(xué)生的理想與信念。

在談?dòng)^后感環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自我反思：“追星追什么？我追的星，他有什么品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)值得我去追……”讓學(xué)生能夠從明星的勵(lì)志故事中學(xué)習(xí)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈等良好品質(zhì)，有選擇性地追星。在本次主題活動(dòng)中，我與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效地溝通和交流。德育理念不變，而內(nèi)容和形式上，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，以他們感興趣的人事作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考人生，思考世界。

我也曾借助QQ和微信平臺(tái)，把看到的積極向上的、動(dòng)人的事跡，如“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)典禮，以及優(yōu)質(zhì)正能量的報(bào)道，如“湖北全球推介會(huì)”短視頻，都第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生群、家長(zhǎng)群，讓“正能量”的內(nèi)容影響、感染學(xué)生，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

四、德育要尊重學(xué)生主體地位

德育教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)人的教育?！按嬖诩春侠怼保P(guān)注學(xué)生的存在是尊重他們的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生，為他們著想，盡力幫助。對(duì)待學(xué)生的困難和憂愁，要耐心了解，真心關(guān)切，幫他們排憂解難。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，也引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)展現(xiàn)主人翁的身份，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自主迎難克難。

在課間聊天中，我曾聽(tīng)到王同學(xué)慨嘆“聽(tīng)不懂，在學(xué)校太枯燥了，還不如回去打工?！焙退?xì)細(xì)溝通下來(lái)，他是因?yàn)榈鬃犹罡簧线M(jìn)度，又不想拉班級(jí)平均分、拖后腿，所以想輟學(xué)。我耐心地分析了他的成績(jī)，成績(jī)不行那咱們就換條出路，我引導(dǎo)他找到自己的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他在班集體中努力發(fā)揮長(zhǎng)處，幫他重新定位了自己在班上的地位和擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。日常勞?dòng)中，他主動(dòng)抗下難做的任務(wù)。在和同學(xué)相處時(shí)，總是樂(lè)于助人，時(shí)常見(jiàn)他大哥般的姿態(tài)拍著胸脯說(shuō)“這事交給我，你放心！”是的，不光是同學(xué)放心，我們老師也很放心。漸漸地，他的臉上總是洋溢著陽(yáng)光般明媚的笑容，在班會(huì)評(píng)比中還獲得了班級(jí)公認(rèn)的“最受大家喜愛(ài)的同學(xué)”稱號(hào)！

班主任在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正視自己，正確評(píng)價(jià)自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證，務(wù)必尊重學(xué)生。

從爭(zhēng)做“四有好教師”到“四個(gè)引路人”再到“四個(gè)相統(tǒng)一”，理念在更新，德育精神內(nèi)涵不變。四年來(lái)我一直秉承德育理念，不忘初心，牢記使命，毅然如春日暖陽(yáng)般奮斗在鄉(xiāng)村教育一線。而我的付出終不是石沉大海，孩子們悄悄放在桌上的暖心字條，教師節(jié)時(shí)言辭真誠(chéng)的賀卡，日常端正的鞠躬和道謝……都如春風(fēng)拂面，送來(lái)滿滿的幸福感和獲得感，生而為人，已然為師，誠(chéng)然為公，我將一路踐行德育信念，絕不動(dòng)搖！