互聯(lián)網(wǎng)+背景下對農(nóng)村留守兒童心理健康精準(zhǔn)幫扶模式的探索

顧華蘭

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，并成功運(yùn)用到了人們?nèi)粘Ｉ钪械亩鄠€(gè)領(lǐng)域。本文旨在研究與探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對農(nóng)村留守兒童心理健康進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶的模式，以期尋找解決農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，為農(nóng)村地區(qū)兒童的健康全面發(fā)展，守護(hù)留守兒童的權(quán)益出謀劃策。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村留守兒童;心理健康;精準(zhǔn)幫扶模式;探索

引言：農(nóng)村留守兒童一直是全社會普遍關(guān)注的問題，留守兒童的受教育問題，心理健康問題一直備受關(guān)注，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，留守兒童輟學(xué)，無法接受正常教育，無人對留守兒童的有效照顧，導(dǎo)致他們普遍出現(xiàn)心理問題。這一現(xiàn)狀急需要引發(fā)社會的關(guān)注和思考，關(guān)心和關(guān)愛留守兒童成為了促進(jìn)社會和諧，提高全民幸福感的重要環(huán)節(jié)。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀，需要引發(fā)社會各界的多方關(guān)注，解決這部分群體的切實(shí)需求才有助于提高全社會的整體發(fā)展水平，提升國民幸福感。

首先，農(nóng)村地區(qū)留守兒童群體的數(shù)量大，但是分布不均，呈現(xiàn)點(diǎn)狀分布的特點(diǎn)，給相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)如民政部門的幫扶帶來了巨大不便。有的山村地區(qū)，一個(gè)山頭上只有一戶人家居住，這給留守兒童的幫扶工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

其次，農(nóng)村留守兒童多數(shù)與爺爺奶奶等老年人生活在一起，生活現(xiàn)狀不好，生活條件十分有限，爺爺奶奶的生活習(xí)慣還停留在以前的時(shí)代，追求質(zhì)樸節(jié)儉的生活，也不了解當(dāng)代教育的理念和思想，以陳舊的思想觀念來培育孫子，有的甚至壓根談不上培育，僅僅只是保證了孩子的正常生活起居，所以許多的留守兒童沒有得到很好的照顧。

第三，農(nóng)村留守兒童大部分都存在一定的心理問題。比如孤僻，愛鉆牛角尖，偏執(zhí)等等。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兊那榫w沒人關(guān)注，心理起伏也沒有人及時(shí)干預(yù)，久而久之，便會出現(xiàn)這樣那樣的心理問題。

第四，有的農(nóng)村地區(qū)相對比較落后偏僻，人們的觀念都比較保守，思想封建，常常忽視對孩子的教育，尤其是一些重要的知識在這些地方的家長或者長輩是不會給孩子傳授的，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)很多威脅自身安全的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式被廣泛運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域，其應(yīng)用的前景十分廣泛。 在電商，就業(yè)，教育，信息技術(shù)，生產(chǎn)經(jīng)營等領(lǐng)域都有所建樹。其模式的綜合運(yùn)用能夠?yàn)槿藗兊纳a(chǎn)生活帶來諸多的便利，提高人們的生活品質(zhì)和社會的發(fā)展水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對農(nóng)村留守兒童心理健康精準(zhǔn)幫扶模式的舉措

借助“互聯(lián)網(wǎng)+” 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將其引入對農(nóng)村留守兒童的心理健康精準(zhǔn)幫扶的工作中去，是對于目前農(nóng)村地區(qū)留守兒童出現(xiàn)心理問題進(jìn)行干預(yù)工作的新探索。針對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀和面臨的具體問題，呈需尋求解決之道。

（一）了解留守兒童的心理問題主要包括哪些，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)梳理

對于農(nóng)村地區(qū)的留守兒童心理健康問題，要及時(shí)進(jìn)行掌握，多渠道了解這類兒童的心理問題普遍存在于哪些方面，對于一些類型的問題進(jìn)行集中整理和梳理，并記錄在案，作為以后對留守兒童開展幫扶工作的重要依據(jù)。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)建立心理問題電子檔案

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將留守兒童的心理問題整理成為電子檔案，以便于在今后的幫扶工作中隨時(shí)查閱，做到精準(zhǔn)幫扶。對于農(nóng)村留守兒童進(jìn)行幫扶的工作人員，可以將自己所負(fù)責(zé)的兒童的問題匯總并存檔于電腦當(dāng)中，設(shè)立電子信息檔案，隨時(shí)可以對里面的內(nèi)容進(jìn)行更新，對于已解決的問題進(jìn)行勾畫，方便對于留守兒童的管理。

（三）幫助留守兒童掌握網(wǎng)絡(luò)溝通的方式方法，增進(jìn)他們與父母的交流聯(lián)系

由于許多的留守兒童都是和老人一起生活，對于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識十分匱乏，有的家庭也沒有電腦或者手機(jī)，所以對于留守兒童家庭的這些問題，在進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶時(shí)，可以聯(lián)合學(xué)校來解決，如在學(xué)校的微機(jī)室，為留守兒童開設(shè)親子互動(dòng)的時(shí)間，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)可以和遠(yuǎn)在外地的父母進(jìn)行視頻通話，以增強(qiáng)他們之間的情感交流，幫助孩子們感受家庭溫暖和父母的關(guān)愛。

（四）精準(zhǔn)幫扶工作人員借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展工作

對于留守兒童的心理問題進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶的工作人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)來提高自己的工作能力和水平，比如對于孩子們普遍存在的心理健康問題，工作人員可以利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上咨詢一些心理學(xué)的專家，查閱相關(guān)的資料，為解決這些問題提供更多的思路，以切實(shí)提高自己的工作能力，切實(shí)幫助孩子們解決他們關(guān)心和需要的問題。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富留守兒童的業(yè)余生活

由于農(nóng)村地區(qū)各方面發(fā)展都相對落后，并且村里的年輕人大部分都外出打工，所以留守兒童除了上課外，課余時(shí)間大部分是干農(nóng)活，干家務(wù)，基本沒有娛樂活動(dòng)，這也是導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理問題的誘因之一，所以隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富留守兒童的業(yè)余生活，幫助他們敞開心扉，養(yǎng)成積極樂觀的心理狀態(tài)，拓寬他們的視野，提升他們認(rèn)知世界的高度。如在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校爭取保證一個(gè)學(xué)校有一到兩臺的多媒體設(shè)備，保證學(xué)生可以接受新鮮知識的教學(xué)。比如，每周安排一個(gè)科目在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，授課以多媒體信息技術(shù)的內(nèi)容來替代傳統(tǒng)書本上的教學(xué)內(nèi)容，比如英語，在農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平十分落后，學(xué)生的知識掌握有限，借助互聯(lián)網(wǎng)，老師可以在電腦上給學(xué)生播放英文歌曲，英文動(dòng)畫片等，以提高學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造氛圍。

結(jié)語：本文將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入農(nóng)村留守兒童的心理健康精準(zhǔn)幫扶工作，探索出許多切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童心理問題的具體舉措，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷與便利更好地實(shí)現(xiàn)留守兒童心理健康問題的解決，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)青少年兒童的健康成長，為新農(nóng)村建設(shè)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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2袁敏. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村留守兒童心理健康教育途徑及方法探索." 語文課內(nèi)外 （2018）