毛瑞修
【摘要】民族音樂具有很強(qiáng)的民族特色,并且是能夠充分的反映出中華文化的主要音樂類別。不僅承載著中華兒女積極向上、自強(qiáng)不息的精神面貌,也是生生不息的民族藝術(shù)的靈魂所在,那么,傳承民族精神也就變得更加的重要。因此,在對(duì)于小學(xué)生的音樂教育中,傳承和融入民族音樂,是十分重要的,并且能夠讓小學(xué)生都能夠受到民族音樂的熏陶。
【關(guān)鍵詞】民族音樂;小學(xué)音樂;音樂融合
【正文】:民族音樂有著藝術(shù)之美,不僅能夠通過(guò)音樂,激發(fā)學(xué)生的民族情感,也能夠培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的民族情操。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過(guò)程中,都能夠催發(fā)自身強(qiáng)烈的民族熱情,并且能夠?qū)W會(huì)更多的課堂知識(shí)和民族音樂的感知能力,并且由內(nèi)而外的激發(fā)自身的民族音樂創(chuàng)造力,這些都是十分重要的,并且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)生對(duì)于民族音樂的喜愛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族音樂的傳承。
一、探究民族音樂和小學(xué)音樂教育的融合現(xiàn)狀
民族音樂是具有歷史性的,并且承載著數(shù)千年的傳統(tǒng)文化,背后更多的體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛苦創(chuàng)作和對(duì)于民族未來(lái)的美好期盼,這都是能夠?qū)πW(xué)生正確價(jià)值觀引導(dǎo)的優(yōu)秀教育。民族音樂直接的體現(xiàn)了偉大祖國(guó)的文化魅力,以及辛苦勞作和堅(jiān)持不懈的中國(guó)民族精神,讓小學(xué)生在音樂課上去學(xué)習(xí)和傳承,都是十分必要的,但目前,隨著時(shí)代和科技的不斷創(chuàng)新,民族音樂也會(huì)被新型的潮流音樂所沖擊,對(duì)于民族音樂的傳承也有一定的阻礙,再加上民族音樂本身具有很強(qiáng)的難理解性,這就讓學(xué)生會(huì)選擇更加潮流的西方音樂,代替民族音樂。目前,小學(xué)教師已經(jīng)在小學(xué)音樂教育中不斷的滲透民族音樂的知識(shí),旨在提升學(xué)生對(duì)于民族音樂的理解和接受能力。
二、提升民族音樂在小學(xué)音樂教育中的教育能力措施
2.1豐富民族音樂教學(xué)內(nèi)容 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)知識(shí)主要是在課堂上,跟隨著教師的引導(dǎo),并且搭配著課本上的具體內(nèi)容,進(jìn)行逐步講授的。但是目前教材中的內(nèi)容仍然存在著許多的問題,比如說(shuō)教材內(nèi)容比較老舊,有關(guān)于民族音樂部分的比較少,教師也存在著自身能力的不足,不能夠?qū)γ褡逡魳分v解的更加透徹,這些都是民族音樂在小學(xué)音樂教育融合的過(guò)程中出現(xiàn)的問題。對(duì)于提升學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō),不僅要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性,也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)容更加豐富的民族音樂知識(shí)和技巧。
比如說(shuō)具有強(qiáng)烈民族精神的黃梅戲,《天仙配》一課,不僅節(jié)奏輕快,唱腔明亮,旋律簡(jiǎn)單易上口之外,也融合了許多的民族音樂成分,比如說(shuō)京劇和山歌等等,并且是非常關(guān)鍵的唱腔,或者是燕京小曲兒,是市井化了的昆曲兒,其中的《茉莉花》,就是非常經(jīng)典的中國(guó)民歌。教師在課堂上,可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,并且利用互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生都能夠看得到音樂教育的進(jìn)步歷史,以及聽到更多的民族音樂的演唱方式。在課堂上,教師可以為學(xué)生播放音樂,并且可以在播放之后,讓學(xué)生進(jìn)行研究和探討,也可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠上臺(tái)表演,演唱出民族音樂,這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的課堂氛圍,也能夠讓學(xué)生對(duì)民族音樂有著更加深刻的理解。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生投入情感 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
民族音樂中蘊(yùn)含了許多的人文情感,民族樂器中也夾雜了許多思想上的共鳴,教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)充分學(xué)習(xí)到民族音樂的知識(shí),也要讓學(xué)生們感受到音樂的旋律美和魅力,讓民族音樂在學(xué)生的心中綻放自身的魅力,讓學(xué)生都能夠體會(huì)出濃郁的民族特色。教師可以在課堂上將學(xué)生分成興趣小組,讓學(xué)生在課堂之余,選擇自身喜歡的民族音樂,或者是每一組選出會(huì)演奏民族樂器的學(xué)生,上臺(tái)表演。讓學(xué)生都能夠充分的利用多媒體,主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂。
尤其是對(duì)于民族音樂中蘊(yùn)含民族情感的學(xué)習(xí),像“大珠小珠落玉盤”的琵琶,聲音清澈明亮,同時(shí)也蘊(yùn)含了一種含蓄、婉轉(zhuǎn)的情感;或者是能夠發(fā)出斷音、顫音的笛子,無(wú)論是演奏舒緩、平和的旋律,還是急促、跳躍的旋律,都是能夠隨意切換的,并且在《姑蘇行》中,也有多次出現(xiàn),并且蘊(yùn)含詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離別傷感情緒,都能夠通過(guò)民族音樂,寄托和反映出離別時(shí)的悲傷情緒,也能夠通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的音色,反映出對(duì)未來(lái)的美好期盼等等情感,學(xué)生可以在課堂之余主動(dòng)學(xué)習(xí),也可以多了解、認(rèn)識(shí)一些民族音樂和民族樂器的種類。
【總結(jié)】
民族音樂承載了歷史和人物的情感,同時(shí)也是事物變遷的主要見證載體,不僅體現(xiàn)了濃厚的中華民族韻味,也讓世世代代的中華兒女傳承和弘揚(yáng)到了中國(guó)文化,這不僅增強(qiáng)了我國(guó)的民族自信,也能夠讓小學(xué)生們都能夠從下樹立起正確的三觀,了解到更加全面的民族音樂知識(shí),讓學(xué)生都能夠樹立文化自信,增強(qiáng)文化自覺,將自身的民族音樂了解透徹,并且在課堂上學(xué)習(xí)到更多的民族音樂知識(shí),有利于為小學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)道路上,奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生的身心全面發(fā)展,和氣質(zhì)的培養(yǎng),民族音樂的教育和小學(xué)音樂教育的融合,具有重要性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡博. (2019). 延邊地區(qū)漢族小學(xué)民族音樂教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策. (Doctoral dissertation, 延邊大學(xué)).
[2]胡家玲. (2020). 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及對(duì)策. 中國(guó)校外教育(S2), 2.