探究生本教育理念下高中英語閱讀課堂有效性

李成

摘要：在高中英語高效課堂的構(gòu)建中生本理念的指導(dǎo)作用不容忽視，只有樹立以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心的科學(xué)觀念，才能讓課堂的活力真正被激發(fā)出來。學(xué)生和教師在合作中將教學(xué)的內(nèi)容以高質(zhì)量的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和傳遞，學(xué)生才能主動地吸收和建構(gòu)整合這些知識，教師才能真正地被學(xué)生所接受。所以，高中英語教師要重視生本理念并且加強(qiáng)生本理念，在高效課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；生本理念；有效性提升

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0058

高中英語閱讀教學(xué)不僅要考查學(xué)生的閱讀量，更要注重考查學(xué)生對英語閱讀信息的獲取以及處理能力，這就需要鍛煉高中生的閱讀速度與閱讀能力。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，一種好的教學(xué)方式是幫助教師提高教學(xué)成果、幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力武器。而“生本理念”作為近年來教育界的熱門話題，是運(yùn)用于高中英語教學(xué)的教學(xué)理念之一。生本理念的重點(diǎn)是將課堂學(xué)習(xí)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中只發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生作為主導(dǎo)者，有助于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)現(xiàn)高中英語互動閱讀課堂

高中英語閱讀課堂中有效教學(xué)策略是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高中英語作為語言性學(xué)科，教師就要注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡可能多地給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。在以生為本教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z互動話題，在互動交流過程中提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“What did you do last weekend？”此篇閱讀相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以針對“weekend”這一話題，展開英語互動閱讀課堂。這一話題與日常生活息息相關(guān)，保證每位學(xué)生都有話說。教師可以問一問學(xué)生：你們的周末都是怎樣度過的？上個(gè)周末你們做了什么？在英語課堂中，教師要盡可能地用英語表達(dá)，初期階段學(xué)生認(rèn)為十分困難，沒有勇氣站起來向大家分享自己的周末。針對這一問題，教師要采用激勵(lì)策略，給予前三名上臺分享的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來就會有一部分學(xué)生愿意嘗試。教師也要在旁進(jìn)行鼓勵(lì)。接下來，慢慢地，學(xué)生都愿意到講臺上向大家分享，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。以生為本視角下的高中英語課堂教學(xué)，教師要積極地打造互動課堂，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生展開互動交流，為學(xué)生提供更多的英語交流以及英語表達(dá)的機(jī)會。

二、創(chuàng)新并采用新型的課堂教學(xué)方式

基于生本理念的高中英語閱讀課堂上，學(xué)生與教師的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，教師只是輔導(dǎo)者，要做到真正地將課堂學(xué)習(xí)還給學(xué)生，將大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自由思考、分析、討論。生本理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，采用新型的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的課堂活動參與度，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師要在日常上課中多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探索，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表達(dá)自己的見解，學(xué)會質(zhì)疑他人的答案，學(xué)會主動思考并解決遇到的問題，可以打造小組交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中組織小組學(xué)習(xí)討論，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在學(xué)習(xí)課本上的知識內(nèi)容后，共同討論自己家有什么，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的家，在小組討論中運(yùn)用所學(xué)知識。小組學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)與學(xué)生的交流，還可以鍛煉學(xué)生的英語口語，積累日常英語學(xué)習(xí)。

三、采取綜合教學(xué)手段

在以學(xué)生為本理念的思想指導(dǎo)之下，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一般來說，單一的教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會容易引起注意力方面的疲勞、精力方面的消耗，所以綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生的視覺聽覺被充分地激發(fā)出來，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的活動中保持更加專注的注意力狀態(tài)。所以，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式給學(xué)生選擇受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)資源。例如一些非常優(yōu)秀的電影片段、英文歌曲，都可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，豐富地運(yùn)用多種手段、多種方式，讓學(xué)生既能夠有機(jī)會專注教師對詞匯語法知識的集中講解，同時(shí)也能夠讓他們通過合作閱讀與自主學(xué)習(xí)的方式感受英語學(xué)習(xí)的魅力。因此，在具體教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，不斷地激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)越來越有趣，讓多種教學(xué)方式配合得越來越和諧。

四、給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

在高中英語以學(xué)生為中心理念的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要考慮到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)的良好的環(huán)境氛圍，這樣的氛圍可以鼓勵(lì)學(xué)生專注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們能夠表現(xiàn)出更加專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，高中英語教師在充分考慮到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要方面，就要在主客觀條件方面進(jìn)行有效調(diào)控，讓學(xué)生在積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的促進(jìn)之下，發(fā)起更強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)的渴望，主動地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍之下，學(xué)生才能不斷地有成功的體驗(yàn)，才能在成功體驗(yàn)的激勵(lì)之下積累學(xué)習(xí)的自信心。在氛圍的創(chuàng)設(shè)方面，教師要積極地組織學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)小組、閱讀小組等合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以相互鼓勵(lì)、相互影響，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們進(jìn)行英語閱讀練習(xí)，以此提高他們的英語綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，教師在教高中生英語閱讀時(shí)，要把學(xué)生看作教學(xué)過程中的重中之重，遵循“以生為本”的原則、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)閱讀活動進(jìn)行閱讀教學(xué)顯得尤為重要。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體情況，積極選用多元化、科學(xué)化的英語閱讀教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖雪麗.初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2020（1）：40.

[2]孔麗麗.立足生本的高中英語閱讀教學(xué)的有效策略探究[J].英語教師，2017，17（22）：82-84.

（作者單位：廣西桂林市靈川縣潭下中學(xué)541208）