初中英語創(chuàng)新課堂的構建策略

汪鎮(zhèn)松

【摘要】隨著社會的發(fā)展，越發(fā)的重視創(chuàng)新性的人才，在教學中，老師也要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生可以增加合作意識。傳統(tǒng)的教學方式過于死板，無法激發(fā)學生的學習興趣，所以在初中英語教學中，老師要及時的轉變以往的教學思路，構建新穎的教學模式，讓學生可以激發(fā)創(chuàng)新的意識，進而促進創(chuàng)新課堂的建立，提升教學的效率。本文就初中英語課堂對創(chuàng)新課堂的構建作出了分析和總結。

【關鍵詞】創(chuàng)新;初中英語;創(chuàng)新教學方式

隨著社會的發(fā)展，人們意識到只有創(chuàng)新才能夠發(fā)展。創(chuàng)新是引領發(fā)展的動力，創(chuàng)新更是進步的靈魂。教育教學需要創(chuàng)新，老師要及時的摒棄以往教學的弊端，避免出現(xiàn)枯燥乏味的課堂。素質教育中，創(chuàng)新是對教育提出的要求，只有培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升思維素養(yǎng)，才能夠讓學生全面的成長。只有進行創(chuàng)新才能夠確保課堂效率的提升。

一、注重創(chuàng)設交際情境，發(fā)展學生的語言能力

英語是一門語言，語言學科的主要目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力和基礎知識。但是，長期以來老師只是重視教導基礎知識，忽視了培養(yǎng)學生的能力，忽視了語言能力的提升，導致啞巴 英語現(xiàn)象普遍的發(fā)生，學生只能夠做題，沒有辦法在生活中展開交流。為了改變這樣的情況，老師要創(chuàng)新教學方式，要對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新，為學生提供良好的語言環(huán)境，讓學生可以參與更加輕松有趣的課堂環(huán)境。創(chuàng)設語言交流情境，可以以學生的認知為基礎，準確地抓住教學的切入點，從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生在熟悉的情景中有話可說。

二、注重創(chuàng)新方式，提升自主學習的能力

傳統(tǒng)的教學中，學生被動的接收知識，老師運用灌輸式的教學方式教導學生，缺乏基礎的互動和交流。學生在學習中知識死記硬背，缺乏一定的主動性，單詞老師不教不會，語法，老師不將學生就不明白，課文，只有老師翻譯了學生才能夠理解，這樣的教學方式和狀態(tài)，讓學生缺乏自主性和獨立思考的習慣，不利于學生以后的成長和發(fā)展。為此，創(chuàng)新教學，就要轉變以往灌輸式的教學方式，從創(chuàng)新入手，利用學生的興趣，開展教學內容，充分的發(fā)揮學生的主動性，提升學生的主觀能動力，打造相應的自主學習課堂，讓學生可以主動的參與到課堂教學中，讓學生可以全面的成長。

三、通過分層教學，激發(fā)學生的學習動力

分層教學是一種新穎的教學方式，由于學生成長和學習環(huán)境的不同，所以學生在吸收知識的時候，速度也是不同的，學生之間會有著差異性，如果老師一味地使用統(tǒng)一的教學方式，就會出現(xiàn)一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了的現(xiàn)象。為了轉變這樣的狀態(tài)，老師要及時地轉變教學的思路和方式，用分層教學的方式教導學生，讓學生可以激發(fā)學習的興趣和動力。在教學中，老師先對學生進行基礎的分層，然后根據學生的層級設計不同的教學內容和學習目標，讓學生可以掌握自己能夠學習會的知識，夯實自己的基礎，從而逐漸的提升學習的質量。分層教學不是一成不變的，老師要隨著學生的學習而調整學生的層級，進而促進學生學習能力和自信心的形成與發(fā)展。

四、信息技術教學，提升學生的英語水平

隨著信息技術的發(fā)展，各行業(yè)都開始使用信息技術工作，不僅提升了工作的質量，更是提升了效率。在初中英語教學中，老師同樣可以通過信息技術培養(yǎng)學生的學習。老師可以充分地運用信息技術中的視頻和圖片的功能，通過視頻可以吸引學生的注意力，讓學生將目光投入到視頻和大屏幕中，然后老師可以及時的講解相應的知識，通過圖片可以構建知識體系，讓學生可以更加直觀地了解英語知識，老師要通過這樣形象的方式展示抽象的知識點，從而提升學生的學習質量。英語教學不僅需要學生掌握書面的知識，更需要鍛煉學生的語言和表達的能力，通過視頻講解的方式，可以糾正學生的發(fā)音和斷句，讓學生的發(fā)音更加地標準，為了提升學生的學習興趣，老師可以通過配音的方式讓學生鍛煉自己的聽說能力。在教學中，老師可以以小組的方式，讓學生相互配合，配一段視頻的音頻，通過這樣的方式，不僅可以提升學生的學習質量，激發(fā)學生的學習能力，更可以促進學生全面的成長。

五、運用微課教學，構建高效課堂

微課是由老師錄制的講解知識點的視頻，往往不超過10分鐘，這個時間既可以保證學生集中注意力，也可以讓老師講解清楚知識點。通過微課視頻，學生可以選擇性的學習，將自己不會的知識點反復的觀看，充分的利用了學生碎片化的時間，讓學生可以透徹的掌握知識點。微課教學可以打破傳統(tǒng)教學的弊端，讓課堂的氣氛更加的活躍，為學生構建了更加輕松的環(huán)境，同時可以將課堂時間進行延伸，讓學生可以在課下依舊學習知識，受到老師的輔導。在課堂上，老師要積極主動的使用微課教學，通過視頻的方式將知識點以趣味化的方式展示出來，吸引學生的注意力的同時，可以提升學生的學習效率，為構建高效課堂做好準備。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在老師的引導下提升學習的質量。在初中英語教學中，老師可以通過分層教學、信息技術教學、微課教學等方式開展多元化的教學模式，從而構建創(chuàng)新課堂，提升教學的效率和質量。

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