基于學科“核心素養(yǎng)”的高中思想政治教學策略

匡楊

摘要：在新時代的教育背景下，新課程標準對以往教學中出現(xiàn)的不足進行了相應的改進措施。新的課程標準指出，在日常的教學中不但要培養(yǎng)學生的知識儲備，而且要注重學生的基本素質的培養(yǎng)。高中思想政治課的教授內容不同于其他學科，該學科的主要目的是培養(yǎng)學生良好的基本素養(yǎng)，使學生在日常的生活中有正確的行為標準，使其步入社會后更容易成為對社會有用的人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；思想政治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0026

學科核心素養(yǎng)是學生學習一門學科或特定學習領域之后所形成的、具有學科本質特征的關鍵素養(yǎng)，是學科育人價值的集中體現(xiàn)。高中思想政治學科核心素養(yǎng)是學生在接受思想政治教育過程中逐步形成的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，是學生通過高中思想政治學習能夠體現(xiàn)出的、帶有本學科特性的人文品質和關鍵綜合能力。

一、高中思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則

1.培養(yǎng)學生以科學的角度看世界

在日常的生活中，高中生一般以經驗主義來解決生活中遇到的問題。這雖然可以解決大多數(shù)的問題，但是在解決某些問題時往往會出錯。我們在解決問題時，一定要教會學生用科學的思想去解決生活中出現(xiàn)的問題。不要一味地運用經驗主義，要通過邏輯思維分析問題并找到解決方案。

2.培養(yǎng)學生遵紀守法的美好品德

在高中的課程教育中，我們不但要教會學生相應的文化知識，還要對學生的品德進行規(guī)范。因此，學生在對相關的課程學習之后，學生應具備基本的法律意識，了解公民應該遵守的法律準則以及在生活中嚴格遵守我國的法律法規(guī)，對生活中的行為進行一定的規(guī)范。在遇到不法的行為時，在保障自己安全的前提下對不法行為進行制止。只有這樣，我們才能有安定和諧的生活環(huán)境。

二、基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學策略

1.整合教學中的相關內容

高中綜合性思想政治課程的發(fā)展不同于單一學科課程和綜合性課程，但主要目標是培養(yǎng)思想政治知識。政治學科對學生知識的完整性要求不高，主要是針對學生思想品德的培養(yǎng)。這種獨特的“一站式”課程具有其歷史和文化根源以及傳統(tǒng)的革命基因，具有中國特色的社會主義教育體系的基本特征，是世界上其他國家所無法比擬的。政治學科不僅強調教學的跨學科內容，而且強調問題導向的復雜性，并強調學習方法的多樣性。特別是旨在引導學生整合相關知識，采用全面的思想政治教育內容為載體，通過獨立、協(xié)作和基于探究的學習方法積極地獲取知識、發(fā)展綜合技能、提高綜合素質。

2.綜合性全面教育

綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展情況，是學生畢業(yè)和升學的重要參考。建立綜合素質評價信息管理平臺，規(guī)范學生綜合素質檔案管理，客觀、真實、準確地記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)。綜合素質評價主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐等內容，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和能力評價。特別是旨在整合經濟學、政治、文化、哲學、法律和其他學科的基本概念、原理和方法，對相關主題進行多層次的分析和評估，并提出解決方案。因此，在教學中，教師必須首先引導學生建立知識網絡，并培養(yǎng)他們整合知識的能力，有必要引導學生從問題或現(xiàn)象、事物等入手，比較相似性和差異性的內容，并在網絡中建立相關的知識教育體系。

3.在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力

我們在思想品德教育中主要是教會學生相關的文化知識和學習能力。學生作為教學的主體，教師的教學工作要圍繞這一主體進行。而培養(yǎng)學習能力最有效的方法是增強學生在學習中的自學能力，這是在日常教育中的經驗所得。在這個過程中，教師主要使用文字和圖片來加強學生的學習興趣，讓學生了解學習任務和目標，闡明學習任務在整個學習系統(tǒng)中的地位和重要性以及了解學習任務與其他學科之間的關系。同時，為學生提供充足的時間，提供豐富的教育資源，提供良好的學習環(huán)境，增強學生的參與活動意識，為培養(yǎng)學生的社區(qū)參與意識打下基礎。教師作為教學工作中的引導者，應引導學生組織教科書中的知識點，了解知識的要點和難點，并指導學生自行學習教科書的內容。學生首先閱讀整本教科書，鼓勵學生自學，然后教師向學生介紹要點和難點，讓學生著重學習要點和難點的知識，在這種民主的課堂氣氛中提高學生的自學能力。

4.創(chuàng)設真實情景，開展實踐性教學研究

創(chuàng)設真實情景，開展實踐性教學，能夠有效地將學科教學內容圍繞“議題”轉化為“三貼近”（貼近學生、貼近生活、貼近實際）的社會實踐活動，以培養(yǎng)學生公共參與等學科核心素養(yǎng)。在高中思想政治課教學中，教師要積極地創(chuàng)設真實的生活情景、社會情景與現(xiàn)實情景，并有效地將學科教學內容與生活、社會和現(xiàn)實情景有機地聯(lián)系起來。在開展實踐性教學時要遵循以下原則。其一，時代性原則。實踐性教學的“議題”必須體現(xiàn)時代性，能夠實效地反映當前的時代脈搏，能賦予學科教學內容新的活力與新的力量。其二，生活性原則。實踐性教學要重點突出生活化教學，既要從學生的實際需求與生活實際出發(fā)，又要能夠幫助學生解決一些生活中所遇到的困難。其三，知識性原則。實踐性教學既要能夠有效地搭建知識邏輯與生活邏輯的關聯(lián)點，又要能夠實現(xiàn)學科育人的價值目標。如，在講授“樹立正確的消費觀”時，課前可圍繞“中學生消費行為”這一“議題”開展社會調查，學生能夠圍繞這一“議題”開展調查、匯總、整理及撰寫調查報告，課上教師就可以根據(jù)學生調查到的資料（數(shù)據(jù)、報告）等開展具有實效性、針對性的課堂教學。

三、結語

在教學中，教師應注意培養(yǎng)學生的基本素質，教學方法要與時俱進，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在教學中，教師應注意與現(xiàn)實的聯(lián)系，與各個學科內容的聯(lián)系，與社會的聯(lián)系，以便在實踐中更好地利用學生的學習。培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的目的是使學生具有良好的價值取向，了解正確的發(fā)展方向和前進的方向。在這一過程中，教師應提供適當?shù)闹笇В袑嵵匾晫W生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]徐志強.學生核心素養(yǎng)的情感體驗教學在高中思想政治課的運用[J].新課程（中學），2017（5）.

（作者單位：湖南省石門縣第一中學415300）