在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的對(duì)策

許曉源

摘要：語(yǔ)文學(xué)科最重要的特點(diǎn)是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯耐ㄐ殴ぞ?。?duì)小學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)包括學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，擁有優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生內(nèi)涵的重要表現(xiàn)。俗話說(shuō)：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”。語(yǔ)文學(xué)科要能夠讓學(xué)生統(tǒng)籌多種能力，除了學(xué)懂知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。在新課程改革的要求下，教師要將課堂變成學(xué)生展示個(gè)人能力的舞臺(tái)，在一定的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的想法，突破自我，做一個(gè)善于表達(dá)真實(shí)看法的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；表達(dá)能力；方法策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0030

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師教學(xué)都是重視學(xué)科素養(yǎng)的積累，古詩(shī)文的翻譯、寫作的技巧、生字詞的認(rèn)識(shí)等，這些都是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)在這一基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的口頭表達(dá)中。素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全方位的人才，很多學(xué)生的學(xué)識(shí)內(nèi)涵已經(jīng)很豐富了，但是由于自己克服不了心理障礙，不敢大聲地表達(dá)出來(lái)，也不知道怎么組織口頭表達(dá)的語(yǔ)言。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱情開放的性格

相對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱情開朗的學(xué)生會(huì)更愿意分享自己的想法，語(yǔ)言交際的能力更高，表達(dá)也更加流暢，即使沒(méi)有滿腹的詩(shī)書，他們也能發(fā)表自己的看法和意愿。雖然中國(guó)人自古以來(lái)的個(gè)性特征都是以含蓄內(nèi)斂為主，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的思想更加開化，社會(huì)需要的是能說(shuō)會(huì)道的開放型人才。學(xué)生的性格不是一成不變的，是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，形成健全的人格。教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生用健康向上的人生態(tài)度看待事物，要認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展變化，要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言規(guī)則，從自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算，養(yǎng)成敢說(shuō)、敢做的品格。

比如在教學(xué)口語(yǔ)交際《身邊的小事》時(shí)，讓學(xué)生如實(shí)而有條理地?cái)⑹鲎约荷磉叞l(fā)生的小事，敘述的事情可以是和朋友的故事；和家人的故事；和自己寵物的故事等等。這些都可以作為話題的中心，然后教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生上臺(tái)把它講出來(lái)，與同學(xué)們一起探討這些故事，在這些故事中找到自己。和諧每一位同學(xué)間的人際關(guān)系，形成班級(jí)凝聚力，成為朋友以后學(xué)生就會(huì)自覺(jué)分享自己的看法，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)變得更加活潑開放、熱情待人。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建設(shè)開放型的課堂

造成學(xué)生不喜歡表達(dá)自己的重要原因是學(xué)生沒(méi)有自我表達(dá)的意識(shí)，人云亦云，害怕自己的回答是錯(cuò)的，會(huì)引來(lái)同學(xué)的嘲笑和教師的責(zé)罵，久而久之，就一味地跟隨大眾的回答。所以，教師首先要建立互動(dòng)的教學(xué)情境，不要只發(fā)表自己的看法，追求與教材一模一樣的答案。而是要更多地聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的人格獨(dú)立，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的自我意識(shí)，珍惜表達(dá)自我的課堂機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生知道語(yǔ)文課堂就是發(fā)表自己看法的課堂，語(yǔ)言就像橡皮筋一樣，具有靈活性和伸縮性，可以從不同角度回答問(wèn)題，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒服的課堂氛圍，踴躍地發(fā)表自己的看法。

比如在教學(xué)《太空生活趣事多》課文時(shí)，太空是充滿著神秘色彩的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言這一題材不是完全陌生的，他們已經(jīng)通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等媒介，對(duì)太空有了大概的輪廓和認(rèn)知。在教學(xué)本篇課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們了解更多的太空知識(shí)。教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完本課程的內(nèi)容后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講自己想象的太空生活是怎樣的，再讓學(xué)生體會(huì)在太空中生活與在地球上生活有什么不同。教師給出的答案可以不是唯一，主要是為了讓學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成回答問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)一步組織自己的語(yǔ)言邏輯。

三、開展小組學(xué)習(xí)，提高交流能力

小組之間的交流與合作可以模擬日常生活中的一些交流場(chǎng)景，成員和成員之間的討論，需要學(xué)生能夠傳達(dá)出自己正確的意愿，在不知不覺(jué)的過(guò)程中，鍛煉了自己的言語(yǔ)能力。因此，教師要根據(jù)特定的文本內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。語(yǔ)文學(xué)科要求學(xué)生既要會(huì)寫還要會(huì)讀，教師可以指定書目，讓學(xué)生自己探究文本內(nèi)容，最后做一個(gè)讀書的小結(jié)。這既考驗(yàn)了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言總結(jié)能力。

比如在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地二《小故事大道理》內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生從母羊跪求、熊的忠告、魚鷹和稻草人、誠(chéng)實(shí)的晏殊、囊螢夜讀等故事中選取自己最感興趣的書目，在小組共同閱讀完成后，交流討論自己從這個(gè)故事中得出了什么道理，在總結(jié)所有的觀點(diǎn)和看法后，派代表上臺(tái)講解。讓學(xué)生在書中提煉出自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的邏輯思維能力；再讓學(xué)生交流討論，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

四、利用教學(xué)平臺(tái)，增加交流空間

信息技術(shù)的融入對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也帶來(lái)了巨大的幫助。以往的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師只有在課堂上才能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合教學(xué)的模式中，生生之間和師生之間的交流環(huán)境不僅局限于線下，線上交流也擴(kuò)大了表達(dá)能力培養(yǎng)的覆蓋性。而且教育平臺(tái)的系統(tǒng)能對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行客觀的糾正，學(xué)生利用語(yǔ)音說(shuō)話系統(tǒng)能及時(shí)發(fā)掘其中的問(wèn)題并指出改正措施。平臺(tái)中還有很多電影配音的游戲，學(xué)生在參與過(guò)程中不僅能感受到有趣和喜悅，而且能讓學(xué)生明白不同場(chǎng)合應(yīng)該用什么樣的詞語(yǔ)、什么樣的語(yǔ)氣進(jìn)行交流，促進(jìn)語(yǔ)言水平的提升。教學(xué)平臺(tái)的使用增加了交流的空間和時(shí)間，學(xué)生課后也能有交流的伙伴，從而提高語(yǔ)言能力培養(yǎng)的效果。

文如其人，言為心聲。語(yǔ)言是一個(gè)人氣質(zhì)的重要展現(xiàn)，語(yǔ)言使用的好壞可以反映一個(gè)人的綜合實(shí)力。邁向成功的第一步是語(yǔ)言的交流，只有通過(guò)語(yǔ)言的交流，大家才能感知你的想法，才能感受到你的才華。所以，語(yǔ)文教學(xué)一定要提高學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍華鄉(xiāng)木林教學(xué)點(diǎn)341413）